《去奶奶家》一课教学设计与教案范例

《去奶奶家》一课教学设计与教案范例一、教学设计《去奶奶家》这类题材的课文，通常以儿童的视角展开，充满了生活气息与亲情暖意，是引导学生感受家庭温暖、体会亲情可贵、学习观察生活、积累语言素材的良好载体。本课教学设计将围绕学生的生活经验，通过多元的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在语言实践中提升素养，在情感体验中获得成长。（一）教材分析本课以“去奶奶家”为线索，可能通过一系列生动的场景描写和人物对话，展现孩子在前往奶奶家途中的所见所闻、所思所感，以及与奶奶相聚时的温馨画面。文本语言浅显易懂，富有童趣，贴近学生生活实际，易于引发情感共鸣。其核心教学价值在于引导学生感受亲情的美好，学习观察生活细节，并尝试运用积累的词语表达自己的经历和情感。（二）学情分析本课的教学对象为小学低年级学生。此阶段的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对故事性强、贴近生活的文本具有浓厚兴趣。他们乐于表达，但语言组织能力和逻辑思维能力尚在发展中。他们对家庭、亲情有初步的体验和感知，但可能缺乏深入的思考和细腻的情感表达。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动的教学情境，鼓励学生主动参与、积极表达。（三）教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能结合生活实际说说自己的体会。*学习作者观察生活、表达情感的方法，尝试用几句话写出自己去亲人家里的经历或感受。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读品悟等方式，引导学生理解课文内容，感受祖孙之间的深厚情感。*采用小组讨论、合作探究等形式，鼓励学生主动参与学习过程，提升语言表达和思维能力。3.情感态度与价值观：*感受去奶奶家过程中的快乐与期待，体会亲情的温暖与美好。*培养热爱家庭、关爱亲人的情感，激发对生活的热爱。（四）教学重难点*教学重点：理解课文内容，感受去奶奶家的喜悦心情和祖孙间的亲情；有感情地朗读课文。*教学难点：体会文中关键词句所蕴含的情感；学习将自己的生活经历用简单的文字表达出来。（五）教法学法*教法：情境教学法、朗读指导法、启发式提问法、多媒体辅助教学法。*学法：自主阅读法、合作探究法、联系生活法、圈点勾画学习法。（六）教学准备*教师：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、音频等），准备生字词卡片，了解学生是否有去祖辈家的经历。*学生：预习课文，圈出生字词，思考自己去亲人家里的经历。二、教案范例（一）课时安排1课时（可根据学生实际情况及课文篇幅灵活调整）（二）教学过程一、创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：师：小朋友们，平时放假的时候，你们喜欢去哪里玩呀？（引导学生自由发言）师：有一位小朋友，他最喜欢去的地方是奶奶家。一想到要去奶奶家，他就特别开心。今天，我们就一起跟着他，去感受一下“去奶奶家”的快乐吧！（板书课题：去奶奶家，齐读课题，注意读出喜悦的语气）2.质疑激趣：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：他是怎么去奶奶家的？奶奶家有什么？他在奶奶家做了什么？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知(约10分钟)1.自由朗读：师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：（出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导易读错或难理解的字词。）师：这些词语宝宝你们都认识了吗？谁来和它们打个招呼？（如：“盼望”、“急匆匆”、“笑眯眯”、“香喷喷”等，可结合动作或情境帮助理解。）3.再读梳理：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，边读边想：课文中的小朋友是怎样去奶奶家的？他在奶奶家看到了什么，感受到了什么？（学生读完后，指名简单说说，初步感知课文内容。）三、品读感悟，体会情感(约15分钟)1.学习“去奶奶家的路上”：师：小朋友们，当你知道要去奶奶家时，心情是怎样的呢？（生：开心、激动、盼望……）师：课文中的小朋友和你们一样，他也特别盼望。请大家默读课文第X自然段（根据实际课文段落调整），找出描写他心情的句子，用“~~~~”画出来。（学生交流，如：“我的心早就飞到奶奶家去了。”“我拉着妈妈的手，急匆匆地向车站走去。”）师：谁能带着这种盼望、急切的心情读一读这句话？（指导朗读，读出急切与喜悦。）师：在去奶奶家的路上，他可能看到了什么？听到了什么？（引导学生结合生活经验想象，感受路途的美好和内心的期待。）2.学习“在奶奶家的快乐时光”：师：终于到奶奶家了！奶奶看到小朋友来了，会是什么样子的呢？（生：高兴、笑眯眯……）师：请大家找出描写奶奶的句子，读一读。（如：“奶奶早就笑眯眯地站在门口等我们了。”）师：奶奶会为小朋友准备什么呢？（生：好吃的、好玩的……）师：课文中是怎么写的？（引导学生找到相关句子，如描写奶奶做的饭菜“香喷喷的”，或者和奶奶一起做游戏等情节。）师：吃着奶奶做的饭菜，和奶奶一起玩耍，小朋友的心里怎么样？（生：幸福、快乐……）师：让我们带着这种幸福快乐的心情，一起朗读这几句话吧！3.体会亲情：师：从课文的哪些地方可以看出奶奶很爱小朋友，小朋友也很爱奶奶呢？（小组讨论，交流分享。如奶奶的等待、准备的美食、亲切的话语；小朋友对奶奶的想念、和奶奶在一起的开心等。）师：是啊，这浓浓的亲情真让人感动。奶奶的爱就像冬日里的阳光，温暖着我们的心。四、拓展延伸，情感升华(约5分钟)1.联系生活：师：小朋友们，你们去爷爷奶奶家或者外公外婆家的时候，有过类似的经历和感受吗？和大家分享一下你最开心的事情是什么？（指名学生分享自己的经历，鼓励他们用简单的几句话描述。）2.情感共鸣：师：看来，去亲人家里总能带给我们很多快乐和温暖。因为那里有关心我们、爱我们的亲人。我们也要学会关心、爱我们的亲人。五、总结回顾，积累运用(约5分钟)1.总结全文：师：今天，我们和课文中的小朋友一起经历了一次快乐的“去奶奶家”之旅，感受到了路途的期待、相聚的温暖和亲情的美好。希望我们都能珍惜和家人在一起的时光。2.积累词语：师：这篇课文中有很多生动的词语，比如“笑眯眯”、“香喷喷”、“急匆匆”，我们把它们积累起来，以后写句子的时候就可以用上啦！（可以进行简单的词语模仿或说话练习。）3.尝试表达：师：学了这篇课文，我们也来试着写一写自己去亲人家里的经历吧！就写一两句话，说说你去了谁家，做了什么，心情怎么样。（学生动笔写，教师巡视指导，写完后可指名交流。）六、作业布置(约2分钟)1.把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。2.画一画你去奶奶家（或其他亲人家里）最开心的一个场景。3.和爸爸妈妈一起聊聊你去亲人家里的趣事。（三）板书设计去奶奶家（图片：简笔画奶奶笑脸或祖孙相拥）路上：盼望急匆匆（心情：激动开心）奶奶家：笑眯眯香喷喷一起玩（感受：温暖幸福）爱亲情（板书力求简洁明了，突出重点，体现情感主线，辅助学生理解和记忆。）（四）教学反思（此部分在实际教学后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*学生是否能主动参与到课堂活动中，情感是否得到激发？*教学目标的达成度如何？重点是否突出，难点是否突破？*朗读指导是否有效？学生是否能有感