2025新版苏教版语文三年级下册练习3教学设计教案

2025新版苏教版语文三年级下册练习3教学设计教案一、教材分析本单元练习3是在学生完成了三年级下册特定单元的课文学习之后进行的综合性语文实践训练。它紧密承接了单元所学知识与技能，旨在通过一系列生动有趣且富有层次性的练习，帮助学生巩固识字写字、词语积累与运用、句子理解与表达以及初步的口语交际能力。练习内容通常涵盖“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”等经典板块，各板块之间相互关联，层层递进，既注重基础知识的夯实，又关注语文素养的综合提升。教师在教学中应充分挖掘各板块的训练价值，引导学生在自主探究与合作交流中提升语文能力。二、学情分析三年级学生经过两年多的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对汉字的构字规律、词语的基本含义及句子的基本结构有了一定的认识。他们求知欲强，好奇心重，乐于参与各种语文活动，尤其是游戏、竞赛和角色扮演等形式。然而，三年级学生在词语的精准运用、句子的灵活表达以及口语交际的流畅性和条理性方面仍存在不足。部分学生对形近字、同音字的辨析能力有待加强，在语言积累的广度和深度上也需教师进一步引导。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设贴近学生生活的情境，鼓励学生积极参与，大胆表达。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能辨析形近字、同音字，正确运用词语。*朗读、背诵指定的成语、古诗或片段，积累语言材料。*学习本课要求的钢笔字写法，注意间架结构和运笔方法。*能根据口语交际的要求，清楚、连贯地表达自己的看法或参与讨论。2.过程与方法：*通过观察、比较、讨论等方式，引导学生主动发现汉字、词语的特点及运用规律。*运用多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、齐读等，加深对语言材料的理解和记忆。*在口语交际中，引导学生学会倾听、思考，并能围绕话题有序表达。3.情感态度与价值观：*感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。*在学习和积累中，体会中华文化的博大精深，增强文化自信。*乐于参与语文实践活动，培养积极主动的学习态度和合作精神。四、教学重难点1.教学重点：*识字、写字，理解并运用词语。*朗读、背诵积累语言材料。*掌握钢笔字的正确书写方法。2.教学难点：*形近字、同音字的辨析与正确运用。*口语交际中能清晰、有条理地表达自己的观点，并能与他人进行有效交流。*引导学生将所学知识内化为自身的语文能力，并运用于实际情境。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、图片、音频、视频等）、生字卡片、词语卡片、相关的实物或模型（如有需要）、田字格黑板或白板。2.学生准备：课本、练习本、钢笔、橡皮。六、教学过程第一课时(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)*（教师可根据练习3的具体内容设计导入方式，如猜谜语、讲故事、展示图片、复习旧知等。）*例如：同学们，春天是一个生机勃勃的季节，我们学过很多描写春天的词语和诗句。今天，我们又将走进语文练习的乐园，去探索更多有趣的语文知识，你们准备好了吗？让我们一起开启今天的“语文探秘之旅”吧！(二)“处处留心”板块教学(约15-20分钟)*活动一：识字辨形，趣味闯关*（出示本课生字或形近字）引导学生观察字形，说说这些字在字形上有什么特点或区别。*组织学生通过“找朋友”（连线）、“火眼金睛”（圈出错别字）、“组词辨析”等方式区分形近字、同音字。*重点指导易错字的读音和写法，可让学生书空或在田字格中试写。*活动二：词语积累，学以致用*（出示本课重点词语）学生自由朗读词语，同桌互读，纠正字音。*引导学生结合上下文或生活实际理解词语含义，可采用查字典、联系生活、造句等方法。*设计词语游戏，如“词语接龙”、“选词填空”、“词语归类”等，加深对词语的理解和运用。*活动三：句子品读，感悟内涵*（出示重点句子）学生朗读句子，说说句子的意思。*引导学生体会句子所表达的情感或说明的道理，鼓励学生发表自己的看法。*如有句式训练，可进行简单的仿写练习。