苏教版四年级上册劳动与技术教案全册

苏教版四年级上册劳动与技术教案全册前言劳动与技术教育是小学教育体系中不可或缺的一环，它旨在培养学生的劳动观念、动手能力、创新精神和实践智慧。本册教材（苏教版四年级上册）紧密围绕学生的生活实际和认知特点，选取了一系列贴近生活、趣味性与实践性兼具的主题内容。本教案旨在为一线教师提供一份相对完整、可操作性强的教学参考，力求通过精心设计的教学活动，引导学生在“做中学”、“学中思”、“思中创”，真正实现劳动与技术素养的全面提升。教师在使用本教案时，可根据本校实际情况、学生特点以及季节时令等因素灵活调整，创造性地开展教学工作。一、课程总体目标与要求1.知识与技能：引导学生了解日常生活和简单生产劳动中的基本技术常识，掌握一些基本的劳动工具使用方法和简单的制作技能。初步学会识别常见的材料，了解其基本特性和用途。2.过程与方法：倡导探究式学习和合作学习，鼓励学生通过观察、思考、设计、制作、试验、改进等过程，体验劳动的乐趣和技术探究的艰辛与喜悦。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。养成认真负责、精益求精、安全规范、合作分享的劳动习惯和品质。激发学生对技术的兴趣和好奇心，培养初步的创新意识和实践能力。二、教材内容结构本册教材根据四年级学生的年龄特征和认知规律，共设置了若干个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，包含若干个具体活动项目。主要单元主题可能涉及（具体请参照最新教材目录）：*单元一：巧手小工匠(例如：纸工、泥塑、简易木工等)*单元二：生活小能手(例如：家居清洁、简单烹饪、物品整理等)*单元三：我们的校园/社区(例如：校园美化、社区服务、简单种植等)*单元四：技术小探秘(例如：常见工具认识与使用、简单机械原理、废旧材料再利用等)（*注：以上单元主题为示例性描述，具体请以实际教材为准。*）三、分单元教案示例第一单元：巧手小工匠课题一：有趣的纸造型——纸筒小动物一、课时安排：1-2课时二、学情分析：四年级学生已经具备一定的动手操作能力和空间想象能力，对折、剪、粘、画等基本纸工技能有一定基础。他们对小动物充满喜爱，对利用常见材料进行创作抱有浓厚兴趣。但在设计构思的独特性和制作过程的精细度方面仍需引导和鼓励。三、教学目标：1.知识与技能：了解纸筒造型的基本方法，学习运用剪、折、粘、画等技能制作简单的纸筒小动物。能根据自己的设计，选择合适的材料进行装饰。2.过程与方法：通过观察范例、小组讨论、尝试制作、展示交流等方式，体验纸筒造型的乐趣。培养学生的观察力、想象力和动手实践能力。3.情感态度与价值观：激发学生对纸艺创作的兴趣，培养审美情趣和创新意识。在制作过程中体验成功的喜悦，增强自信心。培养爱护动物、珍惜材料的良好习惯。四、教学重难点：*重点：纸筒小动物的基本制作步骤和方法（如身体与头部的连接、特征部位的塑造）。*难点：动物特征的把握和造型的创意设计，以及粘贴部位的牢固与美观。五、教学准备：*教师准备：各种纸筒（卫生纸芯、保鲜膜芯等）、彩色卡纸、彩纸、剪刀、胶水（或双面胶）、水彩笔、记号笔、范例作品、相关动物图片或视频资料。*学生准备：收集干净的纸筒（1-2个）、彩色卡纸、彩纸、剪刀（注意安全）、胶水、水彩笔、记号笔等。六、教学过程：(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.教师出示用纸筒制作的各种可爱小动物范例，提问：“同学们，看看老师带来了一群特殊的‘小客人’，它们是谁？是用什么材料做的呢？”2.引导学生观察，发现这些小动物都是用纸筒制作而成的。3.揭示课题：“今天，我们就一起来学习用纸筒制作有趣的小动物，题目是《有趣的纸造型——纸筒小动物》。”（板书课题）(二)探究发现，学习方法(约10-15分钟)1.观察分析：*教师引导学生仔细观察范例，提问：“这些纸筒小动物是由哪几个部分组成的？（身体、头、四肢、尾巴等）它们分别是怎么做出来的？”*小组讨论：纸筒可以做小动物的什么部位？还需要哪些辅助材料来表现动物的特征？（如：卡纸做耳朵、眼睛，彩纸做花纹等）2.示范讲解：*教师以一种常见动物（如小熊、小兔）为例，简要示范制作步骤：*构思设计：想好要做什么动物，它有什么特点。*制作身体：纸筒本身可以作为动物的身体。*制作头部：用卡纸剪出动物头部的形状，粘贴在纸筒的一端。*塑造特征：剪出或画出动物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、四肢、尾巴等，并粘贴到相应位置。*装饰美化：用彩笔添加细节，或用彩纸剪贴花纹。*强调安全使用剪刀，注意胶水用量，保持作品整洁。3.启发创意：“除了老师做的这些，你还想做什么动物？它有什么独特的地方？我们可以怎么让我们的小动物更可爱、更有创意？”鼓励学生大胆想象。(三)动手实践，创作表现(约20-25分钟)1.学生分组或独立进行创作，教师巡视指导。2.指导要点：*鼓励学生大胆尝试，根据自己的设计进行制作。*对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们解决连接、造型等方面的问题。