部编版八年级语文下册文学知识重点

部编版八年级语文下册文学知识重点同学们，步入八年级下册，我们的语文学习将更深入地触及文学的肌理，感受文字背后的温度与深度。这一阶段的文学知识，不仅是对过往学习的总结与深化，更是未来文学素养提升的基石。下面，我将为大家梳理本学期文学知识的重点，希望能为大家的学习提供有益的指引。一、作家作品与时代背景：文学的基石文学作品并非空中楼阁，它深深植根于特定的时代土壤，并由一个个鲜活的灵魂所创造。理解作家及其所处的时代，是打开文学作品大门的钥匙。（一）中国古代作家作品这一单元，我们将与许多古代文学巨匠相遇，他们的作品历经千年而依然闪耀。*《诗经》：我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分，运用“赋”“比”“兴”的表现手法。《关雎》《蒹葭》是其中的名篇，前者是爱情的吟唱，后者则充满了朦胧的意境之美。我们要理解其作为“五经”之一的文化地位，以及其对后世文学的深远影响。*庄子：名周，战国时期道家学派的代表人物之一。其散文想象奇特，汪洋恣肆，充满了哲学思辨和浪漫色彩。《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《庄子》，前者展现了其对自由境界的追求，后者则体现了其机智的论辩风格。*《礼记》：儒家经典之一，是战国至秦汉间儒家论著的汇编。《虽有嘉肴》论述了教与学互相促进的道理，《大道之行也》则描绘了儒家理想中的“大同”社会蓝图，其思想至今仍有借鉴意义。*韩愈：唐代文学家、思想家，“唐宋八大家”之首，与柳宗元共同倡导“古文运动”。其散文气势磅礴，逻辑严密。《马说》以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，抒发了作者怀才不遇的愤懑之情，同时也对统治者埋没人才的行为进行了讽刺。*柳宗元：唐代文学家，“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。其山水游记尤为著名，文笔清新峻峭。《小石潭记》是其代表作之一，通过对小石潭幽深冷寂景色的描写，含蓄地表达了作者被贬后的孤凄悲凉之情。我们要学习其“永州八记”的特点，以及借景抒情的写法。*杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗歌多反映社会动荡和人民疾苦，风格沉郁顿挫。《茅屋为秋风所破歌》作于安史之乱后，诗人虽身处困境，却发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，展现了博大的胸怀和崇高的理想。*白居易：唐代诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗歌语言通俗易懂，题材广泛。《卖炭翁》通过描写一个卖炭老人的悲惨遭遇，深刻揭露了“宫市”制度的腐败，对底层人民寄予了深切同情。（二）中国现当代作家作品现当代文学作品更贴近我们当下的生活与情感，展现了中国社会百年来的变迁与思考。*鲁迅：原名周树人，中国现代文学的奠基人之一。其作品深刻剖析社会现实，思想性与艺术性高度统一。《社戏》是一篇充满童真童趣的小说，通过对童年时期乡村看戏经历的回忆，表达了对美好田园生活的向往和对淳朴人情的怀念。我们要体会其作品中蕴含的深沉情感和对国民性的思考。*贺敬之：现代诗人、剧作家。《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式，语言质朴热烈，抒发了诗人对革命圣地延安的深切眷恋和对延安人民的深厚情感。*臧克家：现代诗人，被誉为“农民诗人”。《有的人》是为纪念鲁迅逝世十三周年而作，通过对比两种截然不同的人生态度和结局，热情歌颂了鲁迅先生为人民服务的精神，鞭挞了反动统治者的腐朽。*杨绛：当代作家、翻译家。《老王》是一篇回忆性散文，通过对平凡车夫老王的几件小事的描写，展现了老王的善良与不幸，也反思了知识分子与底层人民的关系，字里行间充满了人道主义关怀。*梁启超：近代思想家、政治家、教育家。《最苦与最乐》是一篇议论文，作者以简洁的语言论述了人生最苦与最乐的事，即未尽责任与尽责任，勉励人们勇于承担责任，体味真正的快乐。（三）外国作家作品阅读外国文学作品，能让我们开阔视野，了解不同民族的文化与精神。*安徒生：丹麦著名童话作家。《丑小鸭》是其经典童话之一，讲述了一只丑小鸭历经磨难最终变成白天鹅的故事，寓意着只要有理想、有追求，并为目标而努力奋斗，即使身处逆境也终会成功。*马克·吐温：美国批判现实主义文学的奠基人，其作品风格幽默诙谐，讽刺辛辣。《登勃朗峰》是一篇游记散文，作者以生动的笔触描绘了登勃朗峰时的所见所闻所感，充满了奇趣与哲理。*茨威格：奥地利作家、评论家。《伟大的悲剧》是一篇传记文学，讲述了英国探险家斯科特带领的探险队在南极探险中悲壮牺牲的故事，歌颂了他们勇于探索、诚实守信、为事业献身的崇高精神。*法布尔：法国昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫界的荷马”。