《种葫芦：音乐园地》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

学制)(新教材)小学音乐一年级下册一、教学设计理念本节课立足沪音版(五四学制)一年级下册新教材要求，紧扣第三单元贴合一年级学生(6-7岁)具象思维为主、好奇心强、乐于互动表演、注意力集教学中坚持“在玩中学、在乐中练”,设计贴合学生生活体验和认知水平的趣味互动、游戏竞赛、创意展示等活动，摒弃复杂乐理讲解，注重直观体验和实践参与，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固单元知识、提升音乐能力。同时，延续单元民族音乐文化渗透的主线，结合《种葫芦》主题和云南民族音乐元素，引导学生感受音乐与生活、自然、民族文化的关联，落实音乐四大核心素养，培养学生对音乐的热爱、对民族文化的认同和对生活的热爱，贴合小学音乐最二、核心素养教学目标准确辨别葫芦丝、葫芦笙的音色差异，回顾《彩云之南》的歌曲意境和情绪特点，进一步感受民族乐器的独特美感和云南民族音乐的魅力，体会音乐与单元2.艺术表现：能熟练、整齐地演唱单元两首核心歌曲，唱准音准和节奏，用贴合歌曲情绪的声音演绎(《葫芦之歌》亲切自然，《金孔雀轻轻跳》欢快活泼);能熟练完成歌曲对应的律动和表演动作，做到唱演结合、动作协调；能准曲演唱、乐器模仿、律动表演进行创意融合；能结合《种葫芦》主题和孔雀、云南美景等元素，创编简单的音乐情境表演或歌词片段，提升创意表达、合作4.文化理解：回顾单元所学的民族乐器(葫芦丝、葫芦笙)和云南民族音乐文化相关知识，进一步了解葫芦在音乐中的用途，感受劳动人民的智慧，深化对民族音乐、民族文化的热爱，培养爱护乐器、乐于参与音乐实践的良好习三、教学重难点音准和节奏，做到唱演结合；能准确辨别葫芦丝、葫芦笙的音色差异，回顾两2.教学难点：能将单元所学的歌曲、乐器、律动、文化等知识有机整合，灵活运用到创意表演中；能大胆展示自己的创意创编成果，做到表情自然、动作协调、情感到位；能在小组合作中主动参与、积极配合，提升合作探究和创四、教学过程1.师生问好：采用音乐化问好方式，教师用葫芦丝演奏《葫芦之歌》简化旋律，引导学生跟随旋律拍手、点头回应，营造轻松愉悦、贴合单元主题的音乐课堂氛围，同时唤醒学生对单元前期所学知识的记忆，快速进入音乐学习状2.复习回顾，情境创设：教师结合单元《种葫芦》主题，出示葫芦实物(或高清图片),提问：“同学们，这个单元我们一直和可爱的葫芦做朋友，通过前面的学习，我们学会了哪些好听的歌曲?认识了哪两种用葫芦做的神奇乐器?还欣赏了一首描写哪里美景的歌曲?”引导学生自由发言，回顾单元核心知3.导入课题：教师小结学生发言，自然导入：“同学们记得真牢固!今天我们就走进‘音乐园地’,通过闯关游戏、创意表演的方式，把这个单元学到的音乐知识都巩固一遍，比一比谁是最厉害的‘音乐小达人’,一起感受音乐带来的快乐!”板书课题《音乐园地》,引导学生齐读课题，明确本节课的学习任务— 设计意图：音乐化问好贴合音乐课堂特点，同时衔接单元前期知识；葫芦实物情境创设，贴合《种葫芦》单元主题和一年级学生具象思维的特点，唤醒意识，引导学生主动投入到本节课的学习中，自然导入课题。