小学数学认识10教学活动设计

一、活动概述“认识10”是小学数学一年级上册的重要内容，是学生数概念形成过程中的关键一步，也是后续学习20以内加减法乃至更大数的基础。本活动设计旨在通过一系列生动有趣、循序渐进的操作与探究活动，引导学生在具体情境中感知和认识数字10，理解10的基数含义和序数含义，掌握10的组成，并初步体会“10个一是1个十”的十进制思想萌芽。活动力求体现数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的合作交流意识。二、活动目标（一）知识与技能1.能熟练数出数量是10的物体，理解数字10的含义，会读、写数字10。2.掌握10的组成，知道10可以分成1和9、2和8、……、9和1，反之亦然。3.初步感知“10个一是1个十”，了解10的特殊性（两位数，由“1”和“0”组成）。（二）过程与方法1.通过观察、操作、比较、游戏等多种方式，体验数10的过程，建立数感。2.在探究10的组成过程中，经历从具体到抽象的思维过程，发展初步的逻辑思维能力。3.在小组活动中，学会与同伴合作交流，分享学习成果。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，如10个手指、10个脚趾等，激发学习数学的内在兴趣。2.在学习活动中体验成功的喜悦，增强自信心。3.培养认真倾听、积极思考、有序操作的良好学习习惯。三、活动重点与难点*活动重点：理解10的含义，会读、写数字10，掌握10的组成。*活动难点：初步理解“10个一是1个十”的含义，以及数字10的写法（尤其是“0”在个位的意义）。四、活动准备*教师准备：多媒体课件（包含与10相关的图片、情境动画）、计数器、磁性小棒（或小正方体）若干、数字卡片（0-10）、田字格黑板或白板、小红花奖励。*学生准备：每人一套小棒（不少于10根）、一张田字格练习纸、水彩笔或铅笔、一个学具袋（内含圆形、三角形等图形卡片若干）。五、活动过程（一）创设情境，复习导入（约5分钟）1.数字宝宝捉迷藏：*教师：“小朋友们，我们已经认识了0-9这些数字宝宝，它们最喜欢和大家玩捉迷藏了。瞧，（出示课件，展示一些物品，如5个苹果，7只小鸟）这里藏着哪个数字宝宝？你是怎么知道的？”*引导学生复习0-9的数与量的对应。2.猜一猜，引出“10”：*教师：“今天，数字宝宝家族里又来了一位新朋友，它排在9的后面，是谁呢？（学生猜测）对啦，就是数字10！（板书课题：认识10）今天我们就一起来和数字10交朋友，看看它有哪些秘密。”**设计意图：通过复习旧知，为学习新知做好铺垫；用猜谜的形式引出课题，激发学生的好奇心和学习兴趣。*（二）探究新知，感知“10”（约15分钟）1.数一数，感知数量“10”：*活动一：数手指和脚趾*教师：“请小朋友们伸出自己的小手，数一数有几根手指？（学生数）再伸出小脚，数一数有几根脚趾？（学生数，可同桌互查）”*引导学生发现：每只手有5根手指，两只手合起来是10根；脚趾也是10根。*活动二：数小棒，初步认识“10个一是1个十”*教师：“请小朋友们从学具袋里拿出小棒，一根一根地数，数出10根小棒。”（学生操作，教师巡视指导）*教师：“谁来说说你是怎么数的？（请个别学生演示）现在，请你把这10根小棒捆成一捆，看看像什么？”（引导学生将10根小棒捆成一捆）*教师强调：“这一捆小棒就是1个十，它是由10个一组成的。所以我们说，10个一是1个十。”（板书：10个一是1个十）学生齐读。*教师：“现在，我们不用一根一根数，只要拿出这一捆，就知道是10根了，是不是很方便？”**设计意图：从学生熟悉的身体部位入手，初步感知10的数量；通过数、捆小棒的操作，直观感受“10个一是1个十”，渗透十进制思想，为后续学习奠定基础。*2.认一认，学习数字“10”的读写：*认读“10”：*教师：“数量是10的物体，我们就用数字‘10’来表示。（出示数字卡片10）这个数字读作‘十’。”（学生跟读）*教师：“仔细观察，数字10和我们以前学的数字有什么不一样？”（引导学生发现10是由两个数字“1”和“0”组成的，是两位数，其他是一位数）*书写“10”：*教师：“数字10怎么写呢？