小学数学货币知识教学设计

小学数学货币知识教学设计一、教学内容本单元旨在引导小学生认识人民币，了解元、角、分及其相互关系，掌握简单的货币换算方法，并能运用所学知识解决日常生活中的简单购物问题。二、教学对象小学低年级学生（具体年级可根据教材版本及学生实际情况调整）三、教学目标1.知识与技能：*初步认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。*掌握元、角、分之间的进率关系，并能进行简单的单位换算。*学会看商品价格，并能进行简单的元、角、分的加减计算，解决简单的购物找零问题。2.过程与方法：*通过观察、操作、模拟购物等活动，体验数学与生活的密切联系。*在探究货币单位换算和简单计算的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。*引导学生在合作与交流中，主动获取知识，体验学习的乐趣。3.情感态度与价值观：*感受数学在日常生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣。*初步懂得合理使用零花钱，培养勤俭节约的意识。*在模拟购物活动中，培养文明购物、遵守秩序的良好习惯。四、教学重难点1.教学重点：*认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率。*进行简单的元、角、分的加减法计算（不进位、不退位）。2.教学难点：*理解元、角、分之间的十进关系，特别是“角”与“分”、“元”与“角”的换算。*运用所学知识解决实际购物中的简单问题，尤其是涉及到找零的问题。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含各种人民币图案、生活购物场景图）、若干不同面值的模拟人民币（纸币和硬币）、价格标签、小货架、一些小商品（如文具、小玩具等）、练习纸。2.学生准备：每人一套简易模拟人民币（可课前布置学生与家长共同制作，或由教师统一发放）、学习用品。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：教师：“小朋友们，你们喜欢去超市或者商店吗？在商店里我们买东西需要用什么呀？”（引导学生说出“钱”）2.揭示课题：教师：“是的，钱在我们生活中很重要，我们国家使用的钱叫做‘人民币’。今天，我们就一起来认识这位生活中的好朋友——人民币。”（板书课题：认识人民币）（二）探究新知，认识人民币1.认识各种面值的人民币：*看一看，说一说：教师出示不同面值的模拟人民币（从大面值到小面值，或混合出示），提问：“这些人民币你们认识吗？它们分别是多少钱？”*同桌互认：学生拿出自己准备的模拟人民币，与同桌互相辨认，并说一说“这是（）元”、“这是（）角”、“这是（）分”。*师生小结：教师根据学生的回答，逐一展示并介绍不同面值的人民币，重点引导学生观察人民币上的数字、汉字、图案等特征，帮助学生区分不同面值。特别指出“元”、“角”、“分”是人民币的单位。*分类整理：提问：“这么多人民币，我们能不能给它们分分类呢？”引导学生按“纸币”和“硬币”分类，或按“元”、“角”、“分”为单位分类。2.了解元、角、分之间的关系：*情境设问：教师：“小明想买一块橡皮，橡皮的价格是1角钱。他有一些1分的硬币，需要付几枚呢？”（引导学生思考角与分的关系）*动手操作与验证：学生用自己的学具摆出1角等于多少分。教师引导得出：1角=10分。*同理探究：教师：“如果小明想买一本练习本，价格是1元钱，他用1角的纸币来付，需要几张呢？”引导学生用学具操作，得出：1元=10角。*巩固进率：教师板书：1元=10角，1角=10分。带领学生齐读，并提问：“谁能像老师这样说一说元、角、分之间的关系？”3.简单的单位换算：*示例讲解：教师：“既然1元等于10角，那么2元等于多少角呢？”（引导学生思考：1元是10角，2元就是2个10角，是20角）*尝试练习：3元=（）角，50角=（）元，7角=（）分，80分=（）角。（学生独立思考后回答，教师及时订正）（三）巩固练习，深化理解1.“我说你摆”游戏：教师说出一个钱数（如：5角、1元5角等），学生快速用自己的模拟人民币摆出相应的钱数。可以同桌合作完成。2.“给商品标价”活动：教师出示准备好的小商品和价格标签（如：铅笔5角，橡皮8角，练习本1元等），请学生将正确的价格标签贴在对应的商品上。3.简单的购物计算（不进位、不退位）：*课件出示情境：小红买了一支铅笔5角，一块橡皮8角，她一共用了多少钱？*引导列式：5角+8角=13角。提问：13角是几元几角呢？（1元3角）*试一试：一个文具盒6元，一把尺子1元，一共多少钱？（6元+1元=7元）*小结方法：单位相同的可以直接相加，角和角相加，元元和元相加，满10角要换成1元。（四）模拟购物，拓展应用1.“小小商店”活动：*教师将教室布置成一个简易“商店”，摆放好标有价格的商品。*学生轮流扮演“售货员”和“顾客”。“顾客”需根据商品价格，用手中的模拟人民币付钱；“售货员”则要检查钱数是否正确，并进行简单的找零（找零环节可根据学生掌握情况适当简化，初期可只要求付正好的钱）。*教师巡视指导，鼓励学生大胆参与，提醒学生注意“文明购物”。2.谈收获：购物活动结束后，教师：“通过今天的购物活动，你有什么收获？”（五）课堂总结，回顾提升1.回顾：今天我们认识了哪些人民币单位？它们之间有什么关系？我们还学会了什么？2.拓展：教师：“人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画，更不能伪造人民币。同时，我们也要学会合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。”七、板书设计认识人民币1.人民币的单位：元、角、分2.人民币的进率：1元=10角1角=10分3.简单计算：5角+8角=13角=1元3角6元+1元=7元八、教学反思（此部分为教师课后填写）*学生对人民币的学习兴趣是否浓厚？哪些环节最能吸引学生？*教学目标的达成情况如何？大部分学生是否能掌握元、角、分的认识和简单换算？*教学重难点的突破方法是否有效？学生在哪个环节存在困难，如何改进？*模拟购物活动的组织是否有序，效果如何？*课堂中是否关注到个体差异，对学习有困难的学生是否给予了及时帮助？*有哪些教学环节可以进一步优化，以提高教学效果？九、教学延伸1.鼓励学生回家后和家长一起玩“购物游戏”，进一步熟悉人民币的使用。2.引导学生观察生活中商品的价格，记录几种常用商品的价格。3.教育学生了解储蓄的意义，鼓励学生将零花钱存入储蓄罐。通