一年级语文说课稿范本合集

一年级语文说课稿范本合集设计意图：将汉字与对应的简笔画图片相结合，直观展示象形字的特点，帮助学生记忆字形字义。田字格范写清晰展示生字的间架结构和书写笔顺，便于学生模仿。以上是我对《口耳目》一课的说课，不足之处，恳请各位老师批评指正！谢谢大家！范本二：阅读课说课稿——《小公鸡和小鸭子》（人教版一年级下册）尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇童话故事《小公鸡和小鸭子》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面进行阐述。一、说教材《小公鸡和小鸭子》是一篇充满童趣的童话故事。课文以对话为主，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事，生动地展现了它们之间互相帮助、友好相处的美好情感。故事内容浅显易懂，语言生动活泼，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。本单元的主题是“伙伴”，旨在引导学生体会伙伴之间的关爱与互助。《小公鸡和小鸭子》是本单元的第二篇课文，通过学习，不仅能让学生感受友情的可贵，还能在阅读中学习生字词，积累语言，培养阅读兴趣和能力，同时学习分角色朗读，感受人物不同的语气和情感。二、说学情经过一个学期的学习，学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，尤其是分角色朗读。大部分学生能够借助拼音独立阅读简单的课文，但对文中蕴含的情感和道理的理解还需要教师的引导。他们喜欢听故事，也爱表达自己的看法，但逻辑思维能力和语言组织能力仍在发展中。在识字方面，学生已掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换、象形识字等，为本课生字学习打下了基础。三、说教学目标根据课程标准要求及教材特点，结合学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识“也、地、河”等12个生字，会写“也、地、他”3个生字。理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，学习分角色朗读对话，读出不同角色的语气。2.过程与方法：通过朗读、比较、讨论、表演等多种形式，理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子之间的友情。学习借助图画、联系上下文理解词语和句子。3.情感态度与价值观：感受小公鸡和小鸭子互相帮助的美好品质，体会伙伴之间友好相处的快乐，培养乐于助人的精神。四、说教学重难点*教学重点：认识生字，会写生字；正确、流利地朗读课文，分角色朗读对话。*教学难点：理解小公鸡和小鸭子不同的生活习性（小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳）；体会小公鸡和小鸭子之间互相帮助的情感。五、说教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、直观演示法。通过创设情境，引导学生走进故事；以读为本，让学生在多种形式的朗读中感悟文本；通过提问引导学生思考，理解内容；利用图片、动画等直观手段帮助学生理解词语和故事情节。*学法：自主阅读法、合作探究法、角色体验法。鼓励学生自主阅读，尝试理解；组织小组讨论，交流感受；通过角色扮演，加深对人物情感的体验。六、说教学过程我计划用两课时完成本课教学，本次重点说第一课时的教学过程。第一课时教学过程：(一)复习旧知，情境导入(约5分钟)1.复习单元导语：我们这个单元学习的主题是什么？（伙伴）什么样的才是好伙伴呢？2.图片导入：今天，老师带来了两位可爱的小动物朋友，（出示小公鸡和小鸭子图片）看看它们是谁？（板书：小公鸡小鸭子）它们之间会发生什么故事呢？今天我们就来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（补充板书课题，齐读课题）(二)初读课文，整体感知(约10分钟)1.学生自由读课文：请小朋友们借助拼音，大声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.检查自读情况：*出示生字词卡片：“也、地、河、说、听、哥、他、捉、条、忽、行、死”，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“地”是多音字，在“地里”读“dì”；“行”在“不行”中读“xíng”。*出示带有生字的句子，指名朗读，纠正读音。3.再读课文：生字宝宝我们认识了，现在请小朋友们再读课文，边读边标出自然段序号，思考：课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的哪两件事？（学生回答，教师板书：捉虫子救落水）(三)品读感悟，体会情感(约15分钟)1.学习第一、二自然段（小公鸡捉虫给小鸭子吃）：*指名读第一自然段：小公鸡和小鸭子一块儿去哪儿了？（一块儿到地里去玩。）“一块儿”是什么意思？（一起）*学习第二自然段：*小公鸡在地里做什么？它是怎么捉虫的？（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。）“吃得很欢”是什么样子？（很高兴，吃得香）指导朗读，读出欢快的语气。*小鸭子呢？（小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）“急得直哭”说明了什么？（小鸭子很着急，很难过）它为什么捉不到虫子？（引导学生结合生活经验或图片理解：小鸭子的嘴巴扁扁的，适合游泳和滤水，不适合捉小虫子；小公鸡的爪子尖尖的，嘴巴尖尖的，善于刨土捉虫。）指导朗读，读出小鸭子着急、难过的语气。*小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，是怎么做的？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）从这里可以看出小公鸡怎么样？（乐于助人，关心朋友）指导朗读小公鸡的话，读出关心、友好的语气。*分角色朗读对话：男女生分角色读，师生分角色读。2.学习第三自然段（小鸭子救小公鸡）：*过渡：小公鸡和小鸭子在地里玩了之后，又去了哪里呢？*指名读第三自然段：它们来到了哪里？（小河边）*小鸭子说什么了？（“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”）小公鸡同意了吗？（不行，不行，我不会游泳，会淹死的！）从“不行，不行”可以看出什么？（小公鸡很害怕）*小公鸡有没有听小鸭子的话呢？它做了什么？（小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）“偷偷地”说明了什么？（小公鸡很淘气，也很好奇）*小公鸡下水后怎么样了？（小