它也住在田字格里。（在田字格黑板上示范）‘1’像小棒，要写在田字格的左半格，从上线中间起笔，向下到下线中间收笔，要写直。‘0’像鸡蛋，要写在田字格的右半格，要写得圆滑饱满，不能有棱角。”*学生在田字格练习纸上跟随教师书空，然后独立书写2-3遍，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写规范。**设计意图：通过观察比较，认识数字10的符号特征；规范书写指导，培养良好的书写习惯。*（三）动手操作，理解“10”的组成（约15分钟）1.分小棒，探究10的组成：*教师：“我们已经知道10根小棒可以捆成一捆，是1个十。如果现在我们不把它们捆起来，把这10根小棒分成两堆，可以怎么分呢？请小朋友们拿出10根小棒，自己动手分一分，看看有多少种不同的分法，并且把你的分法记录下来。”*学生独立操作，教师巡视，鼓励学生大胆尝试，并提醒学生按一定的顺序分，避免重复或遗漏。*小组交流：“和你小组的小伙伴说说你是怎么分的？”2.汇报展示，梳理10的组成：*请学生代表上台，在实物投影或黑板上用小棒演示自己的分法，并说出“10可以分成几和几”。*教师根据学生的汇报，有序地板书10的组成：10/\192837465564738291*教师引导学生观察：“看看这些分法，你发现了什么规律？”（引导学生发现分法的有序性，以及左右两边数字的互补关系）3.对口令游戏：*教师：“我们来玩一个对口令的游戏吧！我说1，你们说9，因为1和9组成10。（示范：师：‘我说1’，生：‘我对9，1和9组成10’）”*师生对口令，生生对口令（同桌之间、男女生之间）。**设计意图：通过动手分小棒，让学生在操作中自主发现10的组成，经历知识的形成过程；小组交流和汇报展示，培养合作与表达能力；对口令游戏则让枯燥的组成练习变得生动有趣，帮助学生巩固记忆。*（四）巩固练习，深化认知（约7分钟）1.圈一圈，数一数：*出示课件图片（如10颗星星，10朵小花，10只蝴蝶），“请小朋友们数一数，这里有多少个？你能把它们10个圈在一起吗？”2.找朋友（图形配对）：*教师：“每个小朋友的学具袋里都有一些图形卡片，请你找出10个你喜欢的图形，给它们涂上颜色，然后和同桌说说你涂了哪10个。”3.我说你做：*教师：“请你拿出和老师同样多的小棒。（老师拿出5根）再添上几根是10根？”（学生操作）*“请你摆出10根小棒，拿走3根，还剩几根？”**设计意图：通过多种形式的练习，巩固学生对10的数量感知、组成理解和符号认读，将数学与学生的动手操作相结合，提升练习的趣味性和实效性。*（五）课堂小结，拓展延伸（约3分钟）1.回顾总结：*教师：“今天我们认识了哪个数字宝宝？（10）关于10，你学到了什么？”（引导学生回顾：10可以表示10个物体，10是由1和0组成的，10个一是1个十，10可以分成……）2.生活中的“10”：*教师：“在我们的生活中，你还在哪里见过数字10？”（如：10元钱、10路公交车、尺子上的刻度10、钟表上的10点等）*教师：“数字10的用处可真大呀！我们要做生活中的有心人，多观察，多思考。”3.布置作业（口头）：*“回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起数一数家里哪些东西的数量是10，明天来和大家分享。”**设计意图：梳理本课知识点，帮助学生构建知识网络；联系生活实际，让学生感受数学的应用价值，激发持续学习的兴趣；布置实践性作业，延伸学习空间。*六、活动评价*过程性评价：关注学生在活动中的参与度，是否积极思考、动手操作、乐于表达和与同伴合作。例如，在分小棒探究10的组成时，观察学生是否能有序地分，并清晰表述自己的分法。*表现性评价：通过学生的练习作业（书写、圈一圈、涂颜色）、对口令的准确性、回答问题的清晰度等方面进行评价。*鼓励性评价：对学生的点滴进步及时给予肯定和鼓励，如“你观察得真仔细！”“你的分法很有顺序！”“你写的数字10真漂亮！”等，保护学生的学习热情。七、活动反思（教师课后填写）*本次活动目标的达成情况如何？*哪些环节学生参与度高，效果好？为什么？*哪些环节有待改进？如何改进？*在引导学生理解“1