《蜘蛛开店》课堂实录

《蜘蛛开店》课堂实录一、课题名称《蜘蛛开店》（部编版小学语文二年级下册）二、授课年级二年级三、授课教师（此处可虚拟一教师姓氏，如：李老师）四、课时安排1课时（40分钟）五、教材分析《蜘蛛开店》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而决定开店，先后卖口罩、围巾、袜子，但都因为遇到特殊的顾客而失败的故事。课文语言浅显易懂，情节一波三折，充满童趣，旨在引导学生理解故事内容，感受蜘蛛的心理变化，并从中体会到做事要动脑筋、有始有终的道理。故事篇幅不长，但寓意深刻，贴近儿童生活，易于激发学生的阅读兴趣和想象能力。六、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写“店、决”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色朗读等方式，理解蜘蛛开店的经过和原因。3.情感态度与价值观：初步体会蜘蛛做事缺乏耐心、半途而废的特点，明白做事情要坚持到底、不能朝三暮四的道理。七、教学重难点1.重点：理解蜘蛛开店的过程，知道它卖了什么，卖给了谁，结果怎样。2.难点：体会蜘蛛在开店过程中的心理变化，并初步理解故事所蕴含的道理。八、教学准备多媒体课件、生字卡片、蜘蛛图片、相关动物图片（河马、长颈鹿、蜈蚣）九、教学过程(一)趣味导入，激发兴趣师：（面带微笑，亲切地）同学们，你们喜欢小动物吗？（等待学生回应）今天，老师给大家带来了一位特别的小客人，它呀，有八条腿，会吐丝结网，专门捕捉害虫。你们猜猜它是谁？（课件出示蜘蛛图片）生：（异口同声）蜘蛛！师：对啦，就是蜘蛛！（手指图片）这只小蜘蛛呀，最近可有新想法了，它不想整天蹲在网上抓虫子了，它想——开店！（板书课题：蜘蛛开店，并在“店”字上做着重标记）大家齐读课题。生：蜘蛛开店！师：“店”是什么意思呢？（引导学生结合生活经验思考）生1：就是卖东西的地方。生2：比如我们家旁边的商店。师：说得真好！蜘蛛要开一家商店，它会卖什么呢？又会遇到什么有趣的事情呢？让我们一起走进今天的课文《蜘蛛开店》去看看吧！(二)初读课文，整体感知师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了蜘蛛的一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分同学都读完了。谁来当当小老师，提醒大家一些容易读错的字音？（出示生字卡片，重点指导：蹲、罩、颈、袜、匆、蜈、蚣等字的读音。）生：（踊跃举手）老师，“口罩”的“罩”是翘舌音。师：非常好，请你带领大家读一遍。（学生领读，其他学生跟读。）师：字音都掌握了，那谁能用一两句话说说，这篇课文主要讲了蜘蛛的一件什么事？生：蜘蛛开了好几次店，都遇到了麻烦。师：概括得不错！蜘蛛到底开了什么店，遇到了什么麻烦呢？我们接着往下学。(三)细读品味，理解内容师：请同学们默读课文第1自然段，想一想：蜘蛛为什么想要开店呢？（学生默读）生：因为它觉得整天蹲在网上很无聊，很寂寞。师：（板书：无聊、寂寞）“无聊”是什么意思？谁能用自己的话说一说？生：就是没事做，觉得不好玩。师：是的，蜘蛛觉得每天的生活太单调了，所以它想通过开店来让自己的生活变得有趣一些。它是怎么想的呢？（课件出示句子：“我还是开一家商店吧，卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”）师：谁来读一读这句话？（指名朗读）师：从这句话里，你知道了什么？生1：蜘蛛决定开商店了。生2：它一开始想卖口罩。生3：它觉得织口罩很简单。师：（点头赞许）大家观察得真仔细！蜘蛛觉得“简单”，所以选择了卖口罩。（板书：卖口罩——简单）它的口罩店开张了，招牌都挂出来了。（课件出示招牌图片：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”）谁来当当小蜘蛛，把这个招牌读一读？（学生朗读，注意读出广告的语气。）师：蜘蛛的第一位顾客是谁呢？请大家齐读第2自然段。（学生齐读）生：河马！师：（出示河马图片）这是一只怎样的河马？生：很大！嘴巴很大！师：课文里是怎么写的？生：河马嘴巴那么大！师：当蜘蛛看到河马这么大的嘴巴时，它心里会怎么想呢？生1：哇，嘴巴这么大，要织到什么时候啊！生2：这也太难了吧！我以为很简单的。师：是呀，这和蜘蛛想的“简单”可不一样。结果呢？（引导学生读第2自然段最后一句）生：蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。师：“一整天”说明了什么？生：说明织了很久，很辛苦。师：所以，蜘蛛觉得卖口罩怎么样？生：不简单，太难了！师：于是，它决定——生：不卖口罩了，改卖围巾！师：（板书：改卖围巾）它为什么改卖围巾呢？（课件出示句子：“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”）生：它觉得织围巾很简单。