2025 小学六年级道德与法治上册家乡文化创新课件

课程导入：为何要关注家乡文化创新？演讲人2025小学六年级道德与法治上册家乡文化创新课件目录01课程导入：为何要关注家乡文化创新？02知识奠基：家乡文化的内涵与价值03实践探究：家乡文化创新的典型路径04行动倡议：做家乡文化创新的“小主人”05课程总结：以创新之火，传文化之脉06课程导入：为何要关注家乡文化创新？课程导入：为何要关注家乡文化创新？同学们，上周我带着大家走访了咱们镇的老街区，站在已有百年历史的“赵家木雕坊”前，大家围在褪色的木匾下讨论：“这雕刻图案和商场里卖的摆件好像不一样”“阿姨说现在学木雕的年轻人很少，会不会失传呀？”这些问题，正是我们今天要探讨的核心——家乡文化创新。1从“消失的老手艺”说起去年冬天，我陪奶奶回了趟她小时候生活的村庄。村口那棵老槐树下，曾经每周三都会有“皮影戏爷爷”搭台子，用驴皮做的人物唱《牛郎织女》。但这次回去，奶奶说：“最后一个会刻皮影的张爷爷前年走了，他的孙子在城里做IT，说皮影戏‘不赚钱’。”那一刻我突然意识到：文化不是博物馆里的标本，它需要“活”在当下，与我们的生活产生新的联结。2时代对文化的新要求2023年，咱们市的“非遗糖画”突然在短视频平台火了。手艺人王叔叔把传统的龙凤、花鸟图案，改成了“奥特曼”“冰墩墩”，还在直播里教网友“3分钟画个生肖”。评论区有人说：“原来老手艺也能这么潮！”这说明：文化要传承，更要创新；创新不是否定传统，而是给传统穿上“新外衣”，让更多人看见、听见、记住。07知识奠基：家乡文化的内涵与价值知识奠基：家乡文化的内涵与价值要谈“创新”，首先得明确“家乡文化”是什么。它不是抽象的概念，而是由一个个具体的“文化符号”组成的。1家乡文化的“物质与非物质”双维度从形态上看，家乡文化可分为物质文化和非物质文化两类：物质文化：看得见、摸得着的文化载体，比如：•古建筑（如咱们镇的清代祠堂、民国邮局）；•特色美食（如妈妈做的腌菜、过年必吃的糖糕）；•传统工具（老木匠的刨子、渔民用的竹编鱼篓）。非物质文化：口耳相传、行为传承的文化形态，比如：•民间文学（奶奶讲的“月亮婆婆”故事、田间的劳动号子）；•传统技艺（刺绣、剪纸、唢呐吹奏）；•民俗活动（元宵节的龙灯舞、端午节的“驱五毒”习俗）。2家乡文化的深层价值这些看似“日常”的文化符号，其实藏着三大核心价值：身份认同的“基因密码”：当你在外地听到有人说家乡话，是不是立刻觉得亲切？这就是文化带来的“归属感”。就像咱们班的李同学，随父母在上海读书时，总说“上海的小笼包不如家里的糖糕香”，这就是家乡文化在他心中种下的“味觉记忆”。精神传承的“活的教科书”：去年清明，我跟着爷爷去给太爷爷上坟，他指着墓碑上的“勤为本”三个字说：“这是咱们家传了五代的家训。”家乡文化里的家风、乡约、传统美德，正是我们成长的“精神养分”。经济发展的“特色资源”：咱们隔壁县的“古茶村”，原本是个穷山沟，但村民把老茶树下的“斗茶习俗”做成了文化节，吸引游客体验采茶、制茶、听茶歌，现在家家开起了民宿。这说明：文化不仅是“情怀”，更能转化为推动家乡发展的“软实力”。08实践探究：家乡文化创新的典型路径实践探究：家乡文化创新的典型路径明确了家乡文化的内涵与价值，接下来要解决的问题是：如何创新？结合全国多地的成功案例，我们总结出三条可操作的路径。1形式创新：让传统“好看、好听、好玩”传统不是“老气”的代名词，通过技术和形式的升级，能让文化更“触手可及”。案例1：数字技术赋能：杭州良渚古城遗址推出“数字考古”小程序，游客可以用手机“挖”虚拟玉琮，学习文物背后的故事。咱们家乡的“剪纸非遗馆”也可以借鉴——把传统剪纸图案做成AR（增强现实）模型，用手机一扫，剪纸人物就能“动起来”跳传统舞蹈。