(三)“写好钢笔字”板块教学(约10-15分钟)*观察范例，掌握要领：*出示本课要求写的钢笔字范字，引导学生观察字的整体结构（独体、左右、上下等）和各部件在田字格中的位置。*教师范写，强调关键笔画的起笔、行笔、收笔及运笔力度。*描红仿影，练习书写：*学生在练习本上按要求描红、仿影，教师巡视指导，纠正不良书写姿势和握笔方法。*提醒学生注意卷面整洁，书写规范、美观。*展示评议，共同提高：*选取几位学生的书写作品进行展示，师生共同评议，肯定优点，指出不足。*鼓励学生互相学习，共同进步。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)*小结：今天我们在“处处留心”和“写好钢笔字”两个板块中收获满满，不仅认识了新朋友（生字词），还把字写得更漂亮了。*作业：*熟读并抄写本课生字词各两遍。*完成“处处留心”中相关的课后练习。*坚持每天练习钢笔字10分钟。第二课时(一)复习回顾，温故知新(约5分钟)*抽查学生对生字词的认读和掌握情况。*指名学生朗读上节课学习的词语或句子。*简要回顾上节课的学习内容，为新知识的学习做好铺垫。(二)“读读背背”板块教学(约15-20分钟)*朗读感知，初步理解：*（出示成语、古诗或片段）教师范读，学生认真倾听，注意字音和节奏。*学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，读出韵味。可采用个人读、小组读、齐读等多种形式。*引导学生借助注释或工具书，初步理解成语、古诗或片段的大意。对于古诗，可简要介绍作者及创作背景。*品味感悟，深化理解：*引导学生抓住关键词句，体会其中蕴含的意义或情感。例如，成语故事的寓意，古诗描绘的画面和表达的思想。*鼓励学生展开想象，如读古诗时，想象诗句描绘的景象。*背诵积累，内化运用：*指导学生运用多种方法背诵，如理解记忆法、抓住关键词法、情境联想法等。*开展背诵比赛或接龙游戏，激发学生背诵的积极性。*鼓励学生在日常说话或习作中尝试运用积累的成语或诗句。(三)“口语交际”板块教学(约15-20分钟)*明确要求，创设情境：*揭示本次口语交际的主题和要求，让学生清楚要交流什么，怎样交流。*根据交际主题创设贴近学生生活的情境，如“小小辩论会”、“故事大王”、“生活小窍门分享会”等，激发学生的表达欲望。*示范引路，明确方法：*教师可进行简单示范，或引导学生回忆优秀的表达范例，明确口语交际时要做到：说清楚、听明白、有礼貌。*提醒学生注意说话的语气、语速，以及肢体语言的配合。*分组交流，互动体验：*将学生分成若干小组，围绕主题进行讨论、交流或表演。*教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，引导不善于表达的学生参与进来，提醒学生认真倾听他人发言。*展示评价，共同提高：*每组推荐代表进行全班交流展示。*组织学生进行评价，从内容、表达、倾听等方面给予肯定和建议，教师进行总结性评价。(四)课堂总结与拓展延伸(约5分钟)*总结：今天我们不仅积累了优美的语言，还锻炼了口语表达能力，真是收获多多！希望同学们能把今天学到的知识运用到平时的学习和生活中。*拓展：鼓励学生课后继续搜集与本课主题相关的资料，如更多的成语故事、描写同一主题的古诗等，与同学分享。七、教学方法与课时安排*教学方法：情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、小组合作学习法、朗读感悟法等。*课时安排：建议2课时。（第一课时：“处处留心”、“写好钢笔字”；第二课时：“读读背背”、“口语交际”）八、板书设计（板书设计应简洁明了，突出重点，体现教学思路。以下为示例框架，具体内容需根据实际教学内容填写。）练习3语文探秘之旅*处处留心：*生字：（重点字范写）*词语：（重点词）——（造句示例）*读读背背：*（成语/古诗题目）*（核心句子或关键词）*口语交际：*主题：XXXX*要求：说清楚、听明白、有礼貌九、作业布置1.基础作业：*背诵“读读背背”中的成语和古诗。*用本课学习的2-3个词语各造一个句子。2.拓展作业：*和家人分享今天口语交际课上讨论的话题，听听家人的看法。*观察生活中的一处景物或一种现象，用几句话描述下来。十、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）*学生对哪些环节最感兴趣？哪些知识点掌握得比较好？*“口语交际”中学生的参与度和表达效果如何？是否需要调整情境或引导方式？