2025年陕西学前师范学院单招职业技能考试测试卷附答案

2025年陕西学前师范学院单招职业技能考试测试卷附答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.幼儿在搭积木时说“这个柱子要和刚才的一样高，不然房子会倒”，这反映了幼儿（）的发展。A.空间认知B.数理逻辑C.语言表达D.自我控制答案：A2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。这属于（）领域的目标。A.健康B.语言C.科学D.社会答案：C3.某小班幼儿在玩“娃娃家”时，将玩具锅碗瓢盆随意扔在地上，教师适宜的做法是（）。A.立即制止并要求整理B.参与游戏并引导：“娃娃吃饭后，妈妈要把碗筷收进厨房哦”C.批评其破坏行为D.拍照记录并在集体活动中展示答案：B4.幼儿绘画时，教师提问“你画的是下雨天吗？能告诉老师小雨点是怎么落下来的吗？”，这体现了（）。A.技能指导B.观察记录C.语言互动D.作品评价答案：C5.下列关于幼儿攻击性行为的说法，正确的是（）。A.攻击性行为仅表现为身体攻击B.年龄越小，工具性攻击越多C.教师应立即隔离攻击者D.攻击性行为是幼儿道德发展缺陷的表现答案：B6.设计中班音乐活动“春天的声音”时，教师选择用沙锤模仿雨声、铃鼓模仿风声，这遵循了（）原则。A.趣味性B.安全性C.生活化D.可操作性答案：D7.幼儿在“小超市”游戏中，用树叶当钱、盒子当货架，这体现了游戏的（）特征。A.虚构性B.规则性C.愉悦性D.社会性答案：A8.某幼儿在拼图时遇到困难，教师说：“你已经拼好了四个角，接下来可以试试找和边缘颜色一样的拼图块”，这属于（）指导策略。A.直接示范B.问题提示C.材料支持D.同伴互助答案：B9.下列关于幼儿午睡管理的做法，不合理的是（）。A.睡前播放轻柔音乐B.检查幼儿口袋是否有危险物品C.要求幼儿必须入睡D.关注幼儿睡眠中的呼吸和体温答案：C10.大班幼儿进行“种植区观察记录”时，教师应重点引导幼儿（）。A.用图画或符号记录变化B.背诵植物生长阶段名称C.测量植物高度并计算平均值D.查阅资料了解植物科属答案：A11.幼儿因争抢玩具发生冲突，教师问：“你们都想玩这个玩具，有没有办法让两个人都能玩？”这是在引导幼儿（）。A.表达情绪B.解决问题C.遵守规则D.换位思考答案：B12.下列适合作为小班手工活动内容的是（）。A.用剪刀剪直线纸条B.用黏土捏复杂动物C.用皱纹纸粘贴太阳D.用折纸方法折青蛙答案：C13.某幼儿在讲述“周末趣事”时语句不连贯，教师恰当的回应是（）。A.“你说的不清楚，重新说一遍”B.“我猜你和妈妈去了公园，对吗？”C.“慢慢说，老师在听，你刚才提到了玩滑滑梯，后来呢？”D.“其他小朋友来说说自己的周末”答案：C14.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容要（）。A.严格区分B.有机联系C.难度递增D.独立实施答案：B15.幼儿在角色游戏中出现“医生只给玩具打针，不询问病情”的情况，教师适宜的介入方式是（）。A.以“病人”身份说：“医生，我头疼，能先问问我哪里不舒服吗？”B.直接指出：“医生要先问诊再治疗”C.结束游戏并讲解正确流程D.让其他幼儿示范正确玩法答案：A二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有2-4个选项符合题目要求，多选、少选、错选均不得分）16.幼儿教师观察记录的作用包括（）。A.了解幼儿发展水平B.调整教学策略C.家园沟通依据D.评价幼儿优劣答案：ABC17.下列属于幼儿社会性发展目标的有（）。A.愿意和小朋友一起游戏B.能根据天气变化增减衣服C.知道父母的职业和工作内容D.