2025-2026秋学校教师培训工作总结报告：聚焦专业成长创新培训模式提升教师教育教学能力

2025-2026学年秋季学期学校教师培训工作总结报告：聚焦专业成长，创新培训模式，提升教师教育教学能力教师是教育教学工作的核心力量，教师专业素养的高低直接决定学校教育教学质量和办学水平。2025-2026学年秋季学期，学校深入贯彻落实国家教育方针和新时代教师队伍建设要求，坚持“立德树人、以师为本、聚焦素养、赋能成长”的培训理念，围绕“聚焦专业成长，创新培训模式，提升教师教育教学能力”的核心主题，结合学校办学特色、教学实际和教师专业发展需求，精心谋划、科学组织、精准施策，开展了一系列针对性强、实效性高、形式多样的教师培训活动，着力破解教师教学困惑、提升教师专业能力、培育教师核心素养，推动教师队伍专业化、规范化、高质量发展，为学校教育教学质量稳步提升提供了坚实的人才支撑。现将本学期教师培训工作详细总结如下：一、工作概述本学期，学校高度重视教师培训工作，将其纳入学校年度重点工作部署，切实提高政治站位，强化责任担当，成立了以校长为组长、分管副校长为副组长、教务处、教研处、教师发展中心及各年级组、备课组负责人为成员的教师培训工作领导小组，明确领导小组统筹规划、组织协调、监督实施、总结评估的核心职责。下设教师培训工作办公室，由教师发展中心牵头，教务处、教研处配合，各年级组、备课组协同参与，负责培训工作的具体策划、方案制定、组织实施、过程跟踪、资料整理和成效评估等日常工作，形成“校长牵头、部门协同、年级落实、备课组联动、全员参与”的立体化教师培训工作格局。结合学校教师队伍实际，本学期进一步完善教师培训体系，制定《2025-2026学年秋季学期学校教师培训工作实施方案》，明确培训目标、培训对象、培训内容、培训模式、培训安排和保障措施，聚焦教师专业成长核心需求，围绕教育教学理论、教学技能提升、学科素养培育、师德师风建设、信息化教学应用等重点内容，创新培训模式、优化培训举措、强化培训实效，确保培训工作有章可循、有据可依、规范高效。本学期，重点开展了师德师风专题培训、学科教学技能培训、信息化教学应用培训、青年教师帮扶培训、骨干教师引领培训等多项培训活动，覆盖全体教职工，累计开展各类培训活动48场，参训教师达860余人次，有效提升了教师的教育教学能力、专业素养和师德水平，推动了学校教师队伍建设和教育教学工作高质量发展。二、培训工作目标本学期，学校教师培训工作紧扣“聚焦专业成长，创新培训模式，提升教师教育教学能力”的核心主题，立足教师队伍实际和学校教育教学发展需求，明确以下三大培训目标，确保培训工作精准发力、靶向施策：（一）总体目标：通过开展多样化、多层次、针对性强的培训活动，创新培训模式、强化培训实效，全面提升全体教师的专业素养、教育教学能力和师德师风水平，培育一批业务精湛、师德高尚、勇于创新、乐于奉献的骨干教师和学科带头人，推动教师队伍专业化发展，优化教师队伍结构，破解教育教学中的实际问题，促进学校教育教学质量稳步提升，为学校高质量发展奠定坚实的教师基础。（二）教师个人成长目标：帮助教师更新教育教学理念，掌握先进的教育教学方法和教学技能，提升学科素养和课堂驾驭能力，能灵活运用信息化教学工具优化课堂教学；引导教师树立终身学习意识，养成勤于反思、乐于探究、善于总结的良好习惯，能结合教学实际开展教学研究和教学创新；强化教师师德师风修养，坚定教育初心、践行育人使命，提升教师的责任意识和职业幸福感，助力每位教师实现个性化、专业化成长。