新版人教版八年级上册 1 消息二则 教学设计

真实的力量，迅捷的脉动——《消息二则》教学设计一、教材分析《消息二则》收录于新版人教版八年级上册第一单元，作为单元的开篇之作，具有举足轻重的地位。本单元以“活动·探究”为主要学习方式，主题围绕“新闻”展开。这两则消息——《我三十万大军胜利南渡长江》与《人民解放军百万大军横渡长江》，均出自无产阶级革命家、军事家毛泽东同志之手，是中国新闻史上的经典名篇。它们诞生于解放战争的关键时期，及时、准确、鲜明地报道了人民解放军横渡长江的重大历史事件，不仅具有极高的新闻价值，更蕴含着深厚的历史底蕴和磅礴的革命豪情。学习这两则消息，不仅能让学生初步掌握消息这一新闻体裁的基本知识，如“倒金字塔结构”、导语的作用、新闻要素等，更能引导学生感受新闻语言的准确、简洁与力量，理解新闻报道的真实性、时效性原则。同时，通过品味字里行间的情感，学生能进一步增强对国家和民族的自豪感与责任感，理解“人民立场”在新闻写作中的重要性。二、学情分析八年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和信息筛选能力。他们对社会热点和时事新闻并非一无所知，日常通过网络、电视等渠道也接触过各类新闻报道。然而，对于“消息”这一特定的新闻体裁，他们的认知可能还停留在“知道这是新闻”的层面，缺乏系统的知识建构和深入的文本分析能力。他们可能对新闻的“趣味性”更为关注，而对其“真实性”、“时效性”、“准确性”等核心特质理解不深。对于战争年代的新闻报道，由于时代背景的隔阂，他们可能难以完全体会其中的紧迫感与重大意义。此外，毛泽东同志的文章气势恢宏，语言精炼，部分语句的深层含义和表达效果，对学生而言可能存在一定的理解障碍。因此，教学中需要搭建适当的支架，引导学生由浅入深，逐步领会。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我设定以下教学目标：1.知识与技能：*了解消息的基本特点，如真实性、时效性、简明性；掌握消息的基本结构，包括标题、导语、主体、背景（有时隐含）、结语（有时隐含），理解“倒金字塔结构”的含义和作用。*能够准确找出消息的“六要素”（何时、何地、何人、何事、为何、如何）。*学习消息语言准确、简洁、概括、生动的特点，并尝试加以运用。2.过程与方法：*通过自主阅读、圈点勾画，初步感知消息内容和结构特点。*通过合作探究、讨论交流，深入理解消息的写作技巧和语言魅力。*通过比较阅读，辨析两则消息在内容、结构、语言风格上的异同，提升鉴赏能力。3.情感态度与价值观：*感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，以及人民解放战争胜利的历史必然性。*体会新闻工作者（此处特指毛泽东同志作为战略指挥者与报道者双重身份下）高度的责任感和敏锐的洞察力，理解新闻对于时代的记录与推动作用。*培养关注时事、热爱祖国的情感，树立正确的价值观。四、教学重难点*教学重点：*把握消息的基本结构，理解导语的作用和“倒金字塔结构”的特点。*学习消息语言的准确、简洁、有力。*教学难点：*体会两则消息在特定历史背景下的重大意义和情感内涵。*理解并学习毛泽东同志作为无产阶级革命家的豪迈文风与战略眼光在新闻写作中的体现。五、教学方法与课时安排*教学方法：情境导入法、自主探究法、合作讨论法、比较阅读法、点拨法。*课时安排：2课时六、教学过程设计第一课时：聚焦《我三十万大军胜利南渡长江》——初识消息，把握结构（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）师：同学们，我们生活在一个信息爆炸的时代，每天都会接触到各种各样的新闻。（可稍作停顿，引导学生思考）想一想，当我们看到“某地发生重大事件”这样的标题时，最想知道的是什么？（学生自由发言，引导至新闻要素）是的，我们想知道发生了什么事，谁做的，在哪里，什么时候，为什么，结果怎么样。今天，我们就要学习一种能够迅速、准确地告诉我们这些信息的文体——消息。