做错事能承认并改正答案：ACD18.设计幼儿园一日生活环节时，应遵循（）原则。A.动静交替B.自主选择C.时间固定D.有机衔接答案：ABD19.幼儿阅读活动中，教师的指导策略包括（）。A.引导观察画面细节B.提问引发思考C.要求复述故事全文D.鼓励表达个人理解答案：ABD20.下列关于幼儿安全教育的做法，正确的有（）。A.开展“防拐骗”情景模拟活动B.定期检查活动区安全隐患C.告诉幼儿“陌生人给的东西坚决不能要”D.禁止幼儿玩滑梯避免摔倒答案：ABC21.中班幼儿“认识图形”活动中，可采用的教学方法有（）。A.触摸感知图形卡片B.用图形拼贴画C.背诵图形特征定义D.户外寻找生活中的图形答案：ABD22.家园合作的有效方式包括（）。A.定期召开家长会B.建立班级微信群分享幼儿动态C.要求家长每天辅导幼儿学习D.邀请家长进班参与活动答案：ABD23.幼儿音乐活动中，发展节奏感的方法有（）。A.用身体动作打节拍B.听辨不同乐器的音色C.随音乐做模仿操D.用打击乐器演奏简单节奏型答案：ACD24.下列属于幼儿心理健康表现的有（）。A.能较快适应新环境B.经常情绪低落、哭闹C.愿意与他人分享玩具D.遇到困难能尝试解决答案：ACD25.大班“毕业季”主题活动可包含（）。A.制作毕业纪念册B.参观小学C.排练毕业演出D.计算毕业倒计时天数答案：ABC三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）26.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）答案：√27.为培养幼儿的规则意识，教师应制定详细的班级规则并要求幼儿严格遵守。（）答案：×（解析：规则应引导幼儿参与制定，体现主体性）28.幼儿绘画作品的评价重点是画面是否整洁、颜色是否丰富。（）答案：×（解析：应关注幼儿的创作意图和表达）29.幼儿同伴冲突时，教师应立即介入解决，避免矛盾升级。（）答案：×（解析：可先观察，引导幼儿尝试自己解决）30.小班幼儿能理解“昨天、今天、明天”的时间概念。（）答案：×（解析：小班幼儿时间概念模糊，需借助具体事件理解）31.幼儿园的区角设置应根据季节和主题及时调整。（）答案：√32.幼儿进餐时，教师应提醒“吃快点，不然饭菜凉了”。（）答案：×（解析：应营造轻松氛围，关注进食习惯而非速度）33.幼儿科学探究的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。（）答案：√34.幼儿体育活动中，“跑”的目标重点是动作规范，而非兴趣培养。（）答案：×（解析：兴趣是幼儿体育活动的首要目标）35.幼儿入园初期的分离焦虑是正常现象，教师应允许幼儿适当哭闹并给予安抚。（）答案：√四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）36.简述幼儿同伴交往能力培养的策略。答案：①创设同伴交往环境（如区域游戏、小组活动）；②示范正确交往方式（如分享、轮流、协商）；③引导解决交往冲突（鼓励表达需求、换位思考）；④及时肯定积极行为（强化合作、友好表现）；⑤家园协同培养（指导家长创造同伴交往机会）。37.设计小班“认识颜色”活动的导入环节（100字以内）。答案：教师手持装有红、黄、蓝球的魔术袋，说：“小朋友们，袋子里有会变魔法的小球！谁来摸一摸？摸到后说说它像什么——红色像苹果，黄色像香蕉，蓝色像天空……我们一起来找一找教室里的‘颜色朋友’吧！”38.列举3种幼儿情绪安抚的方法，并简要说明。答案：①转移注意法：用幼儿感兴趣的事物（如玩具、故事）转移其注意力；②情感认同法：接纳情绪（“我知道你很生气”），帮助命名情绪（“这是难过的感觉”）；③肢体安抚法：拥抱、轻拍后背，给予安全感；④环境调整法：带离冲突环境，到安静区域平复情绪（任选3种）。