人教部编版语文三年级上册 19.海滨小城

《海滨小城》：一篇充满生活气息的写景佳作《海滨小城》是人教部编版语文三年级上册的一篇写景散文。课文以其清新质朴的语言，描绘了南方海滨小城美丽的景色，字里行间流露出作者对家乡的热爱与赞美之情。对于三年级学生而言，这篇课文不仅是语言学习的范本，更是培养观察能力、审美情趣和家国情怀的优质素材。本文将从文本解读、语言特色及教学启示三个维度，对这篇课文进行深入剖析。一、文本解读：结构清晰，景情交融《海滨小城》一文结构清晰，层次分明，如同一位导游，引领读者逐步领略海滨小城的独特魅力。（一）结构脉络：由远及近，点面结合文章开篇即点明“我的家乡在广东，是一座海滨小城”，开门见山，总领全文。随后，作者按照观察顺序，先描绘“海滨”的景色，再转入“小城”的风光，过渡自然，衔接紧密。在描写“海滨”时，作者选取了“大海”和“沙滩”两个典型场景。写大海，侧重于色彩的变幻和船只的动态，展现了大海的辽阔与生机；写沙滩，则聚焦于贝壳的多样和船队归来的热闹景象，充满了生活气息。转入“小城”部分，作者的笔触更加细腻，依次描绘了“庭院”、“公园”和“街道”。庭院里的树、公园里的榕树、街道的干净整洁，这些日常景物在作者笔下都焕发出别样的光彩。这种由远及近、从整体到局部的描写顺序，使得文章条理清晰，读者易于把握。（二）语言特色：生动形象，质朴自然课文的语言堪称典范，具有以下显著特点：1.准确运用色彩词：如描写大海，“天是蓝的，海也是蓝的”、“海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往”；描写沙滩，“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”。这些色彩词语的运用，使画面鲜明，富有视觉冲击力，让读者仿佛身临其境。2.巧妙运用动态描写：“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”、“满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺”。这些动态的描写，赋予景物以生命力，使画面活了起来，充满了生活情趣。3.善用叠词和四字词语：“干干净净”、“整整齐齐”、“银光闪闪”、“来来往往”等词语的运用，不仅增强了语言的节奏感和韵律美，也使描写更加生动形象，富有感染力。4.句式简洁明快：符合三年级学生的认知水平，易于理解和模仿。同时，文中也不乏一些精妙的句式，如“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”，运用比喻手法，将凤凰花的繁盛与美丽描绘得淋漓尽致。（三）情感与主题：热爱家乡，赞美生活作者并非为写景而写景，而是将自己对家乡的深厚情感融入到对景物的描绘之中。无论是对海滨壮丽景色的赞叹，还是对小城整洁幽静环境的喜爱，都体现了作者对家乡的热爱和对美好生活的赞美。这种情感是朴素的，也是真挚的，能够潜移默化地影响学生，激发他们对自己家乡的热爱之情。二、教学启示：立足文本，注重素养《海滨小城》作为一篇经典的写景课文，在教学中应充分发挥其育人功能，注重培养学生的语文核心素养。（一）引导学生感受景物之美，培养观察力教学时，可引导学生通过反复朗读，感受课文描绘的画面。鼓励学生找出自己喜欢的句子或段落，说说为什么喜欢，作者是从哪些方面描写这些景物的（如颜色、形状、动态等）。通过圈点勾画、图文对照等方式，引导学生学习作者观察景物的方法，如按一定顺序观察、抓住景物特点观察等，从而培养学生的观察力和想象力。（二）品味语言文字之妙，提升表达力课文语言生动形象，是学生学习语言的好材料。教学中，要引导学生品味关键词句的表达效果。例如，理解“喧闹”一词在描写船队靠岸时的作用；体会“红云中”这一比喻的妙处。可以开展词语积累活动，如摘抄描写颜色的词语、描写动态的词语等。同时，鼓励学生运用学到的词语和句式进行口头或书面表达练习，如描述自己熟悉的一处景物，提升其语言表达能力。（三）体悟作者情感之真，涵养家国情怀在理解课文内容的基础上，引导学生体会作者对家乡的热爱之情。可以提问：“读了这篇课文，你觉得海滨小城是一座怎样的小城？作者对这座小城有着怎样的感情？”还可以结合学生的生活实际，引导他们说说自己的家乡有哪些美丽的景物，有哪些可爱的地方，从而将文本情感迁移到学生自身，激发他们热爱家乡、建设家乡的情感。（四）学习谋篇布局之巧，初步感知文章结构对于三年级学生而言，初步感知文章的结构特点也是重要的学习目标之一。可以通过思维导图等形式，帮助学生梳理课文的写作顺序和主要内容，如“海滨”写了哪些景物，“小城”又写了哪些景物，从而让学生对“总分”或“按地点转换顺序”等结构方式有初步的认识。三、总结《海滨小城》以其精巧的构思、优美的语言和真挚的情感，为我们展现了一幅色彩明丽、充满生机的南方海滨小城画卷。它不仅是一篇优秀的写景范文