苏教版八年级语文单元公开课教案

苏教版八年级语文单元公开课教案一、单元教材分析本单元以“英雄”为核心主题，精选了《人民解放军百万大军横渡长江》与《谁是最可爱的人》两篇经典课文。前者是新闻作品的典范，以其雄浑的气势、简洁的语言和准确的叙事，展现了人民解放军锐不可当的英雄气概；后者则是通讯报道的翘楚，通过饱含深情的笔触，刻画了志愿军战士的英雄群像，诠释了“最可爱的人”这一崇高称谓的深刻内涵。本单元的学习，旨在引导学生感受英雄壮举，体悟英雄精神，理解不同体裁（新闻、通讯）在表现英雄主题时的各自特点与表达技巧。同时，培养学生快速、准确获取信息的能力，以及对语言文字的敏感度和鉴赏力。通过本单元的学习，期望学生能树立正确的英雄观，传承和弘扬英雄精神，将其内化为自身品格的一部分。二、单元教学目标（一）知识与技能1.掌握本单元要求识记的生字词，理解其含义并能灵活运用。2.了解新闻的基本特点（真实性、及时性、准确性）和结构要素（标题、导语、主体、背景、结语），初步学会分析新闻的内容和结构。3.理解通讯的特征，把握通讯通过典型事例、细节描写来表现人物精神风貌的方法。4.学习准确、简洁、富有表现力的语言，体会不同文体语言的特点。（二）过程与方法1.通过反复诵读，培养语感，感受文章的气势和情感。2.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，分析主要内容和写作手法。3.通过比较阅读，辨析新闻与通讯在表达方式、语言风格上的异同。4.引导学生联系时代背景，深入理解英雄行为的意义和价值。（三）情感态度与价值观1.感受人民解放军的英勇善战和革命英雄主义精神，激发爱国热情和民族自豪感。2.体会志愿军战士的崇高品格和牺牲精神，理解“最可爱的人”的深刻内涵。3.树立正确的人生观和价值观，崇尚英雄、学习英雄、传承英雄精神。三、单元教学重难点（一）教学重点1.把握新闻的结构要素，理解其在传递信息中的作用。2.学习通讯中通过具体事例和细节描写塑造人物形象、展现人物精神的方法。3.品味文章准确、精炼、富有感染力的语言。（二）教学难点1.理解新闻语言的客观准确性与作者情感倾向之间的关系。2.体会特定时代背景下英雄精神的内涵及其现实意义。3.引导学生将英雄精神内化，并思考如何在当代生活中传承和践行。四、课时安排本单元建议安排三课时左右（不含单元检测及拓展活动）。*《人民解放军百万大军横渡长江》：一课时（公开课重点展示）*《谁是最可爱的人》：一课时*单元总结与拓展：一课时五、教学方法与手段1.诵读法：通过范读、齐读、指名读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受文章的魅力。2.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设历史情境，帮助学生走近文本。3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、深入探究。4.合作讨论法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解，共同解决问题。5.比较阅读法：对比分析两篇课文的异同，加深对不同文体特征的认识。六、分课时教学设计（公开课：《人民解放军百万大军横渡长江》）（一）课时教学目标1.识记并理解“溃退、泄气、督战、要塞、业已”等词语。2.把握新闻的结构，找出导语和主体部分，概括主要内容。3.体会新闻语言的准确、简洁、气势磅礴的特点。4.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的英雄气概和必胜信念。（二）教学重难点*重点：分析新闻的结构，理解导语的作用；品味新闻语言的特点。*难点：理解作者在客观报道中蕴含的情感倾向；感受人民解放军的英雄气概。（三）教学准备1.教师：制作PPT课件（包含相关历史地图、战役背景资料、重点字词、问题设计等），准备朗读音频。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步了解课文内容。（四）教学过程一、创设情境，导入新课（约5分钟）*教师活动：（播放人民解放军渡江战役的纪录片片段或展示相关历史图片）同学们，眼前的这些画面，将我们带回了那个战火纷飞的年代。那是一段波澜壮阔的历史，那是一场决定国家命运的决战。1949年4月，在长江中下游地区，人民解放军发起了举世闻名的渡江战役。今天，我们就通过一篇经典的新闻报道，去重温那段激动人心的历史，感受人民军队的英雄气概。这节课我们学习《人民解放军百万大军横渡长江》。（板书课题及作者）*设计意图：通过视听材料创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入课文，同时为理解课文内容提供背景支撑。二、初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.