39.简述幼儿园教师观察幼儿的主要内容。答案：①身体发展（大肌肉、小肌肉动作，生长发育情况）；②认知发展（观察、记忆、想象、思维表现）；③语言发展（倾听、表达、阅读兴趣与能力）；④社会性发展（同伴交往、规则意识、情绪管理）；⑤个性发展（兴趣爱好、气质特点、自我意识）。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）40.案例：区域活动时，中班幼儿乐乐和朵朵在“建构区”搭积木。乐乐想搭高楼，朵朵想搭城堡，两人因争抢长积木发生争执，乐乐推了朵朵一下，朵朵哭了。问题：如果你是当班教师，会如何处理？请说明具体步骤和依据。答案：处理步骤：①快速介入，确保安全（轻声说：“乐乐，先放下积木，朵朵需要我们的帮助”）；②安抚情绪（蹲下来抱住朵朵：“你被推到了，一定很疼，哭一会儿没关系”；转向乐乐：“你很想拿到积木，所以着急了对吗？”）；③引导表达（问朵朵：“你刚才为什么哭？”问乐乐：“你为什么推朵朵？”）；④讨论解决（“你们都想用长积木，有没有办法一起用？比如轮流搭，或者合作搭一个又高又有城堡的房子？”）；⑤总结强化（“今天你们学会了商量，一起合作的话，积木会搭得更漂亮！”）。依据：《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域指出，幼儿在交往中学习解决问题，教师应引导幼儿尝试自己解决冲突，培养协商合作能力；同时关注幼儿情绪，帮助识别和表达情绪。41.案例：大班幼儿在“种植区”观察大蒜生长时，发现部分大蒜叶子发黄。有的幼儿说“是没喝水”，有的说“是晒太多太阳了”，还有的说“土里有虫子”。问题：如果你是教师，如何支持幼儿的探究？请设计后续指导策略。答案：指导策略：①支持假设（“你们有这么多猜测，真会观察！那我们怎么验证哪个原因对呢？”）；②分组实验（将发黄大蒜分成三组：一组多浇水、一组移到阴凉处、一组检查土壤，标记并记录）；③观察记录（提供观察记录表，引导用图画、符号记录叶子变化和照顾方法）；④分享交流（几天后组织讨论：“哪组大蒜变绿了？为什么？”帮助总结：发黄可能是缺水或光照过强）；⑤延伸探究（“还有哪些植物会叶子发黄？我们试试照顾其他植物吧！”）。依据：《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学领域强调“支持幼儿主动探究和学习”，教师应提供机会让幼儿通过观察、实验、讨论获得直接经验，发展探究能力。六、实践操作题（本大题共1小题，20分）42.请设计大班科学活动“水的秘密”，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（导入、展开、结束）及活动延伸。答案：活动目标1.感知水的基本特性（无色、无味、可流动、能溶解），初步了解水的重要性；2.通过实验操作、观察记录，发展探究能力和动手能力；3.萌发珍惜水资源的意识。活动准备1.材料：透明杯子、水、糖、盐、沙子、食用油、搅拌棒、记录表（画有“溶解”“不溶解”图标）；2.环境：科学探究区布置“水的实验角”，播放水流声音效；3.经验：幼儿已有玩水经验，知道水的常见用途。活动过程导入（5分钟）：教师播放“小水滴旅行记”动画片段（水蒸发成云、下雨、流入江河），提问：“小水滴去了哪些地方？如果没有水，世界会怎样？”引发兴趣。展开（25分钟）：①感知水的特性（10分钟）：观察：幼儿观察透明杯中的水，用眼睛看（无色）、鼻子闻（无味）、手摸（凉、滑），总结水的外观特点；实验：将水倒入不同形状的容器（瓶子、碗、漏斗），观察水的形状变化，得出“水没有固定形状，会流动”的结论。②探索水的溶解现象（15分钟）：提出问题：“糖、盐、沙子、油放进水里会怎样？”幼儿猜测并记录；