新版二年级数学上册教学设计范本

新版二年级数学上册教学设计范本课题：5的乘法口诀一、教材分析本单元是学生在学习了乘法的初步认识之后，系统学习乘法口诀的开始。“5的乘法口诀”作为乘法口诀教学的第一课时，其地位尤为重要。它不仅是后续学习2、3、4、6等乘法口诀的基础，也为进一步学习乘法计算、解决乘法实际问题奠定了坚实的基石。教材的编排通常紧密联系学生的生活实际，通过具体的情境图（如手指图、五角星图、小棒图等）引导学生直观感知几个5相加的和是多少，从而逐步归纳、编制出5的乘法口诀。其编排特点是由具体到抽象，再由抽象回到具体应用，符合小学生的认知规律。学好这部分内容，能够有效培养学生的数感、运算能力和初步的逻辑思维能力。二、学情分析二年级的学生在一年级已经熟练掌握了100以内的加减法，对加法的意义有了深刻的理解，这是学习乘法的重要基础。在本单元的前几节课，学生也初步认识了乘法的含义，知道了乘法算式各部分的名称，能够将相同加数的连加算式改写成乘法算式。这个年龄段的孩子，思维仍然以具体形象思维为主，他们活泼好动，好奇心强，对直观、有趣的事物更容易产生兴趣。因此，在教学中，应多采用直观演示、动手操作、创设情境等方式，引导他们主动参与到学习过程中来。同时，他们已经具备一定的观察、比较和简单归纳的能力，但注意力集中的时间相对较短，需要通过多样化的活动来维持学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义，初步掌握5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行口算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生体验口诀的形成过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力，渗透数形结合的思想。3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和自信心，养成认真倾听、积极思考、合作交流的良好学习习惯。四、教学重难点*教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。*教学难点：理解5的乘法口诀的来源和编制过程，初步掌握乘法口诀的编制方法。五、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法。通过创设生动有趣的学习情境，利用图片、学具等直观手段，引导学生自主探究、发现规律，在游戏和活动中巩固知识。*学法：自主探究法、动手操作法、合作交流法、尝试记忆法。鼓励学生大胆猜想，积极动手摆一摆、算一算、说一说，在小组合作中共同学习，在交流中明晰思路，在练习中巩固记忆。六、教学准备*教师：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、实物投影仪、小棒若干、点子图卡片、口诀卡片。*学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔、橡皮。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：小朋友们，我们的小手不仅能写字、画画，还能帮我们学习数学呢！请大家伸出自己的一只小手，数一数，一只手有几根手指呀？（5根）那两只小手呢？（10根）今天，我们就一起来研究和“5”有关的数学知识。（板书：5的乘法口诀）2.情境激趣：（出示课件：小动物开运动会的场景，其中有一排小兔子，每只小兔子有5条腿——此处可设计为卡通形象，如五角星组成的小兔子，每个五角星有5个角代表腿，或者直接用5个圆点表示一只小动物的某种特征）瞧，小动物们正在开运动会呢！这些可爱的小兔子（或其他形象），它们身上藏着什么数学秘密呢？我们一起来看看。（二）自主探究，合作学习（约20分钟）1.探究“几个5是多少”*1个5：（课件出示1只小兔子）提问：这是几只小兔子？它有几条腿（或几个圆点）？（引导学生说出：1只小兔子有5条腿）可以怎样列式计算？