本环节以“歌曲演唱”为核心，聚焦教学重点，通过分层练习、趣味互动，引导学生熟练演唱单元两首核心歌曲，巩固演唱技巧，做到唱演结合，同时回顾歌曲的情绪特点和核心要素，为后续知识整合奠定基础。1.演唱《葫芦之歌》,巩固提升：①教师播放《葫芦之歌》伴奏，引导学生闭上眼睛，轻声哼唱，回顾歌曲的旋律和歌词，感受歌曲亲切自然的情绪特点。②播放伴奏，教师带领学生完整演唱歌曲，提醒学生唱准音准和节奏，注意演唱时声音柔和、亲切，贴合歌曲中对葫芦的喜爱之情，同时结合前期所学的简单律动，双手模仿葫芦的形状，跟随旋律轻轻晃动身体，做到唱演结合。选代表领唱，其他学生跟唱，教师巡回指导，纠正演唱中的不足(如音准、节奏、换气),表扬演唱认真、唱演结合到位的小组和个人，激发学生的演唱积极2.演唱《金孔雀轻轻跳》,强化练习：①教师播放《金孔雀轻轻跳》伴奏，引导学生回顾歌曲的欢快活泼情绪，提问：“这首歌曲描写的是什么动物?演唱时我们的声音应该是什么样子的?”引导学生明确：演唱时声音要轻快、自然、充满活力，贴合金孔雀的可爱形象。②教师带领学生逐句回顾歌曲的核心节奏，通过拍手、拍腿的方式巩固节奏，再带领学生分句跟唱，重点纠正难唱乐句的音准和换气，提醒学生不拖长音，在“跳呀跳”“唱呀唱”前轻轻换气，保证演唱的流畅性。③唱演结合练习：播放歌曲伴奏，引导学生一边完整演唱歌曲，一边做前期所学的孔雀模仿动作(头部轻晃、开屏展手、踮脚跳跃、胸前摆手唱歌),提醒学生动作协调、表情自然，将歌曲的欢快情绪融入到演唱和表演中，做到唱演同步、情感到位。3.闯关总结：教师对本环节学生的演唱和表演进行小结，肯定学生的进步，进入下一关的挑战，增强学生的成就感和学习动力。设计意图：本环节紧扣教学重点，分层练习贴合一年级学生的认知规律，从轻声哼唱到完整演唱、唱演结合，逐步提升学生的演唱能力；趣味比拼和闯关形式，激发学生的参与积极性，避免枯燥练习；教师的针对性指导，帮助学生纠正不足，巩固演唱技巧，同时回顾歌曲核心要素，为后续知识整合做好铺葫芦笙相关知识，通过聆听辨别、趣味游戏、模仿练习等方式，引导学生巩固两种乐器的外形、音色特点，准确辨别音色差异，提升审美感知能力，同时衔1.回顾乐器外形：教师再次出示葫芦丝、葫芦笙实物(或高清分解图片),引导学生分组观察，提问：“这两种乐器都是用什么做的?它们的外形有什么不一样?”引导学生回顾并总结：两种乐器均以葫芦为主要制作材料；葫芦丝有3-4根音管，插在葫芦下方，有吹嘴和按键；葫芦笙有更多音管，插在葫芦顶部，2.音色辨别，趣味练习：①教师播放葫芦丝(《月光下的凤尾竹》柔和片段)和葫芦笙(节奏明快的片段)的音频，提醒学生闭眼安静聆听，提问：“这两种声音分别是哪种乐器发出的?它们的音色有什么不一样?”引导学生分享感受，回顾总结：葫芦丝声音柔和、悠扬，像春风、流水；葫芦笙声音明亮、欢快，像小朋友的歌声。②趣味游戏“音色猜猜猜”:教师随机播放两种乐器的音后，引导学生用简单动作表现两种乐器的音色——听到葫芦丝声音，双手轻轻晃动，模仿流水状；听到葫芦笙声音，拍手跺脚，模仿欢快的节奏，在动作中3.