小学安全《烧烫伤的预防与应急处置》教学设计

小学安全《烧烫伤的预防与应急处置》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计围绕小学阶段安全课程标准核心要求，聚焦“烧烫伤的预防与应急处置”主题，明确学生需达成“知识掌握—技能应用—素养提升”的三维目标。在知识与技能维度，核心概念涵盖烧烫伤的定义、分类、成因、预防体系及应急处置流程，关键技能包括危险识别、灭火器规范操作、伤口科学处理等；认知水平层面，要求学生实现“了解—理解—应用—综合”的进阶，即了解烧烫伤基础认知、理解预防与处置的科学原理、应用技能解决实际问题、综合知识应对复杂场景。过程与方法维度，倡导采用观察法、模拟实验法、案例研讨法等，引导学生主动探究知识；情感·态度·价值观与核心素养维度，旨在强化学生生命安全意识、责任担当与应急应变能力，助力形成安全自律的生活习惯。（二）学情分析小学阶段学生已具备基础安全认知，能识别部分常见危险场景，但对烧烫伤的专业知识（如分类标准、损伤机制）掌握不足。生活经验中，学生对家庭（如热水、电器）、学校（如实验室、食堂）的烧烫伤隐患有初步感知，可完成简单应急动作，但操作规范性欠缺。认知特点上，学生具象思维占优、好奇心强、模仿能力突出，但注意力集中时间较短，对抽象概念理解存在困难。基于以上学情，教学需强化烧烫伤核心知识的系统性讲解，通过专项模拟训练提升技能规范性；针对学生个体差异，设计分层任务与个别辅导，确保全体学生达成基本教学目标。二、教学目标（一）知识目标识记烧烫伤的定义（由热、化学物质、电等引发的皮肤及组织损伤）、三类主要类型（一度、二度、三度）及常见成因（高温、高压、化学刺激、电击等）。理解预防烧烫伤的核心逻辑与应急处置的“降温—清洗—包扎”基本原则。能精准描述烧烫伤风险识别要点，解释预防工作的重要性，并运用知识设计简易安全方案。（二）能力目标能独立、规范完成灭火器操作（符合“提—拔—握—压”标准流程）。能通过小组合作完成家庭烧烫伤风险评估，并设计可落地的应急预案。能在模拟场景中快速响应烧烫伤事件，规范完成伤口处理等应急操作。（三）情感态度与价值观目标通过案例感知烧烫伤的危害性，树立珍爱生命、重视安全的意识。培养实验与实践中的严谨态度，主动将安全知识应用于日常生活，提出合理改进建议。增强社会责任感，愿意向他人传播烧烫伤预防与处置知识。（四）科学思维目标能构建烧烫伤预防措施模型（如“环境排查—行为规范—防护装备”模型），并用于解释实际案例。能对烧烫伤相关结论进行证据有效性评估，通过逻辑推理验证假设。运用设计思维，针对特定场景（如家庭、学校食堂）提出烧烫伤预防原型方案。（五）科学评价目标能运用反思策略复盘自身学习过程，识别优势与不足并提出改进措施。能依据评价量规，对同伴的应急处置方案给出具体、有依据的反馈。能通过多方验证（如权威网站、专业书籍）判断网络中烧烫伤相关信息的可信度。三、教学重点与难点（一）教学重点烧烫伤的定义、三类主要类型及典型特征识别。家庭与学校场景中烧烫伤的核心预防措施。烧烫伤应急处置的“降温—清洗—包扎”标准步骤与操作规范。（二）教学难点理解烧烫伤背后的科学原理，如热传递与皮肤损伤的关联（公式1）、不同损伤程度的愈合机制。公式1：热传递导致的皮肤损伤程度关联公式D∝Q⋅t其中，D为皮肤损伤程度（取值范围：13，对应一度至三度烧烫伤），Q为热通量（单位：J/m2·s），t为热接触时间（单位：s），该公式表明热接触时间越长、热通量越大，皮肤损伤程度越复杂场景中应急处置策略的灵活应用（如化学烫伤与高温烫伤的处置差异）。抽象科学概念的具象化理解与实际操作的精准落地。四、教学准备类别具体内容教学资源多媒体课件（含烧烫伤知识讲解、应急处置动画演示）、烧烫伤案例视频（真实案例改编）、急救操作规范视频教具与器材1.