*提醒学生注意安全，正确使用剪刀和胶水。*引导学生合理利用材料，做到节约用料。(四)展示评价，拓展延伸(约5-10分钟)1.作品展示：组织学生将完成的作品摆放在展示区，举办一个“纸筒小动物乐园”。2.互评互赏：学生互相欣赏作品，说说自己最喜欢哪一个，为什么。可以从创意、造型、色彩、制作精细度等方面进行评价。3.教师点评：肯定学生的积极参与和创意，对优秀作品进行表扬，对存在的共性问题给予指导。4.拓展延伸：“除了小动物，我们还能用纸筒做什么呢？（如：小汽车、小房子、收纳盒等）课后大家可以继续探索，发挥想象，制作出更多有趣的纸筒作品。”七、板书设计：有趣的纸造型——纸筒小动物*材料：纸筒、彩纸、剪刀、胶水...*方法：剪、折、粘、画...*步骤：构思->制作身体->塑造特征->装饰*创意无限！---第二单元：生活小能手课题二：我的房间我整理——衣物折叠与摆放一、课时安排：1课时二、学情分析：四年级学生已有一定的生活自理意识，但部分学生在整理自己的房间，特别是衣物的折叠与摆放方面还不够熟练和规范。他们乐于参与力所能及的家务劳动，并希望从中获得认可。三、教学目标：1.知识与技能：学习并掌握几种常见衣物（如T恤衫、裤子、袜子）的基本折叠方法。了解衣物分类摆放的简单常识。2.过程与方法：通过观看演示、动手实践、小组竞赛等方式，掌握衣物折叠的技能。培养动手操作能力和有条理做事的习惯。3.情感态度与价值观：认识到整理房间是自己的责任，培养热爱劳动、讲究卫生、生活有序的良好习惯。体验劳动带来的成就感，增强家庭责任感。四、教学重难点：*重点：T恤衫、裤子的规范折叠方法。*难点：折叠过程中的平整对齐，以及养成自觉整理的习惯。五、教学准备：*教师准备：几件干净的T恤衫、裤子、袜子，衣柜（或收纳箱）模型，教学视频或演示用PPT，奖励用的小贴纸等。*学生准备：每人自带一件干净的T恤衫或薄外套、一条裤子（课前与家长沟通）。六、教学过程：(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师提问：“同学们，你们的房间都是自己整理的吗？房间里的衣物是怎么摆放的呢？”（学生自由发言）2.展示对比图片：整洁的房间和凌乱的房间。提问：“看了这两张图片，你有什么感受？”3.小结：“一个整洁的房间能让我们心情舒畅，也方便我们找到需要的东西。今天，我们就来学习一项整理房间的基本功——衣物的折叠与摆放。”（板书课题）(二)示范讲解，学习技能(约15分钟)1.学习折叠T恤衫：*教师出示一件T恤衫，提问：“谁来说说你平时是怎么折叠T恤衫的？”（请学生尝试演示）*教师播放标准折叠T恤衫的视频或进行示范讲解，边演示边强调步骤和要领（如：铺平、对齐领口和下摆、袖子的折叠方法等）。可以编成简单的口诀帮助记忆。*学生跟随教师的示范，动手折叠自己带来的T恤衫。教师巡视指导，纠正不正确的方法。2.学习折叠裤子：*方法同上，引导学生先尝试，再观看示范，然后实践。重点讲解裤腿对齐、两次折叠等步骤。3.学习折叠袜子：*提问：“袜子总是不成对？谁有好办法？”*教师演示几种袜子的折叠方法（如：船袜对折、长袜卷起来或对折后再对折），强调“配对”和“整齐”。(三)动手实践，巩固提高(约15分钟)1.分组练习：学生以小组为单位，互相帮助，再次练习折叠T恤衫、裤子和袜子。2.“整理小能手”竞赛：每组选出代表，进行折叠速度与质量的小竞赛，教师和学生共同评议，给予奖励。3.讨论：“折叠好的衣物应该怎么摆放呢？”引导学生思考衣物分类（上衣、裤子、内衣、袜子等）、按季节或常用程度摆放等。(四)总结拓展，知行合一(约5分钟)1.课堂小结：今天我们学习了哪些衣物的折叠方法？整理衣物有什么好处？2.布置任务：“回家后，请同学们运用今天学到的本领，把自己的衣柜整理一下，并坚持下去，做个爱整洁、会整理的好孩子。下周我们来分享一下大家的整理成果。”3.拓展延伸：除了衣物，房间里的书本、玩具等物品也需要整理，我们可以制定一个“我的房间整理计划表”。七、板书设计：我的房间我整理——衣物折叠与摆放*折叠：T恤衫、裤子、袜子...(图示步骤)*摆放：分类、整齐、方便拿取*好习惯，我能行！---四、教学实施建议1.安全第一，预防为主：涉及工具使用（如剪刀、锤子）、烹饪用火用电、户外活动等内容时，必须将安全教育放在首位，强调操作规程，教师需全程监督指导。2.注重实践，强化体验：劳动与技术课程的核心在于实践。要保证学生有充足的动手操作时间，让学生在“做”中学，在“学”中做。3.联系生活，学以致用：教学内容应紧密联系学生的生活实际，引导学生将所学知识和技能运用到日常生活中，解决实际问题。4.鼓励创新，发展个性：尊重学生的个体差异和独特想法，鼓励学生在掌握基本技能的基础上进行创新尝试，发展个性特长。5.多元评价，激励成长：改变单一的结果性评价，采用过程性评价与结果性评价相结合，关注学生的参与态度、操作技能、创新意识和合作精神。多鼓励、多表扬，激发学生的学习热情。6.家校协同，共育习惯：积极与家长沟通，争取家长的支持与配合，鼓励学生在家中参与力所能及的劳动，巩固课堂所学，共同培养