25-26第二学期高二年级政治备课组工作计划：结合时事热点开展实践活动提升政治学科思辨社会参与能力

2025-2026学年第二学期高二年级政治备课组工作计划：结合时事热点，开展实践活动，提升政治学科思辨社会参与能力2025-2026学年第二学期，高二年级政治备课组立足高二年级学生认知发展特点和政治学科核心素养培育要求，紧扣《普通高中思想政治课程标准》，围绕“结合时事热点，开展实践活动，提升政治学科思辨社会参与能力”的核心目标，凝心聚力、协同深耕，优化教学策略、创新教学模式、强化实践导向、聚焦素养提升，扎实推进政治教学、教研、备课、辅导等各项工作。高二年级作为高中政治学习的深化阶段，既要夯实学生思想政治理论基础，又要注重引导学生关注时事、参与实践，培育学生的科学思维、思辨能力和社会参与意识，推动高二年级政治教学高质量开展，促进学生全面发展、成长成才。结合高二年级政治教学实际，制定本工作计划。一、指导思想本学期，高二年级政治备课组以党的教育方针为指导，落实立德树人根本任务，坚持“素养立意、理论联系实际、知行合一”的教学理念。立足高二年级政治教学承上启下的关键地位，衔接高一年级基础教学，铺垫高三年级备考提升，聚焦政治学科核心素养（政治认同、科学精神、法治意识、公共参与），以时事热点为抓手，以实践活动为载体，创新教学方法、强化教研引领、细化教学举措，引导学生深化对思想政治理论的理解，提升思辨能力、创新能力和社会参与能力，培养学生正确的政治立场、价值取向和行为习惯，努力实现“以思促学、以行践知”的教学目标，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。二、工作目标（一）教学目标：紧扣高二年级政治教材核心内容，夯实学生思想政治理论基础，重点深化对经济、政治、文化、哲学等模块知识的理解和运用，构建系统的知识体系；结合国内外重大时事热点，将理论知识与现实生活紧密结合，引导学生学会运用政治学科思维分析热点问题、解决实际问题；开展多样化实践活动，提升学生的逻辑思辨、语言表达和团队协作能力；强化法治意识和公共参与理念，引导学生主动关注社会、参与社会，提升社会参与能力；力争本学期高二年级政治平均分较上一学期提升XX分，优秀率提升XX%，及格率提升XX%，减少学困生数量，推动整体教学质量稳步提升。（二）备课组建设目标：加强备课组凝聚力和战斗力，完善集体备课、专题教研、听课评课、教学交流机制，提升全体备课组教师的专业素养、教学能力和教研水平；聚焦时事热点与实践教学融合，探索贴合高二年级学生实际的教学方法和模式，打造一支善于研究、乐于奉献、精于教学、勇于创新的政治教师队伍；形成“时事引领、实践赋能、素养导向、共建共进”的备课组教学特色，推动备课组整体教学水平协同提升，确保各项教学、教研工作有序、高效推进。（三）学生培养目标：帮助学生夯实思想政治理论基础，熟练掌握经济、政治、文化、哲学等模块的核心知识点和解题技巧，能灵活运用理论知识分析和解决实际问题；引导学生关注国内外重大时事热点，培养敏锐的时政洞察力和科学的思辨能力，树立正确的政治立场和价值取向；提升学生的法治意识，增强法治观念，学会依法办事、依法维权；通过实践活动，激发学生的社会参与热情，提升学生的社会责任感、团队协作能力和实践创新能力，养成主动思考、乐于探究、勇于实践的良好学习习惯。三、学情与教材分析（一）学情分析经过上一学期的学习，高二年级学生已初步掌握政治学科的基础理论知识，具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但结合本学期教学要求和学生实际，仍存在诸多不足：一是理论联系实际能力不足，多数学生对政治理论知识的理解较为肤浅，难以将教材理论与时事热点、现实生活紧密结合，运用理论知识分析和解决实际问题的能力较弱；二是思辨能力有待提升，部分学生缺乏独立思考、辩证分析的能力，面对复杂的时政热点和社会问题，难以形成全面、客观、理性的认识，表达观点时缺乏逻辑性和说服力；三是时政关注度不高，部分学生对国内外重大时事热点了解较少，缺乏主动关注时政的习惯，时政积累不足；四是实践参与积极性不高，多数学生习惯于课堂被动接受知识，主动参与实践活动、社会调研的热情不足，社会参与能力和实践创新能力有待提升；五是学习习惯有待优化，部分学生缺乏主动思考、乐于探究的习惯，课堂参与度不高，课后复习、时政积累、习题巩固不够及时，学习效率不高；六是核心素养意识淡薄，对政治学科核心素养的内涵理解不深刻，难以将政治认同、科学精神、法治意识、公共参与融入学习全过程。