让我们把时钟拨回到几十年前，回到那个战火纷飞、激情燃烧的年代，去看看一则仅有百余字的消息，是如何震撼人心的。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理要素（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、停顿，初步感知文章内容。教师提示：这则消息报道了什么事件？2.圈点勾画：学生再次默读，圈点勾画出消息的几个基本要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。3.交流分享：请学生代表发言，梳理这则消息的六要素。教师根据学生回答，适当板书或PPT展示。*（明确：时间——二十日夜至二十一日夜；地点——长江安庆、芜湖线；人物——我三十万大军；事件——胜利南渡长江；起因——解放战争战略反攻；经过——突破敌阵，占领南岸广大地区；结果——胜利南渡。）（三）细读探究，剖析结构（约15分钟）1.寻找“导语”：师：这则消息篇幅很短，但信息量很大。作者是如何做到的？秘密就在于消息特殊的结构。请同学们看看，文章开头的“新华社长江前线二十二日二时电”叫什么？（明确：电头，交代通讯社名称、发电地点、发电时间，体现消息的真实性、时效性。）紧接着电头的一句话是什么？（“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”）这句话在全文中起到了什么作用？（引导学生理解：概括了全文的核心内容，是消息的“导语”。）2.分析主体：师：导语之后的内容是消息的“主体”。主体部分是如何具体展开叙述的？（学生讨论，明确：主体部分补充说明了渡江的时间、地点、部队，以及敌人的抵抗情况（“纷纷溃退”、“毫无斗志”）和我军的英勇善战（“摧枯拉朽，军无斗志”）。）3.认识“倒金字塔”：师：同学们发现没有，这则消息最重要的信息（三十万大军胜利南渡）放在了最前面，然后才是次要一些的细节补充。这种“最重要信息在前，次要信息在后”的结构，就是消息最常用的“倒金字塔结构”。大家思考一下，为什么消息要采用这样的结构呢？（引导学生理解：便于读者快速获取核心信息；适应报纸版面安排等。）（四）品味语言，感受特点（约10分钟）1.小组讨论：这则消息的语言有什么特点？找出你认为写得好的词语或句子，说说好在哪里。2.重点赏析：*“英勇的人民解放军”：直接点明军队性质，饱含赞扬。*“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”：极具画面感，写出敌军的不堪一击和我军的锐不可当。“摧枯拉朽”一词用得尤为精妙。*“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”：对比鲜明，突出我军的胜利来之不易与必然。*“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区……”：语言简洁明快，节奏有力，充满胜利的喜悦。（引导学生体会消息语言的准确、简洁、概括、生动、富有气势。）（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂小结：这节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》，初步认识了消息的基本要素、结构（电头、导语、主体、倒金字塔）和语言特点。短短百余字，却如同一颗重磅炸弹，传递了胜利的捷报，鼓舞了人心。2.作业布置：*熟读课文，尝试用自己的话复述消息内容。*预习《人民解放军百万大军横渡长江》，思考：这则消息与上一则相比，在内容和结构上有何异同？第二课时：深研《人民解放军百万大军横渡长江》——比较辨析，品味语言（一）复习导入，承上启下（约3分钟）师：上节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》，谁能说说消息有哪些基本要素和结构特点？