五年级科学新版教材第二单元测验题

同学们，经过第二单元的学习，相信你对“生物的生存与环境”这一主题有了更深入的认识。这份测验将帮助你回顾所学知识，检验学习成果。请认真读题，仔细作答，书写工整。祝你取得好成绩！测验时间：40分钟满分：100分---一、填空题(每空2分，共30分)1.地球上所有的生物都生活在一定的环境中，环境为生物提供了生存所必需的基本条件，包括阳光、______、______、适宜的温度和一定的生存空间等。2.生物在长期的进化过程中，形成了对环境的______能力。例如，仙人掌的叶退化成刺，可以减少水分的______。3.食物链是指生物之间由于______关系而形成的一种联系。它通常从______开始，到凶猛的______结束。4.像蚯蚓、屎壳郎这样，能够分解动植物遗体或排泄物，将其转化为植物可以吸收的养分的生物，我们称之为______。5.生物之间除了捕食关系，还存在着______（如蜜蜂和花）、______（如菟丝子和大豆）等复杂的关系。6.当环境发生变化时，有的生物能适应环境变化而继续生存，有的生物则可能因为不适应而______甚至______。7.我们把地球上所有的生物与其环境的总和，称为______。---二、选择题(每题3分，共24分)请将正确答案的序号填在括号里。1.下列哪项不是生物的共同特征？（）A.能够生长和繁殖B.都需要从外界获取能量C.都能自由运动D.能对外界刺激作出反应2.“鱼儿离不开水”，这主要说明了（）对生物生存的影响。A.阳光B.水分C.空气D.土壤3.在一个草原生态系统中，下列哪条食物链表示正确？（）A.草→兔→鹰B.鹰→兔→草C.兔→草→鹰D.草←兔←鹰4.下列生物中，属于生产者的是（）。A.兔子B.蘑菇C.向日葵D.细菌5.北极熊的皮下脂肪很厚，这主要是它对下列哪种环境条件的适应？（）A.寒冷B.干旱C.大风D.强光6.如果一个生态系统中的某一种动物数量急剧减少，最可能导致的后果是（）。A.整个生态系统崩溃B.其他生物数量不受影响C.与之相关的生物数量可能发生变化D.植物会大量繁殖7.下列哪项不属于生物对环境的适应？（）A.骆驼有驼峰储存脂肪和水分B.沙漠中的植物根系发达C.蚯蚓在土壤中活动，使土壤疏松D.鸟类的身体呈流线型，便于飞行8.在“水稻→蝗虫→青蛙→蛇”这条食物链中，如果青蛙被大量捕捉，短期内蝗虫的数量会（）。A.增加B.减少C.不变D.先减少后增加---三、判断题(对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共16分)1.非生物因素不会影响生物的生存。（）2.一种生物只能属于食物链中的一个环节。（）3.生态系统中的能量最终都来自于太阳。（）4.所有的植物都是生产者，所有的动物都是消费者。（）5.生物对环境的适应是永久不变的。（）6.建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之一。（）7.同一环境中的不同生物，它们之间只有竞争关系。（）8.我们应该尊重自然规律，保护生物的生存环境。（）---四、简答题(每题10分，共20分)1.请你列举出至少三种影响生物生存的环境因素，并选择其中一种，举例说明它对生物的具体影响。2.什么是食物链？请你根据日常生活观察，写出一条包含至少三种生物的食物链，并简要说明如果这条食物链中的某一环节出现问题（比如某种生物消失），可能会对其他生物产生什么影响。---参考答案与评分建议（说明：本部分为教师参考，实际测验时可不提供给学生。）一、填空题(每空2分，共30分)1.水、空气（或土壤、营养物质等，合理即可）2.适应、散失（或蒸发）3.食物（或吃与被吃）、绿色植物（或生产者）、肉食动物（或消费者）4.分解者5.合作（或共生）、寄生（顺序可互换，其他合理关系也可）6.死亡、灭绝7.生物圈二、选择题(每题3分，共24分)1.C2.B3.A4.C5.A6.C7.C8.A三、判断题(每题2分，共16分)1.×2.×3.√4.×5.×6.√7.×8.√四、简答题(每题10分，共20分)1.（10分）参考答案及评分建议：环境因素可包括：阳光、水、空气、温度、土壤、其他生物等。（列出三种即可得3分，每种1分）举例说明（7分）：*能清晰指出选择的环境因素（2分）。*能举出恰当的生物例子（3分）。*能具体说明该环境因素对所举生物生存的影响（2分）。例如：阳光。植物需要阳光进行光合作用制造养料，如果没有阳光，植物就无法生存，进而影响以植物为食的动物。（只要举例合理，解释清晰，即可酌情给分。）2.（10分）参考答案及评分建议：*食物链定义（3分）：食物链是指生物之间由于吃与被吃的关系而形成的像链环一样的联系。（核心点：吃与被吃关系，链状结构）*写出食物链（3分）：例如“草→虫→鸟”（或其他合理食物链，需包含生产者、消费者，箭头方向正确）。*影响分析（4分）：*能指出如果某一环节生物消失（1分）。*能具体说明对其前一环节生物（如数量可能增多）和后一环节生物（如数量可能减少或寻找其他食物）的影响（各1.5分，共3分）。例如：如果“草→虫→鸟”中的虫消失了，那么草可能会因为缺少天敌而过度生长；鸟可能会因为没有食物而数量减少，甚至离开这个区域。（食物链合理，影响分析逻辑清晰即可得分，鼓励学生