（二）教材分析本学期高二年级政治教材以政治学科核心素养培育为导向，兼顾理论性、实践性和时代性，贴合高二年级学生认知特点和政治学习规律。教材内容围绕经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大模块展开，注重理论知识的深化和拓展，重点培养学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力；教材编排紧密结合国内外时事热点，融入新时代中国特色社会主义思想相关内容，体现时代发展要求，为结合时事热点开展教学、提升学生思辨能力和社会参与能力提供了丰富的载体。本学期教学重点是夯实学生理论基础，深化对核心知识点的理解和运用，结合时事热点开展教学，设计多样化实践活动，引导学生关注社会、参与实践，培育政治学科核心素养，为高三年级备考和学生终身发展奠定坚实基础。针对以上学情和教材特点，本学期备课组将立足教材、贴合学情，以时事热点为抓手，以实践活动为载体，优化教学策略，创新教学方法，聚焦学生思辨能力和社会参与能力提升，渗透核心素养，推动学生政治学科综合能力全面提升。四、主要工作内容及措施（一）强化集体备课，凝聚教研合力，提升教学针对性1.完善集体备课机制：坚持每周一次集体备课，固定时间、固定地点、明确主题，实行“主备人负责制”。每次集体备课围绕教材解读、教学目标制定、教学重难点突破、教学方法设计、时事热点融合、实践活动策划、课件制作、习题设计等核心内容，主备人提前研读教材、课程标准、优质教学资源和近期时事热点，结合学情设计详细的教学设计和教学方案，重点突出时事热点与理论教学的融合、实践活动的开展和学生思辨能力、社会参与能力的提升；备课组全体教师共同研讨、修改完善，深入交流教学思路、教学方法和教学技巧，形成统一的教学方案、课件和习题，同时兼顾教师个人教学特色，确保教学内容精准、教学方法科学、教学举措有效，重点解决教学中遇到的难点、疑点问题（如时事热点与教材理论的融合、实践活动的设计与实施、思辨题的解题指导等）。2.聚焦专题教研引领：每月开展一次专题教研活动，围绕高二年级政治教学重点、难点，结合时事热点融合、实践教学开展和学生核心素养培育要求，确定教研主题，如“高二年级政治时事热点与教材理论融合教学方法探究”“思辨性课堂教学模式创新”“政治学科实践活动设计与实施策略”“核心素养导向下的政治习题设计与讲解”等。组织备课组教师深入研讨，结合教学实际分享教学经验和心得，探索贴合高二年级学生实际的教学模式和方法；鼓励教师结合教研主题，开展教学实践探究，撰写教研论文或教学反思，推动教研成果转化为教学实效，提升备课组整体教研水平。3.整合教学资源与素材：备课组全体教师共同收集、整理高二年级政治教学资源，包括教材配套资料、优质课件、时事热点素材、实践活动案例、习题试卷、教学视频等，建立备课组教学资源库，实现资源共享；定期对资源库进行更新和优化，重点补充近期国内外重大时事热点素材、优秀实践活动案例和贴合核心素养培育的习题素材，为课堂教学、时事分析、实践活动开展和习题训练提供充足支撑；鼓励教师结合教学实际，自主开发教学资源，如时事热点专题课件、实践活动方案、思辨题题库等，提升资源利用的针对性和实效性。（二）优化课堂教学，融合时事热点，提升思辨能力1.夯实理论基础，筑牢能力根基：立足教材，强化理论教学，重点抓好经济、政治、文化、哲学等模块核心知识点的教学，引导学生深化对理论知识的理解和记忆，构建系统的知识体系。课堂上，注重理论知识的精讲精练，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解知识点的内涵和外延，掌握知识点之间的内在联系；加强对核心知识点、易错知识点的讲解和巩固，定期开展理论知识默写、辨析专项训练，确保学生夯实理论基础，为后续时事分析、实践活动开展和思辨能力提升奠定坚实基础。