《昆虫记》是一部科普巨著，也是一部文学经典，作者以拟人化的手法描写昆虫的生活习性，语言生动形象，充满了对生命的关爱和对自然的赞美。我们要学习其科学小品文的写作特点。二、文体知识与阅读方法：打开文本的钥匙不同的文体有其独特的特点和阅读方法，掌握这些知识能帮助我们更高效地理解文本。（一）散文本学期学习的散文佳作众多，如《社戏》（小说，但具有散文化笔法）、《回延安》（诗歌，但有散文的自由）、《安塞腰鼓》（散文诗）、《灯笼》、《小石潭记》、《核舟记》（说明文，但文学性强）、《老王》、《背影》等。*特点：形散神不散（形散指选材、结构、表达方式灵活；神不散指中心思想明确集中）。语言优美，情感真挚。*阅读方法：抓住线索，把握中心；品味语言，体会情感；分析表现手法（如借景抒情、托物言志、象征、对比等）。（二）小说以《社戏》为例。*三要素：人物、情节、环境。*阅读方法：分析人物形象（通过语言、动作、心理、外貌、神态及侧面描写）；梳理故事情节（开端、发展、高潮、结局）；理解环境描写的作用（交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节等）。（三）诗歌包括古代诗歌和现代诗歌。*古代诗歌：如《诗经》二首、《茅屋为秋风所破歌》、《卖炭翁》、《卜算子·咏梅》等。*特点：语言凝练，意境优美，讲究平仄、押韵（近体诗）。*阅读方法：反复诵读，体会音韵美；理解意象，把握意境；品味炼字，领会情感；了解背景，理解主旨。*现代诗歌：如《回延安》、《再别康桥》、《我爱这土地》等。*特点：形式自由，语言鲜活，情感强烈。*阅读方法：把握诗歌的意象和象征意义；体会诗人的情感；感受诗歌的节奏和韵律。（四）说明文如《恐龙无处不有》、《被压扁的沙子》、《大雁归来》、《时间的脚印》。*类型：事物说明文、事理说明文。*说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、引资料、摹状貌等。*说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、因果、主次等）。*阅读方法：抓住说明对象及其特征；辨析说明方法及其作用；理清说明顺序；体会说明文语言的准确性（平实性、生动性）。（五）议论文如《最后一次讲演》、《应有格物致知精神》、《我一生中的重要抉择》、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。*三要素：论点（中心论点、分论点）、论据（事实论据、道理论据）、论证（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证等）。*论证结构：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）。*阅读方法：找出中心论点；分析论据的类型及作用；辨析论证方法及作用；理清论证思路；体会议论文语言的严密性和逻辑性。三、重要的文学常识与文化积累：提升素养的阶梯（一）重要的文学流派与并称*唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。他们倡导古文运动，反对骈文，主张文以载道。*豪放派与婉约派：宋代词坛的两大流派。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，风格豪迈奔放；婉约派以柳永、李清照为代表，风格委婉含蓄。*“四书五经”：“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，是儒家经典。（二）常见的文化意象*月亮：常与思乡、思亲、孤独、高洁等情感相关，如“但愿人长久，千里共婵娟”。*杨柳：“柳”与“留”谐音，常用来表达惜别之情，如“杨柳依依”。*梅花：象征坚韧不拔、高洁不屈的品格，如陆游《卜算子·咏梅》。*菊花：象征隐逸、高洁、长寿等。*杜鹃（子规）：常与悲苦、思乡相关，如“杨花落尽子规啼”。（三）古代称谓、官职、礼仪等*称谓：直称姓名、称字、称号、称谥号、称籍贯、称官名等。如杜甫，字子美，号少陵野老。*官职任免：迁（调动官职，包括升级、降级、平级转调）、谪（降职贬官或调往边远地区）、拜（授予官职）、除（任命，授职）、擢（选拔，提拔）等。*礼仪习俗：如古代的座次（以右为尊）、祭祀、冠礼、婚丧嫁娶等，这些在阅读古文时有助于理解文本内容。四、语言运用与表达技巧：读写能力的核心（一）修辞手法*比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问、借代、双关、反语、引用等。要能准确辨析，并理解其在具体语境中的表达效果。（二）表达方式*记叙、描写、抒情、议论、说明。要了解不同表达方式的特点和作用，并能在写作中灵活运用。（三）表现手法（艺术手法）*象征、衬托（正衬、反衬）、对比、伏笔、照应、悬念、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志、动静结合、虚实结合、以小见大等。（四）重要的语言特点*