认读字词，扫清障碍*教师活动：出示本课重点字词（如：溃退、泄气、督战、要塞、业已、锐不可当等），指名学生认读并解释词义，教师适时纠正和补充。*学生活动：认读、理解字词，做好笔记。2.整体感知，把握内容*教师活动：*播放课文朗读音频，或教师范读课文。要求学生认真聆听，注意字音、停顿和语气。*提问：这篇新闻报道了一件什么事？（用简洁的语言概括）*引导学生思考：新闻报道通常包含哪些部分？请大家快速默读课文，找出本文的标题、导语和主体。*学生活动：*听读课文，感受文章气势。*默读课文，概括主要内容，找出标题、导语和主体。*小组讨论交流，明确：*标题：人民解放军百万大军横渡长江*导语：课文开头第一、二句。*主体：从“20日夜起”到文末。*教师点拨：明确新闻结构要素，强调导语的作用——用简洁的语言概括新闻的主要内容。引导学生分析导语包含了哪些关键信息（人物、事件、时间、地点、结果）。*设计意图：通过听读、默读等多种形式，让学生整体感知课文内容，初步了解新闻的基本结构，培养学生筛选信息和概括能力。三、精读研讨，品味语言（约15分钟）1.研读导语，感受精炼*教师活动：提问：导语部分“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”这句话包含了哪些信息？语言有何特点？*学生活动：思考、回答，体会“百万大军”、“一千余华里”等词语所展现的规模和气势，感受导语语言的高度概括和准确精炼。2.研读主体，探究细节*教师活动：*提问：主体部分具体报道了三路大军渡江的情况，请大家细读主体部分，完成表格（PPT展示表格框架：渡江部队、渡江时间、渡江地点、渡江结果、敌军情况）。*引导学生关注：作者在报道三路大军渡江情况时，叙述的侧重点有何不同？为什么这样安排？*重点分析词语的准确性和表现力：*“冲破敌阵，横渡长江”中的“冲破”、“横渡”体现了什么？*“均是人民解放军的渡江区域”中的“均是”有何含义？*“我西路军当面之敌亦纷纷溃退”中的“溃退”与“败退”有何区别？*“锐不可当”一词表现了我军怎样的气势？*学生活动：*细读课文，提取信息，完成表格。*小组讨论，分析三路大军报道的详略安排及其原因（中路军首先突破，作为基础；西路军和东路军有其特点和代表性，东路军敌情复杂、战斗激烈，故详写）。*品味关键词语，体会其表达效果，感受我军的英勇和敌军的不堪一击。*设计意图：通过表格梳理，使学生清晰把握主体内容和结构；通过对关键词句的品味和讨论，引导学生体会新闻语言的准确性、简洁性和表现力，理解作者的情感倾向。四、拓展延伸，感悟精神（约7分钟）*教师活动：*提问：这篇新闻写于1949年，距今已有数十年。在今天读来，我们依然能感受到人民解放军的磅礴气势和英雄气概。你认为这种英雄气概体现在哪些方面？（引导学生从军队的士气、战斗力、指挥艺术等方面思考）*结合当前时代，提问：你觉得“英雄精神”在今天对我们有何启示？我们身边有哪些英雄？*学生活动：思考、讨论、发言，分享自己的看法和感受。*设计意图：引导学生从文本走向现实，深入理解英雄精神的内涵，激发学生的爱国情怀和对英雄的崇敬之情，并联系现实生活，使英雄精神得以传承。五、总结回顾，布置作业（约3分钟）1.课堂总结*教师活动：这篇新闻用精炼的语言、清晰的结构，向我们展现了人民解放军百万大军横渡长江的宏伟场面和英雄气概。它不仅是一篇优秀的新闻作品，更是一曲英雄的赞歌。希望同学们能铭记历史，传承英雄精神。2.布置作业*基础作业：熟读课文，摘抄文中你认为最具表现力的句子，并赏析其表达效果。*拓展作业：搜集一则你感兴趣的当代新闻，分析其结构要素和主要内容，尝试体会新闻语言的特点。*设计意图：巩固课堂所学，深化对文本语言的理解；拓展作业旨在将课内学习延伸到课外，培养学生关注时事、分析新闻的能力。（五）板书设计人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）新闻结构标题：人民解放军百万大军横渡长江导语：（1-2句）——概括事件（人物、时间、地点、事件、结果）主体：（3-末句）——三路大军渡江情况（中、西、东）语言特点：准确、简洁、气势磅礴英雄气概：英勇善战、锐不可当、纪律严明*设计意图：板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理本课知识要点，把握文章结构和核心情感。七、单元总结与拓展活动1.单元知识梳理：引导学生自主梳理本单元所学的知识点，包括新闻与通讯的特点、重要字词、主要写作手法等。2.主题研讨：组织“我心中的英雄”主题班会，让学生分享自己了解的英雄故事（可以是历史人物，也可以是当代楷模），讨论英雄精神的时代价值。3.写作实践：*尝试写一则校园新闻（如运动会、艺术节等活动）。*选择一位自己敬佩的英雄人物，写一篇简短的人物通讯，学习运用具体事例和细节描写来展现人物特点。八、教学反思与评价1.教学反思：课后及时记录教学过程中的亮点与不足，如学生的参与度、重难点的突破情况、教学方法的有效性等，以便后续教学改进。特别关注公开课中学生的即时反应和生成性问题的处理。2.学生评价：*形成性评价：通过课堂提问