可视化教具：烧烫伤类型对比图表（表1）、灭火器模型；2.模拟实验器材：模拟皮肤模型（不同材质模拟不同皮肤状态）、急救包（含纱布、生理盐水、碘伏等）学习资料任务单（含风险评估表、应急计划设计模板）、学生自我评价表、同伴评价量规、预习指引单学习用具画笔、笔记本、计算器（用于热接触时间与损伤程度关联计算）教学环境小组式座位排列（4人一组）、黑板板书框架（知识体系+核心步骤）学生准备完成预习指引单（掌握烧烫伤基础定义）、分组预习灭火器操作基本流程表1：烧烫伤类型对比表烧烫伤类型损伤深度典型症状损伤程度参考值（D）一度表皮层皮肤发红、轻微肿胀、无水泡、疼痛感明显1二度真皮层皮肤红肿、出现水泡、疼痛感剧烈2三度皮下组织及深层皮肤呈灰白/焦黑状、无水泡、感觉丧失3五、教学过程（45分钟）（一）导入环节（5分钟）情境体验：邀请2组学生上台进行小型家庭火灾逃生模拟演练（含轻微烫伤场景），其他学生观察并记录潜在危险点。视觉冲击：播放烧烫伤患者康复过程精简视频（30秒），直观呈现烧烫伤的严重后果，激发学生重视。认知冲突：提问“若身边有人被热油烫伤，立即用冷水冲洗是否正确？为什么？”，引导学生自由发言，故意引入“用冰块直接敷”“涂抹牙膏”等错误观点，引发讨论。明确目标：梳理学习路线图，明确本节课核心问题：“什么是烧烫伤？如何预防？如何正确处置？”，强调旧知识关联（皮肤结构、热传递原理）。（二）新授环节（20分钟）任务一：认识烧烫伤（5分钟）教师活动：1.播放烧烫伤类型科普视频；2.展示烧烫伤类型对比图表（表1），讲解定义与分类标准；3.结合公式1，举例说明热接触时间与损伤程度的关系（如50℃热水接触10秒vs80℃热水接触10秒的损伤差异）。学生活动：1.观察视频与图表，记录三类烧烫伤的关键特征；2.结合公式计算不同场景下的损伤程度（如“60℃热水接触5秒，估算损伤程度”）；3.小组交流生活中常见的烧烫伤成因。即时评价：能准确说出三类烧烫伤的典型症状；能运用公式初步判断简单场景的损伤程度。任务二：预防烧烫伤（5分钟）教师活动：1.提问“家庭和学校中，哪些场景容易发生烧烫伤？如何预防？”；2.梳理核心预防措施，构建“环境排查—行为规范—防护装备”三维预防模型；3.结合案例说明预防措施的有效性（如“电器使用后及时断电”避免电击烫伤）。学生活动：1.小组讨论并列举至少3类预防措施；2.完成任务单中“家庭烧烫伤风险排查”模块；3.分享小组排查结果与预防建议。即时评价：能列举3种以上具体预防措施；能准确识别家庭中2个以上潜在烧烫伤风险点。任务三：应急处置与急救措施（7分钟）教师活动：1.演示应急处置“降温—清洗—包扎”三步法，强调关键细节（如降温需用1525℃冷水冲洗1530分钟，避免冰块直接接触）；2.区分普通高温烫伤与化学烫伤的处置差异（化学烫伤需先清除残留化学物质再清洗）；3.简要介绍心肺复苏、止血等关联急救措施的适用场景。学生活动：1.观察演示并记录操作要点；2.分组利用模拟皮肤模型与急救包进行应急处置模拟练习；3.小组内互相纠正操作错误。即时评价：能完整描述应急处置三步法；能规范完成模拟伤口的清洗与包扎操作。任务四：案例分析（3分钟）教师活动：展示案例“某学生在实验室操作时，不慎将加热后的试管液体溅到手臂，立即用手擦拭并涂抹药膏”，引导学生分析问题。学生活动：小组讨论案例中处置错误点，提出正确处置方案；分享讨论结果，教师总结。即时评价：能准确指出案例中2个以上错误处置行为；能给出科学的纠正方案。（三）巩固训练（15分钟）1.基础巩固层（5分钟）练习题1：判断对错并说明理由：“被热水烫伤后，立即用冰块敷可以快速止痛，减少损伤。”（结合公式1解释）练习题2：列举3种家庭烧烫伤预防措施。练习题3：简述烧烫伤应急处置的核心步骤。2.