小学音乐课《捉迷藏》教案

小学音乐课《捉迷藏》教案一、课题名称《捉迷藏》二、授课年级小学二年级三、课时安排一课时四、教学目标1.引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，初步学唱歌曲《捉迷藏》，能基本唱准歌曲的旋律和节奏，吐字清晰。2.通过聆听、模唱、律动、游戏等多种形式，激发学生参与音乐活动的兴趣，培养学生的音乐感知能力和模仿能力。3.鼓励学生在音乐活动中大胆表现，体验与同伴合作游戏的快乐，感受音乐与生活的密切联系。五、教学重难点1.重点：学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快的情绪。2.难点：准确把握歌曲中一些节奏的演唱，如歌曲中可能出现的附点节奏或十六分音符节奏（具体需根据所选教材版本的乐谱确定），以及个别乐句的音准。六、教学准备1.多媒体课件（包含歌曲音频、歌词、与歌曲内容相关的图片或动画）2.钢琴或电子琴3.打击乐器若干（如碰铃、沙锤、三角铁等，用于歌曲伴奏）4.用于游戏的简单道具（如彩色纱巾、小玩偶等，可选）七、教学过程（一）组织教学，律动热身（约5分钟）1.师生问好：*教师：“小朋友们好！今天老师带来了一个神秘的游戏，想和大家一起玩，你们准备好了吗？”（通过亲切的语言调动学生情绪）2.律动导入：*播放一段欢快活泼的儿童歌曲伴奏（节奏与《捉迷藏》相近），教师带领学生做简单的“听音乐做动作”游戏。例如：拍手、拍腿、点头、模仿小动物走路等，重点引导学生感受音乐的节拍和情绪。*教师：“我们跟着音乐动起来，看看谁的小耳朵最灵，身体最会跳舞！”（二）情境创设，初步感知（约10分钟）1.游戏激趣，揭示课题：*教师：“刚才我们跟着音乐跳舞真开心！现在，老师要和大家玩一个我们都非常熟悉的游戏，猜猜是什么？”（可做简单的“躲猫猫”手势或动作提示）*引导学生说出“捉迷藏”。*教师：“对啦，就是捉迷藏！你们喜欢玩捉迷藏吗？捉迷藏的时候，你们都是怎么做的呀？”（引导学生简单描述，如：躲起来不让别人找到，或者去找藏起来的小朋友。）2.初听歌曲：*教师：“有一群小朋友也在玩捉迷藏，他们还把这个快乐的游戏编成了一首歌呢，我们一起来听听他们是怎么唱的吧！”*播放歌曲《捉迷藏》音频（可配合歌词动画或图片），学生静听，感受歌曲的整体情绪和内容。3.再听歌曲，加深印象：*教师：“这首歌听起来感觉怎么样？（欢快、高兴）歌里的小朋友在捉迷藏时，心情是怎样的呢？我们再来仔细听听，歌里唱了捉迷藏的哪些情景？”*再次播放歌曲，引导学生边听边思考，可以跟着音乐轻轻拍手或做一些简单的模仿躲藏、寻找的动作。*听完后，鼓励学生用自己的话简单说说歌曲内容或感受。（三）学唱歌曲，细致体验（约15分钟）1.学习歌词：*教师结合歌词图片或动画，有节奏地朗读歌词，引导学生模仿。*“小朋友们，歌里的‘小伙伴’藏在哪里了呢？我们一起来念念歌词，找找答案。”*分句或分段带领学生朗读歌词，注意读准字音和节奏，特别是歌曲中比较有特点的词句。例如：“藏呀藏猫猫”、“快来找呀找”等，可通过拍手、跺脚等方式强化节奏感。*师生接龙读、分组读等形式巩固歌词记忆。2.模唱旋律：*教师用钢琴弹奏歌曲旋律（或播放伴奏旋律），学生用“啦”、“啊”等母音跟唱，感受歌曲的旋律走向。