六年级语文习作教学设计范本

六年级语文习作教学设计范本一、教学目标1.知识与技能：引导学生学会围绕中心选择典型材料，能通过具体事例，运用细节描写（如动作、语言、神态、心理活动等）来表现人物的情感或事件的意义，使文章内容具体生动。初步掌握叙事性文章的基本结构，做到条理清晰，有详有略。2.过程与方法：通过情境创设、谈话启发、小组讨论、范文引路等多种形式，激发学生的写作兴趣，引导学生回忆生活经历，梳理写作思路。鼓励学生自主修改和相互评改，培养良好的写作习惯。3.情感态度与价值观：引导学生关注生活中的点滴，体验生活中的喜怒哀乐，培养学生积极健康的情感，学会感恩，学会观察，学会表达真情实感。二、教学重难点1.重点：引导学生将事情的经过写具体，特别是能抓住关键细节进行描写，表达自己的真情实感。2.难点：如何引导学生从平凡的生活中选取有意义的素材，并将自己的独特感受融入到叙述和描写之中，避免内容空洞、情感虚假。三、教学准备1.教师准备：制作简单的PPT（包含导入问题、思路引导、精彩片段示例等），选取1-2篇符合本单元要求的优秀范文（可以是同龄人作品或经过改编的短文）。2.学生准备：回忆自己生活中印象深刻的事件，思考事件的起因、经过、结果以及自己当时的感受。四、教学过程第一课时：明确要求，打开思路，指导构思（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师引言：同学们，生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。在这些故事中，总有一些会深深触动我们的心灵，让我们或喜或悲，或感动或深思。今天，就让我们一起拿起笔，将这些珍藏在记忆中的“特别瞬间”记录下来，与大家分享。2.揭示课题：本次习作，我们要写的是《一件令我______的事》（板书课题）。请大家看看这个题目，有什么发现？（引导学生发现题目是半命题，需要补充一个表达情感或感受的词语）3.发散思维：想一想，生活中哪些事情曾经让你产生过强烈的情感波动？比如，开心、激动、后悔、感动、难过、自豪……（学生自由发言，教师根据学生回答，适当板书关键词，如：感动、后悔、自豪、难忘、气愤、惊喜等）（二）明确要求，把握重点(约10分钟)1.回顾单元训练重点：我们最近学习的课文，在叙述事情时都有哪些特点？（引导学生回顾，如：事情叙述完整清楚，能抓住人物的动作、语言、神态来表现人物特点，能表达真情实感等）2.提出习作要求：*把题目补充完整，横线上可以填表示情感的词语，如“感动”、“后悔”、“自豪”等。*要写清楚事情的起因、经过和结果。*重点部分要写具体，特别是能体现你情感变化的细节，要细致描写。*语句要通顺，表达自己的真实感受。（三）范文引路，学习方法(约15分钟)1.分发或朗读范文《一件令我感动的事》（选择情节相对简单、情感真挚、细节描写突出的范文）。2.引导学生阅读思考：*这篇文章写了一件什么事？作者的心情是怎样的？*作者是怎样把“感动”的地方写具体的？找出文中描写人物动作、语言、神态或心理活动的句子，体会这样写的好处。*文章的开头和结尾有什么特点？3.师生共同评议，提炼写法：*选材要小而具体，不求惊天动地，但求真实感人。*写事离不开写人，要通过人物的言行举止展现内心世界。*要把自己的感受融入到叙事之中，让读者感同身受。（四）指导构思，列写作提纲(约15分钟)1.确定选材：请同学们静下心来，从刚才想到的事情中，选择一件你觉得最想写、最有把握写好的事情。这件事可以是发生在你自己身上的，也可以是你亲眼目睹的。2.梳理脉络：*这件事的起因是什么？（为什么会发生）*经过是怎样的？（事情是如何一步步发展的，其中最关键的环节是什么？）*结果如何？（事情最后怎么样了，你从中得到了什么启示或感受？）3.列简要提纲：鼓励学生尝试列出写作提纲，可以包括：*题目：《一件令我______的事》*开头：点明事情的大致情况和自己的总体感受。*中间（重点）：详细叙述事情的经过，特别是能体现中心的细节。（可以分2-3个小层次）*结尾：总结自己的感受或从中明白的道理。4.小组交流：将自己的写作提纲在小组内交流，互相提出修改建议，帮助同学完善思路。教师巡视指导。第二课时：动笔习作，巡回指导，交流评改（一）学生动笔，教师巡视(约30分钟)1.提出写作要求：请同学们根据自己的提纲，开始认真写作。注意把字写工整，把句子写通顺，把事情写具体，把情感写真实。2.教师巡视指导：*对于写作有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们打开思路，梳理情节。*提醒学生注意细节描写，特别是人物的动作、语言、神态和心理活动。*鼓励学生大胆表达自己的真实感受。（二）习作评改(约15分钟)1.学生自改：写完后，自己先读一读，看看有没有错别字，语句是否通顺，事情的经过是否写清楚了，重点部分是否突出。2.同桌互改：交换习作，根据以下几点进行评改：*题目是否恰当，内容是否符合要求。*事情的起因、经过、结果是否完整清楚。*有没有把重点部分写具体，有没有描写人物的细节。*有没有表达真情实感。*提出修改建议。（教师提供简单的评改符号和句式，如：这里可以写得更具体一些。这个词语用得很准确等。）3.教师选取1-2篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是存在共性问题的）进行集体评改。评改时引导学生围绕习作要求展开讨论，肯定优点，指出不足，提出修改意见。（三）总结提升，完成定稿(约5分钟)1.教师总结本次习作情况，肯定学生的进步，指出普遍存在的问题及改进方向。2.学生根据评改意见，对自己的习作进行修改和润色，完成定稿。五、板书设计一件令我______的事*补题：感动、后悔、自豪、难忘……（学生补充）*要求：*写清楚：起因、经过、结果*写具体：动作、语言、神态、心理（细节）*抒真情：真实感受*思路：1.开头：点题，引出事件2.中间：详细叙述（重点写“经过”中的关键细节）3.结尾：总结感受或启示六、教学反思与建议1.关注差异：学生的生活经历和表达能力存在差异，在选材和构思环节，要给予充分的个性化指导，鼓励学生写自己的真实生活和独特感受，避免千篇一律。2.强化细节：“写具体”是本次习作的重点，也是难点。教学中要通过范文分析、教师示范、同伴互助等多种方式，引导学生关注并学会运用细节描写。可以在课前布置学生观察生活中的一个小场景，练习描写细节。3.激励为主：习作评改应以鼓励为主，多发现学生习作中的闪光点，保护学生的写作热情。对于有困难的学生，要多鼓励、多引导，帮助他们树立信心。4.生活联系：引导学