（三）队伍建设目标：加强骨干教师、青年教师队伍建设，完善骨干教师引领、青年教师帮扶机制，优化教师队伍结构，提升教师队伍整体素质；培育浓厚的教研氛围和学习氛围，推动教师之间互助协作、共同进步，打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质教师队伍；推动教师培训常态化、规范化、制度化开展，形成“培训—实践—反思—提升”的良性循环，为教师终身发展提供有力支撑。三、培训对象与培训内容（一）培训对象本学期教师培训工作实现全员覆盖，针对不同层次、不同岗位教师的专业发展需求，分层次、分类别开展培训，确保培训内容贴合实际、精准高效。具体培训对象包括：全体在岗教职工（含专任教师、教辅人员、管理人员）；重点聚焦青年教师（教龄3年以内）、骨干教师、学科带头人、班主任及信息化教学能力薄弱的教师，开展针对性的专项培训，满足不同群体教师的成长需求。（二）培训内容结合学校教育教学实际和教师专业成长需求，本学期培训内容重点围绕五大模块展开，兼顾理论性、实践性和创新性，确保培训内容实用、管用、好用，切实帮助教师破解教学困惑、提升专业能力。1.师德师风专题培训：紧扣立德树人根本任务，重点开展师德师风建设、教育政策法规、教师职业行为规范、先进师德典型事迹宣讲等培训内容。组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，引导教师坚定理想信念、恪守职业道德、规范职业行为；邀请师德标兵、优秀教师分享先进事迹，开展师德警示教育活动，引导教师以案为鉴、警钟长鸣，坚守教育初心、践行育人使命，提升教师的师德修养和责任意识。2.学科教学技能培训：聚焦教师教育教学核心能力提升，结合各学科教学特点，开展学科教学技能专项培训。重点包括教学设计、课堂教学方法创新、课堂驾驭能力、学情分析与分层教学、作业设计与批改、试卷命题与分析、教学反思与总结等内容；邀请各学科专家、骨干教师开展专题讲座、示范课、教学经验分享会，引导教师优化教学设计、创新教学方法、提升课堂教学实效；针对各学科教学重难点和教学中存在的共性问题，开展专题研讨和教学沙龙活动，推动教师相互学习、共同提升。3.信息化教学应用培训：顺应教育信息化发展趋势，聚焦教师信息化教学能力提升，开展信息化教学应用专项培训。重点包括多媒体课件制作、信息化教学工具（如希沃白板、在线教学平台、课件制作软件等）的应用、信息化教学模式创新、微课与课件开发、智慧课堂建设等内容；邀请信息化教学专家开展专题培训和实操指导，组织教师开展信息化教学实操训练、信息化教学竞赛等活动，引导教师熟练运用信息化教学工具优化课堂教学，提升信息化教学能力和教学创新能力，推动信息技术与教育教学深度融合。4.分层分类专项培训：针对不同层次、不同岗位教师的需求，开展分层分类专项培训。青年教师培训重点围绕教学常规、课堂驾驭、教学设计、师德修养等内容，开展“青蓝工程”帮扶培训、青年教师汇报课、教学基本功训练等活动，助力青年教师快速成长；骨干教师培训重点围绕教学创新、教研引领、课题研究等内容，开展骨干教师示范课、专题讲座、外出研修等活动，提升骨干教师的引领能力和专业素养；班主任培训重点围绕班级管理、学生心理健康教育、家校沟通、德育工作创新等内容，开展班主任专题培训、经验交流会、案例分析会等活动，提升班主任的班级管理能力和德育工作水平；教辅人员和管理人员培训重点围绕岗位职责、业务技能、服务意识等内容，开展专项培训，提升服务质量和工作效率。5.教学研究能力培训：聚焦教师教学研究能力提升，开展教学研究专题培训。