2.融合时事热点，激发学习兴趣：坚持“时事进课堂”，将国内外重大时事热点与教材理论知识紧密结合，打造时事化课堂，激发学生的学习兴趣和探究欲望。每节课预留5-10分钟，开展“时政播报”活动，让学生轮流分享近期时事热点，教师进行点评和引导，引导学生运用教材理论知识分析热点问题；结合教学内容，选取贴合的时事热点（如经济发展新政策、民主法治建设新举措、文化传承新实践、社会发展新问题等），设计教学情境，开展专题研讨、辩论等活动，引导学生主动思考、辩证分析，提升学生的时政洞察力和思辨能力；定期开展时事热点专题教学，对重大时事热点进行系统梳理和深度分析，帮助学生把握热点本质，学会运用政治学科思维分析和解决实际问题。3.创新教学方法，培育思辨能力：创新课堂教学模式，采用情境教学法、问题探究法、小组讨论法、辩论法等多种教学方法，打造思辨性课堂，培育学生的思辨能力。课堂上，教师结合教材理论和时事热点，设计具有思辨性的问题，引导学生独立思考、小组讨论、主动发言，表达自己的观点和看法；开展课堂辩论活动，选取具有争议性的时政热点和社会问题（如网络言论自由与法治规范、经济发展与环境保护等），将学生分为正反两方进行辩论，培养学生的逻辑思维、语言表达和辩证分析能力；注重引导学生学会全面、客观、理性地看待问题，克服片面性和主观性，提升学生的思辨能力和科学精神。（三）开展实践活动，强化实践导向，提升社会参与能力1.设计多样化实践活动，丰富实践体验：结合教材内容和时事热点，设计多样化的政治学科实践活动，引导学生走出课堂、走进社会，提升实践能力和社会参与能力。本学期，重点开展以下实践活动：一是时政调研活动，组织学生围绕某一重大时事热点（如社区治理、乡村振兴、文化传承等），开展实地调研、问卷调查、访谈等活动，撰写调研报告，培养学生的调研能力和问题解决能力；二是模拟活动，开展模拟政协、模拟人大、模拟法庭等活动，让学生扮演相关角色，参与议事、辩论、审判等环节，提升学生的民主意识、法治意识和语言表达能力；三是志愿服务活动，组织学生参与校园志愿服务、社区志愿服务等活动，如政策宣传、文明劝导、帮扶助困等，增强学生的社会责任感和公共参与意识；四是时政演讲比赛，开展“关注时事、践行使命”时政演讲比赛，让学生结合时事热点，表达自己的观点和看法，提升学生的语言表达能力和时政素养。2.强化实践活动指导，确保活动实效：加强对实践活动的组织和指导，明确活动目标、活动流程、活动要求和评价标准，确保实践活动有序开展、取得实效。每个实践活动安排专人负责，教师全程参与指导，帮助学生解决活动中遇到的问题；活动前，开展专题培训，指导学生掌握调研方法、访谈技巧、报告撰写等相关知识；活动中，加强对学生的跟踪指导，及时调整活动方案，确保活动贴合教学目标；活动后，组织学生开展活动总结、交流分享，评选优秀实践成果，引导学生总结经验、提升能力，同时将实践活动成果与课堂教学相结合，深化学生对理论知识的理解和运用。3.完善实践活动评价，激发参与热情：建立健全实践活动评价机制，将实践活动表现纳入学生的综合素质评价和政治学科成绩评价，激发学生参与实践活动的积极性和主动性。评价内容包括学生的活动参与度、实践能力、合作能力、调研报告质量、演讲表现等；评价方式采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，确保评价公平、公正、客观；对在实践活动中表现突出的学生和小组进行表彰奖励，树立榜样，激发学生的参与热情，推动实践活动常态化、规范化开展。（四）强化习题训练，巩固教学成果，提升解题能力1.优化习题设计，注重针对性训练：坚持“贴合教材、贴合时事、贴合素养”的原则，结合教学内容和学生思辨能力、社会参与能力提升要求，设计多样化的习题。习题设计注重理论性和实践性的结合，重点选取贴合时事热点、具有思辨性的习题，考查学生对理论知识的理解和运用能力、思辨能力和问题解决能力；实行分层习题设计，针对不同层次学生的学习水平，设计基础题、提升题、拓展题，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在习题训练中获得提升；精选习题，避免机械重复，重点选取贴合高考命题趋势、贴合素养培育的习题，提升习题训练的实效性。