乐器模仿，巩固提升：引导学生分组模仿两种乐器的演奏动作，葫芦丝模仿(双手交叠成葫芦状，另一只手做吹按按键的动作，身体轻晃);葫芦笙模仿(双手举在胸前做葫芦状，另一只手做按音管的动作，拍手律动),分组练习后上台展示，教师点评鼓励，提醒学生模仿动作贴合乐器特点，巩固对乐器外4.闯关总结：教师小结本环节学生的表现，肯定学生对乐器知识的掌握，设计意图：实物观察贴合一年级学生具象思维的特点，帮助学生快速回顾乐器外形；闭眼聆听培养学生的聆听习惯，音色辨别游戏提升学生的参与积极性，同时巩固单元前期所学的音色知识；乐器模仿练习，将外形认知与肢体表现结合，进一步巩固知识，贴合《音乐园地》的整合巩固属性，落实审美感知(四)第三关：欣赏乐园——回顾意境，深化感知的歌曲核心要素，深化对歌曲意境、情绪和民族特色的感知，同时衔接前面所1.回顾欣赏，感知意境：教师播放《彩云之南》完整版音频(选取旋律清晰、葫芦丝伴奏突出的版本),同时出示云南美景图片(彩云、雪山、竹林、孔雀),引导学生一边听歌曲，一边看图片，回顾歌曲的核心要素。播放结束后，提问：“这首歌曲的情绪是什么样子的?歌曲里唱到了云南的哪些美景?歌曲的伴奏用到了我们认识的哪种乐器?”引导学生自由发言，回顾总结：歌曲情绪优美、悠扬、抒情；唱到了彩云、雪山、竹林、孔雀等云南美景；伴奏用到了葫2.深化体验，巩固提升：①教师引导学生跟随歌曲旋律，做前期所学的简单律动(双手模仿彩云飘动、孔雀飞舞、雪山银光),一边做律动，一边感受歌曲的意境和民族特色，提醒学生动作轻柔、优美，贴合歌曲的抒情情绪。②重点聆听葫芦丝伴奏片段，提问："歌曲中葫芦丝的伴奏，让歌曲变得更加怎么样?”引导学生感受葫芦丝伴奏对歌曲意境的烘托作用，进一步巩固对葫芦丝音色特点的认知，实现乐器知识与欣赏知识的整合。③趣味互动：引导学生用简单的语言描述自己听歌曲后的感受，或分享自己想象中的云南美景，鼓励学生3.文化回顾，情感渗透：教师用通俗的语言，引导学生回顾歌曲的文化背歌曲与云南地域、民族文化的关联，深化对民族音乐、民族文化的热爱，落实4.闯关总结：教师小结学生的表现，肯定学生对欣赏知识的掌握和情感的设计意图：图片搭配音频，直观展示云南美景，帮助学生快速回顾歌曲意境，贴合一年级学生具象思维的特点；律动体验和重点聆听，深化学生对歌曲情绪、民族特色和葫芦丝伴奏作用的感知，实现知识的有机整合；文化回顾和情感渗透，延续单元民族文化启蒙的主线，落实文化理解素养，贴合《音乐园(五)课堂小结，拓展延伸在音乐园地完成了哪三关挑战?巩固了哪些单元知识?还进行了什么有趣的创意活动?”引导学生自由发言，回顾本节课的核心内容(歌曲演唱、乐器辨别、欣赏回顾、创意表演)。教师小结，梳理单元知识体系，帮助学生将单元所学的歌曲、乐器、律动、文化等知识串联起来，加深记忆和理解，同时表扬本节课2.情感升华：教师结合《种葫芦》单元主题和本节课的学习，进行情感升的民族乐器、欣赏了优美的民族音乐，还学会了创意表演。这些民族音乐和乐器，是我们祖国珍贵的文化财富，体现了劳动人民的智慧。希望同学们以后能多聆听民族音乐、多参与音乐实践，大胆展示自己的音乐才华，热爱民族音乐、热爱我们的传统文化、热爱生活。”设计意图：小结回顾帮助学生梳理本节课和单元的核心知识，形成完整的知识体系，贴合一年级学生的认知规律；情感升华，