重点包括课题研究方法、教学论文撰写、教学案例分析、校本教研开展等内容；邀请教研专家开展专题讲座，指导教师掌握课题研究的基本方法和技巧，引导教师结合教学实际开展校本教研和课题研究，鼓励教师撰写教学论文、教学案例，提升教师的教学研究能力和专业底蕴；组织各备课组开展校本教研培训，推动校本教研常态化、规范化开展，切实发挥教研赋能教学的作用。四、培训模式与实施过程本学期，学校打破传统培训模式的局限，坚持“理论与实践相结合、线上与线下相结合、集中与分散相结合、培训与考核相结合”的原则，创新培训模式、优化培训流程，多措并举提升培训实效，确保培训工作有序推进、落地见效。（一）创新培训模式，增强培训吸引力和实效性1.专家引领模式：邀请校外教育专家、学科带头人、师德标兵等开展专题讲座、示范课、教学指导等活动，为教师搭建学习交流的高端平台，帮助教师开阔视野、更新理念、提升能力。本学期，共邀请校外专家12名，开展专题讲座18场、示范课10节，覆盖全体教师，有效提升了培训的专业性和实效性。2.校本研修模式：立足学校教学实际，以各年级组、备课组为单位，开展校本研修培训活动。各备课组坚持每周一次校本教研，围绕教学重难点、教学方法创新、学情分析等内容开展专题研讨、集体备课、听课评课等活动；各年级组每月开展一次年级层面的校本培训，组织骨干教师分享教学经验、开展专题研讨，推动校本教研与课堂教学深度融合，切实解决教学中的实际问题。3.青蓝帮扶模式：完善“青蓝工程”帮扶机制，安排教龄长、经验丰富的骨干教师、学科带头人作为指导教师，与青年教师结成帮扶对子，实行“一对一”帮扶培训。指导教师从教学设计、课堂教学、作业批改、教研能力等方面对青年教师进行全方位指导，定期开展青年教师汇报课、教学基本功竞赛等活动，助力青年教师快速成长。本学期，共结成帮扶对子32对，开展青年教师汇报课28节、教学基本功训练6场，青年教师教学能力得到显著提升。4.线上线下融合模式：结合教育信息化发展趋势，开展线上线下融合式培训。线下重点开展专家讲座、示范课、实操训练、专题研讨等活动，注重实践能力提升；线上依托国家中小学智慧教育平台、线上培训课程、学校教师培训群等载体，开展线上学习、线上研讨、线上考核等活动，方便教师利用课余时间自主学习，实现“随时随地学、按需自主学”。本学期，线上培训累计完成学习时长2800余小时，线上研讨活动16场，有效弥补了线下培训的不足，提升了培训的灵活性和覆盖面。5.实践演练模式：坚持“培训与实践相结合”的原则，开展多样化的实践演练活动，让教师在实践中提升能力。组织教师开展示范课、公开课、汇报课、教学竞赛等活动，让教师在教学实践中锤炼教学技能、总结教学经验；开展信息化教学实操训练、作业设计大赛、试卷命题竞赛等活动，强化教师实践能力提升；组织教师开展教学反思、教学案例撰写等活动，推动教师将培训所学转化为教学实效。（二）规范实施过程，确保培训工作有序推进1.精心谋划，制定方案：开学初，教师发展中心牵头，深入各年级组、备课组，通过问卷调查、座谈交流等方式，全面了解教师的培训需求和教学困惑，结合学校教育教学发展目标，制定详细的培训工作实施方案，明确培训目标、培训内容、培训模式、培训安排和责任分工，确保培训工作有序推进。2.广泛宣传，动员参与：通过学校教职工大会、年级组会议、备课组会议、校园公众号、教师工作群等多种渠道，宣传本学期教师培训工作的重要意义、培训内容和培训安排，动员全体教师积极参与培训活动，树立“终身学习、主动成长”的理念，营造“比学赶超、争先创优”的良好培训氛围。3.