小学三年级语文教学活动方案范文

小学三年级语文教学活动方案范文一、活动背景与意义三年级是小学生语文学习的关键过渡期，他们的认知能力、观察能力和语言表达能力正处于快速发展阶段。本活动旨在引导学生从“熟视无睹”的日常生活中发现趣味，培养其细致的观察力、初步的逻辑思维能力和准确生动的语言表达能力。通过亲身体验观察的过程，学生能够更好地理解“生活是写作的源泉”，激发其对语文学习的兴趣，提升综合素养。二、活动目标1.知识与技能：引导学生学习运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行细致观察，初步掌握按一定顺序（如从上到下、从外到内）观察事物的方法；能将观察到的内容用一段通顺、连贯的话表达出来，尝试运用一些积累的好词佳句。2.过程与方法：通过情境创设、示范引导、小组合作、实践操作等方式，让学生体验从观察到思考再到表达的完整过程，鼓励学生主动探究，乐于分享。3.情感态度与价值观：激发学生对周围事物的好奇心和探究欲，培养其热爱生活、留心观察的良好习惯，感受发现的乐趣和语言表达的魅力。三、活动对象小学三年级学生四、活动时长建议2课时（每课时40分钟，可根据实际情况灵活调整）五、活动准备1.教师准备：*PPT课件（包含一些有趣的事物图片、观察方法提示、优秀观察片段范例等）。*供学生观察的实物（如：一盆绿植、一个奇特的小玩具、一块形状有趣的石头、一个水果、一件同学们熟悉的学习用品等，数量宜多，种类可丰富些）。*观察记录表（可选，简单设计，如“我观察的事物：______，我看到了______，我听到了______，我想到了______”）。*小奖品或鼓励性贴纸。2.学生准备：*每人准备一个自己感兴趣、方便携带的小物品（如：一颗种子、一片特别的叶子、一个小摆件等），用于课堂上的观察与分享。*笔记本、铅笔、彩笔。六、活动过程（一）激趣导入，开启“发现之旅”（约5分钟）1.情境创设：教师可以用神秘的语气说：“同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，里面藏着许多我们平时没太注意的小秘密。今天，老师就要带大家一起当一回‘小小发现家’，去探索我们身边事物的秘密，你们愿意吗？”2.提问引导：“大家看看老师手里的这个苹果（举起一个苹果），平时我们看到它，会想到什么？（吃）今天，我们换个角度，用‘侦探’的眼光来仔细看看它，你能发现什么不一样的地方吗？”（引导学生初步观察，说出颜色、形状、斑点等）3.揭示主题：板书活动主题——“观察与发现——身边事物的秘密”。（二）示范引领，学习“观察之法”（约10分钟）1.调动感官：以教师手中的苹果（或其他典型物品）为例，引导学生运用多种感官进行观察。*眼看：“看看它是什么颜色的？整个都是一种颜色吗？有没有什么特别的花纹或斑点？它是什么形状的？”（引导学生说出具体的颜色词、形状词）*手摸：“轻轻摸一摸，是什么感觉？光滑的？粗糙的？凉的？”*鼻闻：“凑近闻一闻，有什么气味？”*（可选）口尝：如果是安全可食用的物品，可以切一小块让学生品尝，说说味道。2.有序观察：引导学生思考：“我们刚才是随便看的，还是按照一定顺序看的？观察一样东西，可以先从整体看，再看局部；或者从上到下，从外到内。”（教师简单示范一种观察顺序）3.鼓励联想：“看到这个苹果，你想到了什么？（比如：它是怎么长大的？哪个地方产的苹果最好吃？关于苹果的故事或成语？）”4.小结方法：师生共同总结观察的小技巧：“一、用眼看，颜色形状看清楚；二、用手摸，光滑粗糙记心间；三、用鼻闻，气味香臭能分辨；四、用耳听，声音变化细辨别；五、按顺序，从上到下或内外；六、多联想，事物秘密藏里面。”（可编成简单口诀，方便学生记忆）（三）自主探究，实践“发现之旅”（约15分钟）1.分组观察：*将学生分成若干小组（4-5人一组），每组提供1-2种教师准备的实物，或让学生拿出自己准备的小物品进行观察。*提醒学生：“现在请大家当‘小小观察员’，运用我们刚才学到的方法，仔细观察你们组的物品，看看谁发现的秘密最多、最有趣。可以把你的发现小声地和组员分享。”*教师巡视各组，适时指导，鼓励学生细致观察，特别是那些容易被忽略的细节。提醒学生可以动笔简单记录自己的发现（可用观察记录表或自己的笔记本）。2.组内交流：学生在小组内轮流分享自己的观察发现，互相补充，互相启发。教师引导学生倾听他人发言，学习他人的观察角度和表达方式。（四）分享交流，碰撞“思维火花”（约15分钟）1.班级分享：每组推荐1-2名代表，向全班同学介绍自己观察的事物以及发现的“秘密”。鼓励学生用自己的话，清楚、完整地表达。*例如：“我观察的是一块小橡皮，它看起来方方正正的，是天蓝色的，上面画着一只可爱的小熊。摸起来软软的，很有弹性。我闻了闻，有一股淡淡的清香味。我发现它的一个角已经被我用得有点圆了，那是因为我经常用它来擦错别字。我觉得它就像一个默默工作的小卫士，帮我保持作业的干净。”2.师生点评：教师对学生的分享给予积极肯定和鼓励，重点关注学生是否运用了多种感官、观察是否细致、表达是否清楚生动。可以引导其他学生进行补充或提问，如：“听了他的介绍，你还有什么想问的吗？”“你觉得他哪个发现最有趣？”3.词语积累：在分享过程中，教师可以适时捕捉学生用到的好词好句，或补充一些相关的词语（如描写颜色、形状、质地、气味的词语），写在黑板上，供学生学习积累。（五）总结提升，留住“发现瞬间”（约5分钟）1.活动总结：“今天的‘观察与发现’之旅愉快吗？通过这次活动，我们发现原来身边的普通事物也藏着这么多有趣的秘密。只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗好奇的心，就能从生活中找到很多乐趣。”2.拓展延伸：“希望同学们把今天学到的观察方法运用到生活中去，继续观察家里的小宠物、阳台上的花草、上学路上的风景……把你的新发现写在日记本上，或者画下来，下节课我们继续分享。”3.成果展示（可选）：可以将学生的观察记录、图画或优秀的口头表达整理后，在班级学习园地进行展示，激发持续观察的兴趣。七、活动评价1.过程性评价：关注学生在活动中的参与度、观察的投入程度、与同伴的合作交流情况以及表达的积极性。2.成果性评价：主要看学生能否运用多种感官进行观察，能否用通顺连贯的语言描述观察所得，是否有自己独特的发现或思考。3.评价方式：以鼓励和表扬为主，采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式。可以设置“最佳观察员”、“小小发现家”、“金话筒奖”等荣誉，激励学生。八、温馨提示1.教师在选择观察物品时，要考虑安全性、趣味性和易观察性，避免选择过于复杂或有潜在危险的物品。2.活动过程中，要给予学生充分的时间和空间进行自主观察和思考，教师的引导和示范要适度，避免包办代替。3.尊重学生的个体差异，鼓励学生用自己的方式表达，对不同水平的学生提出不同的要求和期望。4.