案例2：跨界融合设计：苏州的“苏绣”原本主要做屏风、手帕，现在设计师把苏绣图案印在帆布包、笔记本上，甚至和潮牌合作推出刺绣卫衣。咱们家乡的“蓝印花布”也可以这样做——用蓝白花纹设计环保袋、书签，既实用又有文化味。案例3：互动体验升级：以前看皮影戏只能坐着看，现在有些剧团让观众自己动手操纵皮影、配音，小朋友们边玩边学。咱们镇的“木偶戏”完全可以设计“小演员体验课”，让同学们亲自操纵木偶演《龟兔赛跑》。2内容创新：让文化“接得住地气，讲得出新意”文化创新的核心是“内容”，要让传统与现代价值观产生共鸣。从“故事”入手：咱们家乡有个“义井”传说——明朝时大旱，一位老妇人把自家井水让给路人，后来井里涌出清泉。这个故事可以改编成现代版：比如班里的小明把自己的午饭分给没带饭的同学，大家说他“有义井精神”。从“需求”出发：传统节日里，春节贴春联、端午包粽子，这些习俗可以结合当下生活创新。比如春节不只是贴“福”字，还可以组织“家庭春联创意赛”，用漫画、拼贴画的形式设计“新福字”；端午节不只是吃粽子，还可以开展“环保龙舟赛”——用废旧纸箱做龙舟模型，比创意和环保。2内容创新：让文化“接得住地气，讲得出新意”从“传承者”转变：过去，文化传承靠“老人教、小孩学”，现在可以让年轻人成为“创新主力”。比如咱们学校的“非遗社团”，可以让同学们用短视频记录老艺人的手艺，配上自己写的解说词，发到抖音、视频号上。去年六年级的同学拍的“爷爷的竹编”视频，还上了本地新闻呢！3传播创新：让文化“走得出家门，进得了心门”“酒香也怕巷子深”，好的文化需要好的传播方式。“身边传播”最有效：在社区里办“家乡文化日”，设置“老物件展览”“传统游戏区”（比如滚铁环、跳房子）、“美食制作坊”（教做糖糕、腌菜）。去年我参与组织的“社区文化日”，连平时很少出门的王奶奶都来了，她说：“看到孩子们学做糖糕，我就想起自己小时候。”“媒体传播”扩影响：现在是短视频时代，同学们可以用手机拍“家乡文化微纪录片”。比如拍一集《早餐里的家乡》，记录早餐摊的豆浆、油条、糖糕是怎么做的，采访摊主“为什么坚持用传统方法”。这样的视频，既真实又有温度。“活动传播”聚合力：结合学校的“文化节”“研学活动”，设计主题任务。比如“寻找家乡文化创新点”研学：分组走访老街区、非遗工坊、博物馆，记录“哪些文化在创新？怎么创新的？”，最后做成海报、手抄报展示。09行动倡议：做家乡文化创新的“小主人”行动倡议：做家乡文化创新的“小主人”同学们，文化创新不是专家的事，更不是“等我长大了再做”的事。你们现在就是家乡文化的“小主人”。1第一步：做“文化的观察者”从今天开始，每天记录一个“家乡文化小细节”：妈妈做饭时用的传统调料（比如花椒、八角）；奶奶哼的老歌谣（比如“月亮走，我也走”）；小区里的老建筑（比如墙上的砖雕、门环的图案）。把这些记录下来，你会发现：原来家乡文化就藏在生活的角角落落。2第二步：做“文化的提问者”遇到不明白的文化现象，大胆提问：010102030405“爷爷，您小时候过春节和现在有什么不一样？”“非遗传承人张阿姨，您为什么要在木雕里加现代元素？”“老师，家乡的‘赶秋节’为什么要选在立秋那天？”提问的过程，就是理解文化的过程。020304053第三步：做“文化的创新者”从“小创新”开始：01给家乡美食设计新包装（比如用蓝印花布做糖糕的包装袋）；02用漫画改编传统故事（比如把“义井传说”画成四格漫画）；03为传统节日设计新习俗（比如春节“家庭文化打卡”：拍一张全家福、写一句新年愿望、学做一道传统菜）。0410课程总结：以创新之火，传文化之脉课程总结：以创新之火，传文化之脉同学们，今天我们一起探讨了“家乡文化创新”——从老手艺的传承困境，到物质与非物质文化的内涵；从形式、内容、传播的创新路径，到我们每个人都能参与的“小行动”。最后，我想和大家分享一位非遗传承人