精准实施，强化跟踪：按照培训实施方案，有序开展各类培训活动，明确每场培训的负责人、培训内容、培训时间和参训对象，确保培训工作落到实处；安排专人负责培训过程跟踪，做好培训签到、培训记录、照片拍摄、资料收集等工作，及时了解教师的参训情况和学习效果，对参训不积极、学习不认真的教师进行督促提醒；定期召开培训工作推进会，汇总培训情况、分析存在问题、调整培训策略，确保培训工作有序推进。4.考核评估，强化实效：建立“培训过程考核与培训成果考核相结合”的考核机制，加强对教师参训情况和学习效果的考核评估。培训过程考核重点考查教师的参训率、签到情况、学习态度、课堂表现等；培训成果考核重点考查教师的教学技能提升、教学反思撰写、教学案例提交、信息化教学应用等情况，考核结果纳入教师的绩效考核、评优评先、职称评定等，激发教师的参训积极性和主动性，确保培训实效。五、培训工作成效经过一学期的努力，本学期学校教师培训工作取得了显著成效，有效提升了教师的专业素养、教育教学能力和师德师风水平，推动了教师队伍建设和学校教育教学工作高质量发展，圆满完成了既定的培训工作目标。（一）教师师德师风修养显著提升通过开展师德师风专题培训、先进事迹宣讲、警示教育等活动，全体教师进一步坚定了教育初心、践行了育人使命，增强了责任意识、服务意识和职业幸福感，恪守职业道德、规范职业行为，形成了“师德高尚、乐于奉献、关爱学生”的良好风尚。本学期，共有18名教师被评为校级“师德标兵”“优秀教师”，教师队伍的师德形象得到进一步提升。（二）教师教育教学能力明显增强通过开展学科教学技能、信息化教学应用、教学研究能力等专项培训，全体教师更新了教育教学理念，掌握了先进的教学方法和教学技能，提升了课堂驾驭能力、学情分析能力、作业设计能力和教学研究能力。本学期，教师的教学设计更加科学、课堂教学更加高效、信息化教学应用更加熟练，共有26名教师在区级、市级优质课评比、教学竞赛中获奖；教师撰写的教学论文、教学案例共有32篇在各级各类刊物发表或获奖，教学研究能力得到显著提升。（三）教师队伍结构不断优化通过开展分层分类专项培训，重点加强青年教师和骨干教师队伍建设，青年教师快速成长、骨干教师引领作用凸显，教师队伍结构不断优化。本学期，32名青年教师顺利完成帮扶培训，教学能力得到显著提升，能够独立承担各项教学任务；15名骨干教师被评为区级、市级学科带头人，引领能力和专业素养进一步提升；形成了“青年教师快速成长、骨干教师引领示范、全体教师共同进步”的良好局面，教师队伍整体素质得到全面提升。（四）培训模式不断创新，培训体系日益完善本学期，学校打破传统培训模式的局限，创新开展线上线下融合、专家引领、校本研修、青蓝帮扶等多种培训模式，增强了培训的吸引力和实效性；进一步完善了教师培训体系，健全了培训方案制定、培训实施、过程跟踪、考核评估、总结反思等各项机制，推动教师培训常态化、规范化、制度化开展，形成了“培训—实践—反思—提升”的良性循环。（五）推动学校教育教学质量稳步提升教师专业能力的提升，有效推动了学校教育教学质量的稳步提升。本学期，学校各年级各学科平均分、优秀率、及格率均较上一学期有明显提升，减少了学困生数量，学生的综合素养得到全面发展；学校的课堂教学氛围更加浓厚，教研活动更加规范，教育教学管理更加科学，办学水平得到进一步提升，得到了家长和社会的广泛认可。六、存在的问题与不足回顾本学期教师培训工作，虽然取得了显著成效，但对照学校高质量发展要求和教师专业成长需求，仍存在一些问题和不足，需要我们认真反思、切实改进：1.培训内容的针对性仍需提升：虽然培训内容涵盖了师德师风、教学技能、信息化应用等多个方面，但部分培训内容与教师的实际教学需求结合不够紧密，针对性不够强，难以完全满足不同学科、不同层次教师的个性化成长需求；部分培训内容的深度和广度不足，对一些复杂的教学问题、教研难题讲解不够深入，难以有效破解教师的教学困惑。