幼儿园中班科学教育活动方案

幼儿园中班科学教育活动方案引言科学启蒙教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于激发幼儿的好奇心、培养探究精神具有不可替代的作用。中班幼儿正处于具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键时期，他们对周围世界充满了强烈的好奇心和探索欲望。本次科学教育活动以“奇妙的影子”为主题，旨在通过一系列生动有趣的探究活动，引导幼儿感知影子的形成与变化，体验科学探究的乐趣，初步培养其观察、比较和思考的能力。一、活动名称奇妙的影子二、年龄段幼儿园中班（4-5岁）三、活动领域科学、艺术、语言四、活动目标本次活动旨在引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，对影子产生浓厚兴趣，并获取相关经验。具体目标如下：1.认知目标：初步感知影子产生的条件（光和不透明物体），了解影子的基本特性（与物体的关联性、可变性）。2.探究技能目标：尝试通过改变光源、物体或物体与光源的距离等方式，观察影子的变化，并能用简单的语言或动作表达自己的发现。3.情感与态度目标：对影子的变化产生好奇心和探索欲望，乐于参与探究活动，体验发现的乐趣和合作的快乐。五、活动准备为保障活动顺利开展，需提前准备以下材料，并营造适宜的探究环境：1.经验准备：幼儿在日常生活中对影子已有初步的观察和感知。2.材料准备：*光源：手电筒若干（确保安全）、台灯一盏。*不透明物体：各种造型的小玩具（如小动物、小汽车模型）、幼儿熟悉的日常用品（如积木、小玩偶）、教师用手影表演道具（可选）。*背景板：白色幕布或大白纸一张，固定在墙面或利用桌面。*记录工具：大白纸若干、彩色笔（或蜡笔）、铅笔。*辅助材料：小镜子一面，用于探索光的反射与影子的关系（作为延伸或挑战内容）。3.环境准备：活动室内可设置较暗的区域，便于观察影子；也可选择在室外阳光下进行部分环节。六、活动过程活动过程将遵循幼儿的认知规律，由浅入深、循序渐进地引导幼儿进行探究，注重幼儿的主动参与和体验。（一）情境导入：神秘的“黑影朋友”——激发兴趣，引出主题1.故事或游戏导入：教师可以神秘的口吻说：“小朋友们，今天我们班来了一群神秘的‘黑影朋友’，它们最喜欢在有光的地方出现，还会模仿我们做动作呢！想不想认识它们？”或者，教师直接在阳光下或灯光下做出简单的手影（如小狗、小鸟），吸引幼儿注意力。2.自由交流：“你们看到了什么？这些‘黑影朋友’是什么呀？”（引导幼儿说出“影子”）“你们在哪里见过影子？”鼓励幼儿结合生活经验自由发言，初步唤醒对影子的记忆。（二）探索发现一：影子是怎样产生的？——感知条件，初步认知1.提出问题：“为什么会有影子呢？影子是怎么来的？”2.分组探究与材料互动：*将幼儿分成若干小组，每组提供手电筒、小玩具和白色背景板（或利用桌面）。*引导幼儿尝试：“请小朋友们用手电筒照照小玩具，看看在桌子上或白纸上会有什么发现？如果关掉手电筒，或者把玩具拿走，影子还在吗？”3.分享与小结：*请各组幼儿分享自己的发现：“你们是怎么做的？发现了什么？”*教师帮助幼儿梳理经验，小结影子产生的条件：“原来，要有光（如手电筒的光、太阳光），还要有不透明的东西挡住光，这样才能看到影子。光被挡住了，就形成了黑影。”（三）探索发现二：影子会变魔术吗？——观察变化，深入探究1.