（1×5=5或5×1=5）（板书算式）*2个5：（课件再出示1只小兔子，共2只）现在有几只小兔子？一共有多少条腿呢？你是怎么知道的？（引导学生说出：2只小兔子，就是2个5相加，5+5=10）还可以怎样列式？（2×5=10或5×2=10）（板书算式）*动手操作，探究3个5、4个5、5个5：*请小朋友们拿出小棒，我们来摆一摆。每摆一只小兔子需要5根小棒（或用5根小棒代表一个5）。*摆1只，是几个5？是多少？（学生操作，回答）*摆2只，是几个5？是多少？（学生操作，回答）*那么摆3只小兔子，是几个5相加呢？一共是多少根小棒？请你摆一摆，算一算，并和同桌说说你的想法。（学生活动，教师巡视指导）*学生汇报：3个5相加，5+5+5=15，乘法算式是3×5=15或5×3=15。（板书算式）*同理引导学生探究4个5、5个5的情况，列出相应的加法算式和乘法算式，并板书。2.编制5的乘法口诀*引导编口诀：孩子们，我们刚才通过算一算，知道了1×5=5。乘法算式很简洁，但记起来还不够方便。我们的祖先非常聪明，他们把这样的乘法算式编成了朗朗上口的口诀，方便我们记忆。比如，1×5=5，我们可以编成“一五得五”。（板书：一五得五，并解释其含义：1个5是5）*尝试编口诀：那2×5=10，这个算式可以编成什么口诀呢？（引导学生思考，小组讨论一下）（学生尝试，教师引导规范：二五一十）（板书：二五一十，解释含义）*自主编口诀：太棒了！下面请小朋友们根据黑板上的乘法算式，试着编出3×5、4×5、5×5的乘法口诀，编好后和小组里的同学交流一下，看看谁编得又对又好。（学生小组合作编口诀，教师巡视指导，关注学生是否理解口诀的含义）*汇报交流，统一口诀：学生汇报，教师板书：三五十五、四五二十、五五二十五。（重点强调“五五二十五”，没有“得”字）*齐读口诀：我们一起来响亮地读一读我们自己编出来的5的乘法口诀吧！（学生齐读，教师注意纠正发音和节奏）3.理解口诀含义，寻找规律：*请小朋友们仔细观察这几句口诀，它们有什么特点？（引导学生发现：每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五”；第二个字都是“五”；口诀的后半部分是乘法算式的积；相邻两句口诀的积相差5等）*这些规律能帮助我们更好地记住口诀，我们再来读一读，边读边想这些规律。（三）巩固练习，深化理解（约12分钟）1.对口令游戏：*师：我说“一五”，生：“得五”。*师：我说“五五”，生：“二十五”。*同桌之间互相对口令。2.看图列式，运用口诀：（课件出示图片：如5颗星星一组，共3组；一面五环旗等）*提问：图上有什么？是几个几？怎样列式？用哪句口诀？3.算一算，比一比：完成教材中的“做一做”或自编练习题，如：*5×2=（）口诀：_________*4×5=（）口诀：_________*5×1=（）口诀：_________*5×5=（）口诀：_________4.解决问题：*一只手有5根手指，3只手有多少根手指？*教室每行有5张桌子，4行一共有多少张桌子？（结合班级实际情况提问）*引导学生分析题意，说出是求几个几，再列式计算，并用口诀得出结果。（四）课堂总结，拓展延伸（约3分钟）1.回顾总结：今天我们学习了什么知识？（5的乘法口诀）谁能背一背5的乘法口诀？你有什么好方法记住它们？在生活中，你还能找到哪些能用5的乘法口诀解决的问题？2.知识拓展（渗透）：我们今天学习了5的乘法口诀，其实乘法口诀还有很多，它们都藏在我们的数学书里，等着我们去发现呢！回家后可以和爸爸妈妈一起找一找生活中用到5的乘法口诀的地方。（五）布置作业1.基础作业：熟读并背诵5的乘法口诀。2.巩固作业：完成练习册中相应的练习题。3.拓展作业（选做）：试着编一编“2的乘法口诀”（如果学过相关初步知识），或者用5的乘法口诀编一个小故事。八、板书设计5的乘法口诀1个51×5=5一五得五2个52×5=10二五一十3个53×5=15三五十五4个54×5=20四五二十5个55×5=25五五二十五（板书设计力求简洁明了，突出重点，左侧是乘法意义的体现，中间是乘法算式，右侧是乘法口诀，便于学生对照理解和记忆。）九、教学反思（预设）*本节课通过情境引入，较好地激发了学生的学习兴趣。*