2.强化习题批改与反馈：坚持“及时批改、认真点评、精准反馈”的原则，对学生的作业、习题进行细致批改，标注学生存在的问题（如理论知识掌握不牢固、时事分析能力不足、思辨能力薄弱、答题不规范等）；课堂上进行针对性点评，帮助学生理清思路、纠正错误、掌握解题方法和答题技巧，重点讲解思辨题、时政分析题的解题思路和答题规范；引导学生整理错题，建立错题本，分析错题原因，总结解题经验，定期进行错题复盘，提升解题能力；加强与学生的沟通交流，了解学生习题完成情况和学习困惑，及时给予指导和帮助。3.规范答题指导，提升答题能力：针对学生答题不规范、思路不清晰、要点不完整、语言表达不严谨等问题，加强答题指导。明确政治学科答题要求和评分标准，引导学生养成“审题仔细、思路清晰、要点完整、语言严谨、卷面整洁”的良好答题习惯；课堂上，重点讲解不同题型（选择题、简答题、辨析题、时政分析题）的解题思路和答题技巧，展示规范的答题范例；开展答题专项训练，通过专项训练，提升学生的答题能力和规范答题水平，减少答题失误，尤其是提升学生思辨题和时政分析题的答题能力。（五）实施分层辅导，精准对接学情，推动全员提升1.建立学生分层档案：结合学生上一学期的考试成绩、课堂表现、作业完成情况和学情分析，将学生分为学困生、中等生、优等生三个层次，建立学生分层档案，详细记录每个学生的知识短板、能力弱项、学习习惯和进步情况，为分层辅导提供科学依据；定期更新学生分层档案，根据学生的学习情况和成绩变化，及时调整学生层次和辅导方案。2.开展精准分层辅导：利用课余时间、晚自习等时间段，开展精准分层辅导。对学困生，重点进行理论知识辅导和学习方法指导，帮助学生夯实核心知识点，解决学习中的疑问，纠正不良学习习惯，激发学习兴趣和信心，重点提升学生的基础解题能力和理论运用能力；对中等生，重点进行时事分析、思辨能力和解题技巧指导，引导学生梳理知识体系、突破能力瓶颈，推动成绩稳步提升，重点提升学生的时政分析能力和思辨能力；对优等生，重点进行拓展延伸辅导，引导学生深入探究时政热点、深化理论理解、提升实践创新能力和社会参与能力，培养学生的创新思维和综合素养，冲刺高分。实行“一对一”或“小组辅导”模式，确保辅导针对性强、效果显著。3.强化学困生转化：针对学困生基础薄弱、学习主动性不足、思辨能力和时政分析能力较弱等问题，制定个性化的学困生转化方案，明确转化目标、转化措施和转化时限；安排经验丰富的教师负责学困生转化工作，耐心、细心地进行辅导和引导，鼓励学困生树立学习信心，主动查漏补缺、关注时政、参与实践；建立学困生转化评价机制，定期对学困生的学习情况和成绩变化进行评价，及时总结转化经验，调整转化措施，确保学困生转化取得实效。（六）加强备课组教师队伍建设，提升专业素养，强化教学保障1.强化教师专业学习：组织备课组教师定期学习《普通高中思想政治课程标准》、政治学科核心素养相关理论、高考命题趋势和国内外重大时事热点，深入研究教材和教学方法，提升教师的专业素养和教学能力；鼓励教师积极参与市级、区级高二年级政治教学教研会、优质课评比、教学经验交流会等活动，借鉴先进的教学经验和方法，拓宽教学视野；组织教师开展读书交流活动，阅读政治专业书籍、教研论文、时政评论等，提升教师的专业底蕴和时政素养；鼓励教师关注时政热点，及时收集、整理时政素材，提升教师将时事热点与教材理论融合的教学能力。2.开展听课评课活动：建立备课组听课评课机制，每学期每位教师至少上1节公开课、示范课，备课组全体教师参与听课、评课，围绕课堂教学、时事热点融合、实践活动开展、学生思辨能力和社会参与能力提升等主题，提出改进意见和建议，帮助教师优化教学设计、提升教学能力；鼓励教师之间相互听课、相互学习，形成“互助协作、共同进步”的良好氛围；引导教师开展教学反思，每节课后、每次考试后、每次实践活动后撰写教学反思，总结教学经验和不足，不断优化教学方法，提升教学能力。3.