2.培训模式的创新性仍需加强：虽然创新了多种培训模式，但部分培训活动仍存在形式化现象，如部分专题研讨活动缺乏深度交流，部分线上培训存在“重学习、轻实践”的问题，培训效果不够明显；培训模式的创新性不足，对新型培训模式（如项目式培训、沉浸式培训）的探索和应用不够，难以充分调动教师的参训积极性和主动性。3.培训成果的转化力度仍需加大：部分教师存在“学用脱节”的现象，将培训所学知识转化为教学实践、教学创新的能力不足，培训成果的转化率不高；对培训成果的跟踪指导不够到位，缺乏对教师培训后教学实践的长期跟踪和指导，难以确保培训所学真正落地生根、发挥实效。4.培训考核评价机制仍需完善：虽然建立了培训考核评价机制，但考核评价的方式较为单一，重点侧重培训过程考核，对培训成果的考核不够全面、不够深入；考核评价的结果运用不够充分，与教师绩效考核、评优评先的结合不够紧密，难以充分发挥考核评价的激励导向作用。5.青年教师培训的针对性仍需强化：虽然开展了青年教师帮扶培训，但部分帮扶培训缺乏个性化，对青年教师的知识短板、能力弱项把握不够精准，帮扶措施不够具体，难以满足青年教师的个性化成长需求；对青年教师的成长跟踪不够到位，缺乏系统的培养规划，青年教师的教学创新能力和教研能力提升不够明显。七、下一步改进措施与工作计划针对本学期教师培训工作中存在的问题和不足，结合学校教育教学发展目标和教师专业成长需求，下一步，学校将以此次总结为契机，总结经验、补齐短板，强化责任担当、优化工作举措，进一步创新培训模式、提升培训实效，推动教师培训工作再上新台阶，助力教师队伍专业化、高质量发展。（一）优化培训内容，增强培训针对性和实效性深入各年级组、备课组，通过问卷调查、座谈交流、课堂观察等方式，全面了解不同学科、不同层次教师的培训需求和教学困惑，建立教师培训需求档案；结合教师培训需求，优化培训内容，增加针对性强、实用性高的培训内容，重点围绕教学重难点、教研难题、个性化成长需求等设计培训课程，满足不同群体教师的成长需求；深化培训内容的深度和广度，邀请专家、骨干教师对复杂的教学问题、教研难题进行深入讲解和指导，切实帮助教师破解教学困惑、提升专业能力。（二）创新培训模式，提升培训吸引力和参与度进一步创新培训模式，积极探索项目式培训、沉浸式培训、案例式培训等新型培训模式，增强培训的趣味性和实效性；丰富培训形式，加强线上线下融合培训，优化线上培训课程，强化线下实践演练，推动线上学习与线下实践深度融合；杜绝培训形式化，加强对培训活动的设计和组织，引导教师积极参与交流研讨、实践演练等活动，充分调动教师的参训积极性和主动性；加强与其他学校的合作交流，组织教师外出研修、观摩学习，借鉴先进的培训经验和教学方法，拓宽教师视野。（三）强化成果转化，推动培训所学落地生根建立培训成果转化跟踪机制，加强对教师培训后教学实践的长期跟踪和指导，安排专家、骨干教师对教师的教学实践进行针对性指导，帮助教师将培训所学转化为教学实践、教学创新；开展培训成果展示活动，组织教师开展示范课、公开课、教学成果交流会等活动，展示教师培训后的教学成果，推动教师相互学习、共同提升；鼓励教师结合培训所学，开展教学研究和教学创新，撰写教学论文、教学案例，提升培训成果的转化率和实效性。（四）完善考核评价机制，强化考核激励导向作用进一步完善培训考核评价机制，优化考核评价方式，实行“过程考核与成果考核相结合、定量考核与定性考核相结合”的考核方式，全面考查教师的参训情况、学习态度和培训成果；加强对