*重点练习歌曲中较难的乐句或节奏型。例如：若歌曲中有附点节奏“X.X”，教师可以通过对比“走走”和“小跑走”（或用不同的打击乐器声音模拟）来帮助学生理解和掌握。*“这首歌里有一句旋律，像小猫咪走路一样轻轻的，我们来学学？”（针对具体乐句进行引导）3.学唱歌词：*教师弹琴，带领学生分句学唱歌词。*对于学生容易唱错的地方（如音高、节奏），教师要及时纠正，可以通过示范、对比、手势提示等方法帮助学生唱准。*完整跟唱歌曲1-2遍，鼓励学生用自然的声音演唱，注意吐字清晰，表达出歌曲欢快活泼的情绪。*可以采用师生对唱、男女声对唱、小组接唱等形式，增加学唱的趣味性。（四）歌曲表现与创造（约7分钟）1.动作创编与表演：*教师：“我们学会了唱《捉迷藏》这首歌，现在我们来为歌曲加上有趣的动作，好不好？”*引导学生根据歌词内容和节奏，创编简单的动作。例如：“藏起来”可以做双手抱肩蹲下的动作；“找呀找”可以做四处张望的动作；“在这里”可以做指向自己或某个方向的动作。*教师整合学生的创编动作，带领全体学生边唱边表演。2.加入打击乐伴奏：*出示简单的打击乐器（碰铃、沙锤、三角铁等）。*教师：“这些小乐器也想加入我们的捉迷藏游戏，我们来请它们帮忙伴奏吧！”*引导学生为歌曲选择合适的乐器和节奏型。例如：用碰铃在乐句末尾或强拍处敲击；用沙锤轻轻摇晃表现歌曲的欢快节奏。*将学生分成小组，每组负责一种或几种乐器，在教师指挥下为歌曲伴奏，体验合作的乐趣。（五）拓展延伸，游戏巩固（约5分钟）1.“音乐捉迷藏”游戏：*教师：“我们唱得这么好，表演得这么棒，现在我们真的来玩一次音乐捉迷藏吧！”*游戏规则（可简化）：播放《捉迷藏》歌曲，部分学生在规定范围内做“躲藏”动作（或指定区域），其余学生随着音乐做“寻找”动作，音乐暂停时，“寻找者”指出藏在哪里。（注意安全，场地不宜过大，人数不宜过多，可分批进行）*教师：“音乐响起来，我们开始藏；音乐停下来，我们就来找！”*（此环节根据课堂时间和实际情况灵活调整，若时间紧张可省略或简化为原地的模仿游戏）（六）课堂小结，愉快结束（约2分钟）1.回顾与总结：*教师：“今天我们一起学唱了歌曲《捉迷藏》，还玩了有趣的游戏，你们开心吗？”*“这首歌里，小朋友们捉迷藏时的心情是怎样的呀？”（高兴、快乐）2.情感升华：*教师：“音乐带给我们很多快乐，希望小朋友们课后也能和小伙伴一起，边唱这首歌边玩游戏，把快乐分享给更多人。”3.师生道别：在欢快的音乐声中，师生挥手道别。八、板书设计《捉迷藏》（可根据实际教学需要，在黑板上呈现以下内容的部分或全部）*歌名：《捉迷藏》（可配简单的捉迷藏简笔画，如一个小朋友躲在树后）*核心歌词片段：（如）“小伙伴，捉迷藏，快来找呀找。”*节奏型：（如歌曲中重点节奏型XX|XXX|或X.X|XX|等，用简单的图形或拍手图示表示）*情绪：欢快、活泼九、教学反思（课后填写）1.学生对歌曲的兴趣程度如何？是否积极参与各项活动？2.教学目标的达成情况，特别是歌曲学唱的效果（音准、节奏、歌词记忆）。3.教学环节设计是否流畅，时间分配是否合理？4.教学重难点的突破方法是否有效？学生在哪些地方容易出错，如何改进？5.游戏和拓展环节是否达到预期效果，