加强教师互助协作：营造“互助协作、共同进步”的备课组氛围，建立教师互助结对机制，经验丰富的教师带动青年教师快速成长，帮助青年教师熟悉高二年级政治教学流程、优化教学设计、提升时事热点融合教学能力、实践活动设计能力和课堂驾驭能力；鼓励教师之间相互交流、相互学习，分享教学资源、教学经验和解题技巧，共同解决教学中遇到的问题；引导教师积极开展教学探究，共同探索时事热点与理论教学融合、实践活动开展、学生核心素养培育的有效路径，推动备课组整体教学水平提升。（七）做好教学常规管理，落实各项举措，保障教学推进1.规范教学常规流程：严格落实教学常规管理要求，规范备课、上课、作业批改、辅导、评价、检测等各个环节，确保教学工作有序开展；教师认真撰写教学设计、教学反思、听课笔记，定期检查备课笔记、作业批改情况、辅导记录等，及时发现问题、整改问题；严格把控课堂教学质量，杜绝迟到、早退、缺课等现象，确保每一节课都能高效开展；加强早读、晚自习的管理，明确早读、晚自习的学习任务，引导学生开展理论背诵、时政积累、习题巩固、实践活动准备等，提升学习效率。2.加强学情监测与分析：定期组织学生进行阶段性检测、单元检测和月考，及时了解学生的学习情况和教学效果；对每次检测结果进行全面分析，梳理学生在理论知识掌握、时事分析能力、思辨能力、解题能力等方面存在的问题，调整教学策略和教学进度；针对检测中发现的共性问题，在课堂上进行集中讲解和专项突破；针对个性问题，进行一对一辅导，确保学生及时查漏补缺；建立学情分析报告，定期向备课组和学校汇报学情分析情况，为教学决策提供科学依据。3.做好备课组资料整理与归档：安排专人负责备课组教学资料的整理和归档工作，包括教学设计、课件、习题试卷、教学反思、教研记录、学情分析报告、时事热点素材、实践活动方案、优秀实践成果等各类教学相关材料，确保资料完整、规范；定期对备课组教学资料进行整理、分类归档，为教学工作的后续开展、自查自纠、检查评估提供坚实的资料支撑；每学期末，整理备课组各项教学资料，归档留存，为下一届高二年级政治教学工作提供借鉴。五、工作安排（一）第一阶段（第1-4周）：教学启动与基础梳理阶段1.召开备课组工作会议，明确本学期工作目标、工作内容和工作分工；2.组织教师研读教材、课程标准，分析学情和教材特点，制定详细的教学计划和个人教学计划；3.启动新学期教学工作，重点梳理本学期教学内容，开展核心理论知识导入教学；4.完善集体备课、专题教研机制，确定各单元主备人，启动集体备课工作；5.收集整理近期时事热点素材，开展“时政播报”活动，引导学生关注时政；6.开展第一次阶段性检测，做好学情分析，梳理学生知识短板和能力弱项。（二）第二阶段（第5-12周）：核心教学与能力提升阶段1.扎实推进各单元教学，重点夯实理论基础，强化时事热点与教材理论的融合教学；2.每月开展一次专题教研活动和月考，做好教学总结和学情分析；3.开展分层教学和分层辅导，强化基础教学和能力提升，推进学困生转化；4.组织教师参与高二年级政治教学教研会、优质课观摩等活动，提升教学能力；5.开展课堂辩论、时政研讨等活动，提升学生的思辨能力和时政分析能力；6.启动实践活动筹备工作，组织开展时政调研、模拟活动等实践活动。（三）第三阶段（第13-17周）：查漏补缺与综合提升阶段1.完成本学期教材教学任务，梳理全学期理论知识点和时事热点，帮助学生构建系统的知识体系；2.开展理论知识、时事分析、思辨能力、解题能力专项复习，重点突破教学重难点和学生知识短板；3.加强答题规范指导和解题能力训练，提升学生的答题能力和规范答题水平；4.完成实践活动开展，组织学生进行活动总结、交流分享，评选优秀实践成果；5.组织期末模拟考试，做好考试分析工作，调整复习策略；6.完善备课组教学资源库，整理本学期教学资料、时事热点素材和实践活动案例。（四）第四阶段（第18-19周）：总结反思与期末冲刺阶段1.组织期末总复习，重点巩固核心理论知识、强化时事分析能力、思辨能力和解题能力；2.开展考前专项辅导，重点讲解应试技巧、答题规范和考前注意事项；3.组织期末考试，做好考试组织、阅卷、分析工作；4.召开备课组工作总结会议，总结本学期教学、教研工作成效、经验和不足；5.每位教师撰写本学期教学工作总结和教学反思，明确后续改进方向；6.整理本学期