（学生回答）今天，我们再来学习另一则更为详尽、气势更为恢宏的消息——《人民解放军百万大军横渡长江》。看看这则消息又是如何报道这一重大历史事件的。（板书课题）（二）自主研读，运用方法（约15分钟）1.快速阅读：学生快速阅读课文，思考：这则消息报道的主要事件是什么？与前一则消息有何关联？（明确：报道了人民解放军百万大军横渡长江的盛况，是前一则消息的延续和扩展。）2.运用所学：学生运用上节课所学知识，自主分析：*找出这则消息的电头、导语。*概括这则消息的六要素。*划分主体部分的层次，看看主体是从哪几个方面展开叙述的。（提示：中路军、西路军、东路军）3.小组交流：学生分小组交流自主学习的成果，互相补充完善。（三）合作探究，比较异同（约15分钟）1.内容比较：*师：两则消息都报道了渡江战役，它们在报道的范围、侧重点上有何不同？（《我》文侧重“三十万大军”“胜利南渡”；《人》文则是“百万大军”“横渡长江”，范围更广，且分三路军详细报道进展。）*为什么会有这样的不同？（引导学生从两则消息的发电时间、战役进展阶段思考。）2.结构比较：*师：两则消息都采用了“倒金字塔结构”吗？它们的导语有何异同？（明确：都采用了倒金字塔结构。《我》文导语简洁明了；《人》文导语更为详细，不仅点明了兵力、事件，还概括了胜利的态势和原因。）*《人》文主体部分为什么要按中路军、西路军、东路军的顺序叙述？（引导学生理解：中路军首先突破，西路军与中路军所遇敌情相似，东路军敌情较为复杂、战斗激烈，这样安排符合事件发展顺序，也体现了详略得当。）3.语言比较：*师：两则消息的语言风格有何共同之处？（准确、简洁、有力）*你认为《人民解放军百万大军横渡长江》在语言上还有哪些突出的特点？可以结合具体词句分析。*（引导学生关注：“百万大军”“从一千余华里的战线上”——气势恢宏；“冲破敌阵，横渡长江”——干脆利落；“均是人民解放军的渡江区域”——准确概括；“兵贵神速”“坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派”——铿锵有力，充满革命豪情；对敌军的描述“纷纷溃退”“毫无斗志”与对我军的描述“英勇善战”“锐不可当”形成鲜明对比等。）（四）拓展延伸，感悟精神（约5分钟）师：两则消息都出自毛泽东同志之手。作为这场伟大战役的指挥者，他写下的这些消息，仅仅是客观报道吗？字里行间还蕴含着什么？（引导学生体会：不仅是客观报道，更体现了无产阶级革命家的豪迈气概、必胜信念和对人民军队的高度赞扬，以及对革命事业的无限忠诚。这些消息不仅是新闻作品，也是宝贵的历史文献和革命文学作品。）（五）课堂总结，升华认识（约2分钟）师：通过学习这两则经典消息，我们不仅掌握了消息的基本知识，更感受到了新闻的力量。真实是新闻的生命，时效是新闻的翅膀，而深刻的思想和饱满的情感则是新闻的灵魂。希望同学们今后也能多关注时事新闻，学会从新闻中获取信息，明辨是非，做一个关心国家大事的新时代青年。（六）布置作业（约2分钟）1.选择近期发生的一则新闻，尝试分析其结构（导语、主体等）和主要要素。2.模仿消息的写法，写一则校园新闻（如运动会、文艺汇演、某次重要活动等），200字左右，注意语言的准确、简洁。七、板书设计消息二则毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》*要素：时、地、人、事、因、果*结构：*电头（新华社长江前线二十二日二时电）——真实、时效*导语（英勇的人民解放军……渡过长江。）——核心内容*主体（国民党反动派……广大地区。）——补充、展开*（倒金字塔结构）*语言：准确、简洁、有力（摧枯拉朽、纷纷溃退）《人民解放军百万大军横渡长江》*结构：*电头*导语（人民解放军……的开始。）——更详尽*主体：中路军→西路军→东路军（详略、顺序）*语言：气势恢宏、准确精炼、豪情壮志（百万大军、锐不可当、坚决彻底）新闻特点：真实性、时效性、准确性、简明性七、教学反思（本部分为教师课后填写，此处从略。主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性