文学名著《慈母情深》教学设计案例

文学名著《慈母情深》教学设计案例一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理解课文通过具体事例展现母亲深沉的爱的写作方法。*引导学生品味文中描写母亲外貌、动作、语言、神态的重点词句，体会这些细节描写对刻画母亲形象、表达母子情深的作用。*帮助学生认识并理解文中出现的重点生字词，积累描写人物和情感的词语。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与到文本解读中。*运用情境创设、问题引导、对比阅读等方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感和阅读理解能力。*鼓励学生联系自身生活实际，加深对母爱的理解和感悟，实现情感的迁移与升华。3.情感态度与价值观：*感受母亲平凡而伟大的形象，体会母爱的深沉、无私与崇高，激发学生对母亲的热爱、感激与崇敬之情。*引导学生反思自己与母亲的相处，学会珍惜亲情，懂得体谅父母、孝敬父母。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，感受母亲对儿子深沉的爱以及儿子对母亲的感激、崇敬与热爱之情。*品味文中描写母亲言行神态的细节，体会这些细节描写在表现人物情感和性格特点上的作用。2.教学难点：*如何引导学生将文本中母亲的形象与自身生活经验相联系，深刻体会母爱的普遍性与独特性，产生情感共鸣。*理解作者在特定时代背景下（家庭贫困、母亲辛劳）所蕴含的复杂情感，以及“我”拿到钱后的内心变化。三、教学准备1.教师准备：深入研读文本，制作包含重点词句、相关图片、音频（如配乐朗读）的教学课件，准备《慈母情深》课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知课文内容，思考课文主要写了一件什么事，勾画出让自己感动的句子。四、教学过程（一）情境导入，激发情感1.谈话导入：同学们，在我们的生命中，有一个人，她给予我们生命，哺育我们成长，她的爱如春雨般细腻，如高山般厚重。这个人就是——母亲。谁愿意用一两个词语来形容一下你的母亲？（学生自由发言）2.引入文本：今天，让我们一同走进当代作家梁晓声的文学名著《慈母情深》，去感受一位普通母亲那深沉如海的爱。（板书课题：慈母情深）看到这个题目，你有什么疑问或期待吗？（引导学生思考，激发阅读兴趣）（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和不理解的地方。2.字词检查：（课件出示）检查学生对重点字词的掌握情况，如“龟裂”、“攥着”、“疲惫”、“耽误”、“缝纫机”等，引导学生结合上下文理解词义。3.整体把握：*课文主要写了一件什么事？（“我”想买一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方向母亲要钱，目睹了母亲工作的艰辛，深受感动，最终母亲还是把钱给了“我”，“我”用这笔钱买了书，也更加体谅母亲。）*默读课文，思考：文中的母亲给你留下了怎样的初步印象？（学生用简练的词语概括，如：辛劳、瘦弱、慈爱、坚强等）（三）细读品味，感悟母爱1.聚焦“艰辛”，体会不易：*引导学生找出描写母亲工作环境的段落（第X自然段），自由朗读。*提问：母亲工作的环境是怎样的？你从哪些词语感受到的？（如：“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、拥挤、昏暗”等）*想象画面：闭上眼睛，听老师朗读这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？这种环境下工作，母亲会有多辛苦？*小结：如此恶劣的环境，母亲日复一日地辛勤劳作，这一切都是为了谁？（为了这个家，为了“我”）2.品味“细节”，感受深情：*过渡：就在这样艰苦的环境中，“我”看到了母亲。请同学们细读课文，找出描写母亲外貌、动作、语言、神态的句子，小组讨论：这些描写让你感受到了什么？为什么？*重点研读母亲的外貌：“母亲的眼睛……布满了血丝。”“母亲的脸……深深地刻着皱纹。”“母亲的手……龟裂的手指。”*提问：这些外貌描写，哪些词语触动了你？为什么？（引导学生体会母亲的疲惫、苍老与辛劳，感受岁月和生活的重担在母亲身上留下的痕迹。）*重点研读母亲的动作与神态：当“我”叫“妈”时，母亲的反应是怎样的？（“母亲立刻直起了背，转过身来，惊讶地望着我。”）当母亲知道“我”是来要钱买书时，她是怎样做的？（“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲立刻又陷入了忙碌。”）*讨论：“揉得皱皱的毛票”说明了什么？母亲数钱时的心情是怎样的？“立刻又陷入了忙碌”表现了母亲的什么品质？*重点研读母亲的语言：母亲说了哪些话？（“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”）*品读：母亲的话语朴实无华，却饱含深情。你从母亲的话中体会到了什么？（对儿子的理解、支持、慈爱与期盼。）3.体会“我”的情感变化：*提问：目睹母亲的艰辛和母亲对“我”的态度，“我”的内心发生了怎样的变化？（从最初的想要钱买书，到看到母亲工作场景后的心酸、愧疚，再到接过钱时的沉重与感动。）*重点体会：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”为什么“我”会“鼻子一酸”？这“攥着”的仅仅是钱吗？（还有母亲的血汗、母亲的爱、“我”的愧疚与决心。）（四）深情感悟，拓展延伸1.情感共鸣：*同学们，此刻，你对文中的母亲有了怎样更深刻的认识？你对“慈母情深”这四个字有了怎样的理解？*联系生活：读了这篇课文，你是否想到了自己的母亲？你的母亲为你做过哪些让你感动的事？（学生自由发言，分享自己的故事，教师适时引导和鼓励。）2.写话抒情：是啊，母爱无处不在，母爱润物无声。此时此刻，你一定有许多话想对自己的母亲说。请拿起笔，写下你最想对母亲说的一句话或几句话。（学生动笔写话，之后可以请几位同学朗读分享。）（五）总结升华，铭记母爱1.课堂小结：同学们，《慈母情深》用朴实的语言为我们描绘了一位平凡而伟大的母亲形象。她勤劳、善良、慈爱，用自己瘦弱的肩膀扛起了家庭的重担，用深沉的爱滋养着孩子的心灵。正是这份爱，给予了“我”无穷的力量，也让我们每一个人都为之动容。2.情感升华：母亲的爱，是世界上最伟大、最无私的爱。它可能藏在一句叮咛里，一个眼神里，一个动作里。希望我们都能用心去感受这份爱，用行动去回报这份爱。3.名言积累：（课件出示）“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”——但丁让我们永远铭记这份深情。（六）布置作业，延续情感1.基础作业：摘抄课文中描写母亲外貌、动作、语言、神态的优美词句，并尝试运用一两个词语写一句话。2.拓展作业：*回家后，为母亲做一件力所能及的事（如：端一杯水、捶一次背、说一句暖心的话），观察母亲的反应，并把它写下来。*课外阅读梁晓声的其他作品，如《父亲》，进一步感受亲情的力量。五、板书设计慈母情深梁晓声母亲：*辛劳（环境、外貌）——低矮、潮湿、闷热、嘈杂/龟裂、皱纹、疲惫*慈爱（动作、语言）——掏、数、塞/“我挺高兴他爱看书的！”*坚强、无私“我”：*心酸、愧疚——鼻子一酸*感动、懂事——攥着钱、买书、体谅主题：深沉的母爱伟大的母亲六、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、学生的反馈、以及对教学设计的改进建议等。例如：在引导学生品味细节描写时，是否充分调动了学生的积极性？学生的