小学数学西师版三年级下册第六单元综合与实践：一天用的纸

小学数学西师版三年级下册第六单元综合与实践：一天用的纸“一天用的纸”作为西师版三年级下册第六单元的综合与实践活动，并非简单的数学知识应用，更是一次引导学生从生活中发现数学、运用数学，并深化情感体验与责任意识的绝佳契机。本活动旨在通过学生亲身体验数据的收集、整理与分析过程，不仅巩固已学的统计知识，培养数感，更能让他们在真实情境中感知纸张与生活的密切联系，从而自发形成节约用纸、珍惜资源的环保观念。一、活动的意义与目标：不止于“数”，更在于“育”本实践活动的核心价值在于其综合性与实践性。它要求学生跳出课本，走进生活，将数学眼光投向日常。具体目标如下：1.知识与技能：引导学生经历“观察—记录—整理—分析—反思”的完整过程，运用分类、计数、简单统计等数学方法，了解自己一天内使用纸张的数量和种类，巩固20以内加减法及百以内数的认识，初步培养数据分析观念。2.过程与方法：通过小组合作与独立思考相结合的方式，培养学生的观察能力、记录能力、动手操作能力以及与他人协作交流的能力。鼓励学生运用多种方式（如画图、列表、文字描述）呈现数据，体验解决问题策略的多样性。3.情感态度与价值观：让学生在实践中真切感受纸张在生活中的广泛应用，认识到纸张的宝贵，初步建立节约用纸的意识，渗透环保教育，培养社会责任感和良好的生活习惯。二、活动准备：精心策划，奠定基础充分的准备是活动顺利开展的前提。教师与学生需共同做好以下准备：*教师准备：*明确活动流程，设计引导性问题，预设学生可能遇到的困难及解决方案。*准备一些常见的纸质用品实物或图片，如课本、作业本、纸巾、包装纸、报纸等，帮助学生明确“纸张”的范畴。*设计简单的记录表格模板（或引导学生自行设计），便于学生记录。例如，可以包含“时间”、“纸张名称/用途”、“数量”、“是否可回收/重复使用”等栏目，数量可用“1张”、“1包（估算）”等简单方式记录。*准备用于汇总、展示数据的工具，如大白板、彩色笔等。*学生准备：*提前一天或当天，在家长的协助下（若在校内完成则由教师引导），仔细观察并记录自己从早上起床到晚上睡觉期间所使用的各种纸张。强调“一天”的完整性和记录的真实性。*准备好记录用笔、记录本或教师提供的记录表。*思考自己使用的纸张中，哪些是必要的，哪些可能存在浪费。三、活动实施：循序渐进，引导发现活动实施过程应注重学生的主体参与，教师扮演引导者和组织者的角色。（一）唤醒意识，明确任务（课堂导入）活动伊始，教师可通过提问引发学生思考：“同学们，我们每天学习、生活都会用到纸，想一想，从早上起床到现在，你都用过哪些纸？”引导学生自由发言，列举生活中的纸制品。随后，明确本次活动的主题——“一天用的纸”，并说明活动任务：记录自己一天内使用的纸张，并对记录结果进行分析。激发学生的探究兴趣和参与热情。（二）实践观察，记录数据（课前或课中进行）这是活动的核心环节。学生需在真实的生活情境中进行观察和记录。*指导记录方法：教师需强调记录的准确性和完整性。对于难以精确计数的（如一包纸巾用了几张），可引导学生进行估算或按“次”记录。鼓励学生用自己看得懂的方式清晰记录。*强调过程体验：此过程重在让学生体验“做数学”的过程，教师不宜过多干预，应允许学生出现记录不完整或有偏差的情况，这些都可作为后续讨论和学习的素材。（三）数据整理，分析交流（课堂核心）学生带着一天的记录回到课堂，接下来的重点是对数据进行整理、分析和交流。1.个人数据整理：引导学生先对自己的记录进行分类整理，例如，可以按“学习用纸”（课本、作业本、草稿纸）、“生活用纸”（纸巾、餐巾纸、包装纸）、“其他用纸”等类别进行分类，并统计每类纸张的大致数量。在这个过程中，学生自然会用到数数、加法等数学技能。2.小组内交流与汇总：将学生分成若干小组，组内成员分享自己的记录结果和分类方法。讨论：“我们组谁用的纸最多？主要是什么纸？”“有没有大家都用到的纸？”“哪些纸的使用量可能存在差异？为什么？”小组内可以尝试汇总出一份“小组一天用纸情况”的简单统计表或统计图（如象形统计图）。3.全班分享与讨论：各小组派代表汇报本组的发现。教师引导全班关注数据的共性与差异。例如，“通过大家的分享，我们发现学习用纸在我们一天的用纸中占了很大比例，对吗？”“有没有同学记录到可以回收再利用的纸？”四、活动引导与深化：从“数”到“思”，升华认知数据分析不应止步于数量的多少，更要引导学生进行深度思考，实现从“数学认知”到“行为认知”的跨越。*感知数量，培养数感：当学生了解到个人一天用纸量，再推算出小组、全班一天的用纸量时，数字的累积会给他们带来直观的冲击，帮助他们建立对“数量”的感知。*引发思考，渗透节约理念：关键提问：“我们用了这么多纸，这些纸是从哪里来的呢？”（引导学生联想到树木）“如果我们每天都用这么多纸，会对环境造成什么影响？”“有没有哪些纸我们是可以少用或者重复使用的？”“用过的废纸应该怎么处理才更环保？”通过这些问题，将节约用纸、保护环境的意识自然融入。*讨论“金点子”：鼓励学生思考并提出节约用纸的具体方法，如“作业本双面写”、“充分利用草稿纸”、“不乱撕纸”、“将废纸分类回收”等。将想法转化为可操作的行动建议。五、活动总结与延伸：知行合一，回归生活*活动总结：师生共同回顾本次活动的过程，总结学到的数学方法（记录、分类、统计、估算）和得到的启示（节约用纸的重要性）。可以让学生谈谈参与活动后的感受和收获。*行为延伸：将课堂上的认知和讨论延伸到课外，鼓励学生将“节约用纸”的想法付诸实践，并在家庭中宣传环保理念，尝试记录“一周节约用纸情况”，形成“观察—反思—行动—再观察”的良性循环。*成果展示：可以将学生的优秀记录、节约用纸金点子、环保宣传画等进行班级展示，营造良好的节约氛围。“一天用的纸”综合与实践活动，以其贴近生活的选题、丰富的实践过程和深刻的