综合应用层（5分钟）练习题4：作为社区安全宣传员，设计1条烧烫伤预防宣传语，并简要说明设计思路。练习题5：分析案例“厨房烹饪时，油锅中的油起火，皮肤被溅到”，写出正确的应急处置流程。3.拓展挑战层（5分钟）练习题6：设计一个验证“冷水冲洗时间对烫伤恢复的影响”的简单实验方案（含实验变量、对照组设置、观察指标）。练习题7：结合学校食堂场景，列出3个烧烫伤风险点，并对应设计预防措施。即时反馈：教师点评共性错误（如“包扎时过紧”“化学烫伤未清除残留物质”）；小组互评模拟操作成果，依据评价量规给出改进建议；展示优秀任务单与实验方案，供全体学生参考。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导学生以思维导图形式梳理本节课核心知识（烧烫伤定义—分类—预防—处置—急救）。方法提炼：总结建模法、案例分析法、公式推理法等科学思维方法。悬念与作业：提出探究问题“除了物理降温，还有哪些方法能减轻烧烫伤损伤？”；布置分层作业。成果展示：2组学生分享本节课学习心得与知识收获。六、作业设计（一）基础性作业（15分钟）填空题：烧烫伤是指由_________和_________引起的皮肤和组织损伤，根据损伤程度可分为_________、_________、_________三类。烧烫伤应急处置的核心步骤是_________、、。计算题：已知某场景下热通量Q=500J/m2·s，热接触时间t=8s，结合公式D∝Q⋅t，估算该场景下的烧烫伤类型（参考表1损伤程度参考简答题：简述学校实验室中预防烧烫伤的3项关键措施。（二）拓展性作业（20分钟）设计一份家庭烧烫伤预防手册（至少包含3个风险场景、对应预防措施及应急处置流程）。分析某幼儿园烫伤事故案例（案例描述：幼儿在户外活动时，接触高温游乐设施导致烫伤），提出3条针对性改进建议。（三）探究性作业（选做，30分钟）设计一套学校食堂烧烫伤预防方案，含预防措施、应急处置流程、员工培训计划三部分。查阅资料，了解烧烫伤治疗的新技术（如新型修复材料），撰写100字左右的简要报告。创作烧烫伤预防科普作品（可选形式：海报、短视频脚本、漫画）。七、知识清单与拓展（一）核心知识定义与分类：烧烫伤是热、化学物质、电等因素导致的皮肤及深层组织损伤，分为一度、二度、三度。成因：高温（热水、火焰等）、化学刺激（酸碱等）、电击、高压等。预防：环境排查（清除隐患）、行为规范（安全操作）、防护装备（必要时佩戴）。应急处置：降温（1525℃冷水冲洗1530分钟）→清洗（生理盐水/清水清洁伤口）→包扎（无菌纱布轻柔包扎）。急救延伸：止血、心肺复苏（适用于严重烧烫伤伴随休克场景）。（二）拓展知识特殊烧烫伤处置：化学烫伤需先清除残留物质，电击烫伤需先切断电源再处置。心理护理：烧烫伤患者易产生焦虑情绪，需通过安抚、鼓励帮助恢复信心。相关法规：了解校园安全、家庭安全相关法规中关于烧烫伤预防的要求。科技发展：新型烧伤修复材料、人工智能在烧烫伤诊断中的应用。跨学科关联：烧烫伤预防与化学（化学物质特性）、物理（热传递）、生物（皮肤结构）等学科的关联。八、教学反思（一）教学目标达成情况学生已熟练掌握烧烫伤的定义、分类、预防措施及应急处置核心步骤，基础知识点达标率较高；但在公式应用、复杂场景处置灵活度上存在不足，约30%的学生在跨学科知识关联与探究性任务中表现有待提升。（二）教学过程有效性优势：案例教学、模拟实验、小组合作等形式有效激发了学生参与度，可视化教具（表1、公式1）帮助学生理解抽象概念，分层任务设计满足了不同学生的学习需求。不足：部分小组讨论效率较低，个别学生在模拟操作中因紧张导致步骤遗漏；抽象原理讲解时间稍显不足，部分学生对公式1的应用不够熟练。（三）改进措施优化小组合作：明确小组分工（记录员、操作员、发言人），设置讨论计时机制，提高互动效率。强