引导观察影子的不同形态：“我们已经知道影子是怎么来的了。那你们仔细看看，这些小玩具的影子和它们本身长得一样吗？”（引导幼儿观察影子的形状与物体形状的关系）2.探究影子的变化：*改变物体：“如果我们换一个玩具，影子会怎么样？”（影子的形状会改变）*改变光源位置/方向：“如果我们把手电筒从玩具的上面照、前面照、左面照，影子会有什么不一样呢？”（引导幼儿观察影子大小、方向的变化）*改变物体与光源的距离：“如果我们把手电筒离玩具近一点，再远一点，影子又会发生什么变化呢？”（引导幼儿发现光源离物体越近，影子越大；离物体越远，影子越小）3.教师引导与关键提问：在幼儿探究过程中，教师巡回观察，适时提问：“咦，你的影子怎么变大了/变小了/跑到这边来了？你是怎么做到的？”鼓励幼儿用自己的语言描述发现。4.集体分享与讨论：邀请幼儿展示自己的发现，“谁愿意来告诉大家，你是怎样让影子变魔术的？”教师用简单的图示或语言帮助幼儿总结影子变化的几种方式。（四）创意表达：我和影子做游戏/画影子——巩固经验，体验乐趣1.手影游戏：教师可表演几个精彩的手影，然后引导幼儿尝试用自己的小手变出不同的影子造型，如小兔子、老鹰、小狗等。“我们的小手也能变出很多影子朋友呢！试试看！”2.画影子：*方法一（室外）：在阳光下，让幼儿选择喜欢的玩具或自己站定，教师帮助幼儿用粉笔将影子的轮廓画下来。*方法二（室内）：在灯光下，将物体的影子投射在大白纸上，幼儿沿着影子的边缘画出轮廓。*“我们来给影子画个像吧！看看谁画的影子最像它的‘主人’。”3.影子剧场（可选）：利用白色幕布和台灯，幼儿可以用手影或小玩具影子表演简单的小故事，发展想象力和语言表达能力。（五）活动小结与延伸提示1.回顾与小结：“今天我们和影子朋友一起玩了这么多有趣的游戏，知道了影子是光被挡住后形成的，还发现影子会随着光和物体的变化而变化，真了不起！”2.问题延伸：“想一想，是不是所有的东西都有影子呢？透明的玻璃会有影子吗？晚上没有光的时候，影子去哪里了？”激发幼儿持续探究的兴趣。七、活动延伸科学探究不应局限于一次活动，应将其延伸到幼儿的一日生活中：1.区域活动：在科学区投放更多关于光影的材料，如放大镜、不同颜色的透明玻璃纸、各种镂空图案的卡片等，让幼儿继续探索光与影的奥秘。设置“影子画廊”，展示幼儿的影子画作。2.户外观察：鼓励幼儿在晴天时观察自己和同伴的影子，看看早上、中午、下午影子的方向和长短有什么不同，并尝试记录下来（可用图画形式）。3.家园共育：建议家长和孩子一起在家玩影子游戏，如晚上关灯后用手电筒做手影，观察月亮下的影子等，共同分享发现的乐趣。八、活动反思与评价要点活动后，教师应及时进行反思，以便优化后续活动。评价重点不在于幼儿掌握了多少科学知识，而在于其探究兴趣和能力的发展：1.幼儿参与度：幼儿是否对影子探究表现出浓厚兴趣？是否积极参与操作和讨论？2.探究行为：幼儿是否能主动尝试改变条件（如移动光源、物体）来观察影子变化？是否能专注观察并发现影子的不同特点？3.语言表达：幼儿是否能用较完整的语言描述自己的发现和感受？4.合作与分享：在小组活动中，幼儿是否能与同伴简单合作，乐于分享自己的发现？5.教师支持：教师的提问是否具有启发性？材料提供是否充分、适宜？是否能关注到个体差异并给予适当指导？通过以上反思与评价，不断调整和完善科学教育活动，更好地促进幼儿科学素养的初步形成。结语“奇妙的影子”科学活动，以幼儿喜闻乐见的方式，将抽象的科学概