师：（板书：——简单）又是“简单”！这次它的招牌怎么写的？（课件出示招牌：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”）师：这次来的顾客是谁呢？（学生读第3自然段）生：长颈鹿！师：（出示长颈鹿图片）长颈鹿有什么特点？生：脖子很长！师：课文里说它的脖子像什么？生：像大树一样高！师：（惊叹）天哪，这么长的脖子！蜘蛛看到了，又会想些什么呢？生1：我的妈呀，脖子这么长，围巾要织好长好长啊！生2：这比河马的嘴巴还难织！师：结果呢？生：蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。师：“一个星期”，比上次的“一整天”还要——生：久！辛苦！师：所以，蜘蛛又觉得卖围巾怎么样？生：也不简单！太难了！师：它又不干了，决定——生：改卖袜子！师：（板书：又改卖袜子）为什么改卖袜子呢？（课件出示句子：“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”）生：它觉得织袜子很简单。师：（板书：——简单）唉，它又觉得“简单”了！这次的招牌是？（课件出示招牌：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”）师：这次，蜘蛛迎来了一位更特别的顾客，是谁？生：蜈蚣！师：（出示蜈蚣图片）这是一只怎样的蜈蚣？生：脚很多很多！师：课文里是怎么描述的？生：那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！师：（强调）四十二只脚！同学们，你们想想，给四十二只脚的蜈蚣织袜子，要织多少只袜子啊？生：四十二只！师：蜘蛛看到蜈蚣来了，它的反应是怎样的？生：吓得匆忙跑回网上。师：（板书：吓得跑回网上）它为什么会吓跑呢？生1：因为蜈蚣脚太多了，织不完！生2：它觉得太难了，没办法完成。生3：它害怕了！师：是啊，蜘蛛一次又一次地觉得“简单”，结果却一次又一次地遇到了“麻烦”。它一开始觉得开店很有趣，很简单，可到头来，却吓得跑回了网上。(四)角色朗读，体会情感师：这个故事多有趣啊！我们来分角色朗读一下课文，好不好？老师读叙述部分，男生读蜘蛛的想法和做法，女生读顾客相关的部分。注意读出不同角色的语气和心情哦！（师生分角色朗读，教师注意引导学生读出蜘蛛从开始的轻松、到后来的为难、最后到害怕的心理变化。）(五)拓展延伸，感悟道理师：故事读完了，同学们，你们觉得这是一只怎样的蜘蛛呢？生1：这只蜘蛛有点懒。生2：它遇到困难就逃跑。生3：它做事没有耐心，总是换。生4：它不想想清楚就开店。师：大家说得都很有道理。蜘蛛开店，为什么总是失败呢？生1：因为它只看到简单的一面，没有想到会遇到很难的顾客。生2：它定价太便宜了，不管做什么都是一元钱，可是有的东西很难做。生3：它遇到困难就放弃了，没有坚持下去。师：是呀，蜘蛛只想着“简单”，却没有考虑到不同顾客的需求是不一样的，也没有坚持把一件事情做好。如果你是这只蜘蛛，经历了这些事情之后，你会怎么做呢？（学生自由发言，鼓励他们大胆想象。）生1：我会先想清楚要卖给谁，再决定卖什么。生2：如果卖口罩，我会看看顾客嘴巴大小，再决定收多少钱，或者要不要接这个生意。生3：我会坚持下去，慢慢织，总会织完的。生4：我可能会找其他蜘蛛一起合作。师：同学们的想法都非常棒！做事情就像蜘蛛开店一样，不能只看到表面的简单，遇到困难就退缩、放弃，而是要多动脑筋，考虑周全，并且要有始有终，坚持到底，这样才能把事情做好。（板书：动脑筋，坚持到底）(六)总结回顾，积累运用师：今天我们认识了一只想开店的蜘蛛，了解了它开店的有趣经历。我们也知道了做事情要动脑筋，要坚持。回家后，可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吗？生：能！师：这篇课文里还有很多生动的词语和句子，希望同学们课后能好好积累，运用到自己的说话和写话中去。(七)作业布置1.朗读课文，把故事讲给家人听。2.想一想，蜘蛛后来还会开店吗？如果开，它会卖什么？卖给谁？结果怎么样？和同桌互相说一说。3.书写本课生字：店、决、定、商、夫、终、完、换。十、板书设计蜘蛛开店无聊、寂寞卖口罩——简单——河马（大嘴巴）——一整天改卖围巾——简单——长颈鹿（长脖子）——一个星期又改卖袜子——简单——蜈蚣（四十二只脚）——吓得跑回网上（箭头指向）动脑筋，坚持到底十一、教学反思本节课以学生为主体，通过情境创设、朗读感悟、角色体验、小组讨论等多种方式，引导学生逐步理解课文内容。教学环节设计力求层层递进，从整体感知到细节品读，再到情感体验和道理感悟，符合低年级学生的认知规律。在教学过程中，注重引导学生抓住关键词句（如“简单”、“一整天”、“一个星期”、“吓得匆忙跑回网上”）来理解蜘蛛的心理变化和故事发展脉络。通过图片、朗读等直观手段，帮助学生理解河马、长颈鹿、蜈蚣的特点给蜘蛛带来的挑战。拓展延伸环节，鼓励学生大胆想象，为蜘蛛出谋划策，既活跃了思维，又深化了对故事寓意的理解。不足之处在于，对