五年级必背古诗词清单及教学建议

五年级必背古诗词清单及教学建议古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，五年级是学生积累古诗词、培养文学素养的关键时期。科学的背诵清单与有效的教学方法，不仅能帮助学生打下坚实的古诗文基础，更能让他们在潜移默化中感受语言文字的魅力，体悟古人的情思与智慧。本文将提供一份适合五年级学生的必背古诗词清单，并附上针对性的教学建议，以期为教学实践提供有益参考。一、五年级必背古诗词清单以下清单参考了现行主流语文教材及新课标要求，选取了思想性、艺术性俱佳，且符合五年级学生认知水平的经典诗作。1.《山居秋暝》-唐·王维*推荐理由：山水田园诗的代表作，意境清幽，画面感强，语言凝练。引导学生感受诗中有画、画中有诗的境界。2.《枫桥夜泊》-唐·张继*推荐理由：千古绝唱，情景交融，凄清的秋夜景色中蕴含着旅人的愁思。重点体会“夜半钟声到客船”的意境。3.《渔歌子》-唐·张志和*推荐理由：词牌名，描绘了江南水乡春汛时期捕鱼的情景，色彩明丽，生活气息浓厚，充满闲适之趣。4.《观书有感》（其一）-宋·朱熹*推荐理由：哲理诗，以生动的比喻阐述了读书学习的深刻道理，引人深思，鼓励学生勤于读书。5.《己亥杂诗》（九州生气恃风雷）-清·龚自珍*推荐理由：气势磅礴，表达了诗人对国家命运的关切和渴望变革的强烈愿望，富有爱国情怀和时代感。6.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》-唐·李白*推荐理由：送别诗中的经典，意境开阔，情感真挚，“孤帆远影碧空尽”的画面尤为动人。7.《送元二使安西》-唐·王维*推荐理由：又名《渭城曲》，千古送别名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”即出于此，情感深沉。8.《题西林壁》-宋·苏轼*推荐理由：蕴含深刻哲理的写景诗，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”富有生活智慧，引人共鸣。9.《游山西村》-宋·陆游*推荐理由：田园生活诗，描绘了丰收之年农村的欢悦景象和淳朴民风，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”充满人生启示。10.《乡村四月》-宋·翁卷*推荐理由：描绘江南农村初夏时节的繁忙景象，语言明快，富有生活气息。11.《四时田园杂兴》（其三十一）-宋·范成大*推荐理由：反映农村生活的组诗之一，生动展现了农忙时节的劳动场景和孩童的天真烂漫。12.《闻官军收河南河北》-唐·杜甫*推荐理由：杜甫“生平第一快诗”，情感奔放，喜极而泣的爱国情怀极具感染力。13.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》-宋·陆游*推荐理由：表达了诗人对收复失地的渴望和对百姓苦难的深切同情，忧国忧民之情跃然纸上。14.《长相思》（山一程，水一程）-清·纳兰性德*推荐理由：描写边塞军旅途中的思乡之情，语言朴素，情感真挚，别具一格。15.《乞巧》-唐·林杰*推荐理由：描绘七夕节民间乞巧的习俗，富有浪漫色彩和生活情趣。二、教学建议古诗词教学应避免简单的“背诵+默写”模式，而应致力于引导学生“入情入境”，真正感受古诗词的魅力。（一）激发兴趣，营造氛围*故事导入：每首诗背后都可能有诗人的生平故事、创作背景。在讲解前，用生动的语言讲述相关故事，能迅速抓住学生的注意力。例如，讲杜甫的《闻官军收河南河北》，可以简述安史之乱给国家和人民带来的苦难，以及官军收复失地这一消息对杜甫的巨大冲击。*情境创设：利用图片、音乐、视频等多媒体手段，创设与诗歌内容相关的情境。如学习《山居秋暝》，可配以清幽的山水画和古典音乐，让学生仿佛置身于秋日的空山之中。*角色扮演与想象：鼓励学生想象自己就是诗中的主人公，或诗中的某个景物，用第一人称描述所见所感。例如，学习《枫桥夜泊》，可以让学生扮演夜泊枫桥的张继，说说自己看到了什么，听到了什么，想到了什么。（二）诵读品味，感受韵律*范读引领：教师的范读至关重要。要读出诗歌的节奏、停顿、语气和情感，让学生在听读中初步感知诗歌的韵律美和情感基调。*多样诵读：组织学生进行自由读、指名读、分组读、齐读、配乐读、表演读等多种形式的诵读。在读中体会平仄、押韵，感受诗歌的音乐性。*节奏划分：引导学生根据诗意和语感划分节奏，如“两个黄鹂/鸣翠柳，一行白鹭/上青天”，帮助学生更好地把握诗歌的韵律。（三）理解诗意，把握情感*疏通字词：对于诗中的重点字词、古今异义词、典故等，要进行必要的解释，但避免过度逐字逐句翻译，以免破坏诗歌的整体美感。可采用“以意逆志”的方法，引导学生结合上下文理解。*画面再现：古诗词往往“诗中有画”。引导学生将诗句转化为脑海中的画面，鼓励他们用自己的语言描述诗中的景象。例如，“大漠沙如雪，燕山月似钩”，可以让学生想象沙漠月夜的苍凉与壮丽。*体会情感：诗歌是情感的艺术。要引导学生通过关键词句，把握诗人的喜怒哀乐。是“漫卷诗书喜欲狂”的狂喜，还是“独怆然而涕下”的悲怆？是“每逢佳节倍思亲”的思念，还是“不破楼兰终不还”的壮志？（四）品词析句，领悟意境*抓关键词句：引导学生关注诗中的炼字名句，如“春风又绿江南岸”的“绿”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字，体会诗人用词的精妙。*理解修辞手法：讲解诗歌中常见的比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法及其表达效果。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的比喻。*感悟意境：意境是诗歌的灵魂。通过反复诵读和细致品味，引导学生从“言”到“象”，再到“意”，逐步进入诗歌的意境，理解诗人寄托的思想情感。（五）联系生活，学以致用*拓展延伸：鼓励学生搜集同一主题、同一诗人的其他诗作进行比较阅读，或进行简单的仿写、续写，培养初步的文学鉴赏能力和创作欲望。例如，学了李白的诗，可以再读一读他的其他名篇。*实践运用：鼓励学生在习作中恰当引用积累的诗句，使表达更生动形象，体会学以致用的乐趣。（六）科学记忆，温故知新*理解记忆：在理解诗意和情感的基础上进行背诵，远比机械记忆效果好，也记得更牢。*化整为零：对于较长的诗篇，可以分段进行记忆，再整合全篇。*定期复习：根据艾宾浩斯遗忘曲线，引导学生及时复习，通过每日晨读、每周回顾等方式，巩固记忆成果，防止