问答式学习与测评训练 部编初中历史七上 第一单元

同学们，历史学习的旅程即将从这里启航。第一单元“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”是我们认识中华文明源头的关键。本单元时间跨度大，概念相对抽象，通过问答的形式，我们可以更主动地梳理脉络、强化记忆、发现薄弱环节。下面，就让我们一起通过问答互动，回顾本单元的核心内容，并进行一些针对性的测评训练吧。一、单元概述与核心问题本单元主要讲述了从我国境内已知最早的人类到早期国家产生之前的历史，包括中国境内早期人类的代表、原始农耕生活的出现、远古的传说以及早期国家的雏形。核心问题围绕：我们的祖先如何生活？中华文明是如何萌芽并初步发展的？二、分主题问答与知识梳理主题一：中国境内早期人类的代表问1：目前我国境内已确认的最早的古人类是什么？他们生活在什么年代和地区？答：目前我国境内已确认的最早的古人类是元谋人。他们生活在距今约一百七十万年的云南省元谋县。问2：北京人是在哪里被发现的？他们生活的年代大约是什么时候？答：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上。他们生活在距今约七十万至二十万年。问3：结合所学，说说北京人在生产生活方面有哪些主要特征？（至少列举三点）答：北京人的主要特征有：1.能够制造和使用打制石器（旧石器时代）。2.过着群居生活，共同劳动，共同分享劳动成果。3.已经学会使用火，还会长时间保存火种。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。（延伸思考：北京人的发现有何重大意义？——为研究古人类进化提供了宝贵的直接证据。）问4：山顶洞人生活在距今约多少年？他们与北京人相比，在体质特征和生产生活上有哪些进步？答：山顶洞人生活在距今约三万年。进步体现在：体质特征：他们的模样和现代人基本相同。生产生活：已掌握磨光和钻孔技术；懂得人工取火；会用骨针缝制衣服，懂得爱美；过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。主题二：原始农耕生活问5：中国原始农耕生活兴起的标志是什么？主要的代表遗址有哪些？答：原始农耕生活兴起的标志是农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展。主要代表遗址有黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址。问6：半坡居民和河姆渡居民在农作物种植、房屋样式上有何不同？为什么会有这些不同？答：半坡居民主要种植粟，居住在半地穴式圆形房屋里；河姆渡居民主要种植水稻，居住在干栏式房屋里。造成这些不同的主要原因是自然环境的差异。半坡遗址位于北方黄河流域，气候相对干燥寒冷，半地穴式房屋可以保暖防寒；河姆渡遗址位于南方长江流域，气候温暖湿润，雨水较多，干栏式房屋可以通风防潮，还能防御野兽。问7：原始农耕生活的出现，对人类社会的发展有何重要意义？答：原始农耕生活的出现，使人类从食物的采集者转变为食物的生产者，为定居生活提供了基本条件。随着生产力的发展，人们有了剩余产品，为社会分工、私有制的产生和原始社会的瓦解奠定了物质基础。主题三：远古的传说问8：在中国古代传说中，哪些人物被尊为中华民族的人文初祖？请简述他们的主要贡献。答：炎帝和黄帝被尊为中华民族的人文初祖。炎帝的贡献：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。黄帝的贡献：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭。黄帝时期，仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。问9：“禅让制”是传说中原始社会末期部落联盟首领更替的一种方式，请简述其含义和特点。答：禅让制是指将部落联盟首领的位子传给贤德之人。其特点是选贤与能，注重品德和才能，而非家族血缘关系。（如尧传舜，舜传禹）问10：大禹治水的故事广为流传，他治水的方法是什么？体现了他怎样的精神品质？答：大禹治水的方法是开凿河渠疏导洪水入海（疏导法）。他体现了公而忘私、不畏艰难、坚持不懈、以身作则的精神品质。主题四：早期国家的产生与发展（本单元涉及夏朝建立）问11：中国历史上的第一个王朝是哪个？由谁建立？建立于何时？它的建立有何历史意义？答：中国历史上的第一个王朝是夏朝。由禹建立，约公元前2070年。夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，结束了原始社会，进入了奴隶社会。问12：夏朝的第二代国王是谁？这一更替反映了什么制度的开始？答：夏朝的第二代国王是启。禹死后，启继承父位，从此，世袭制代替了禅让制，“家天下”代替了“公天下”。三、单元测评训练思路与示例问答式学习的最终目的是帮助我们更好地掌握知识，并能灵活运用。以下提供一些测评训练的思路和示例，同学们可以尝试自己出题或与同伴互问互答。1.基础知识识记与辨析：*示例1（填空题）：北京人已经会使用______火，山顶洞人已经懂得______火。*示例2（判断题）：半坡居民和河姆渡居民都使用打制石器。（）*示例3（连线题）：将下列原始居民与其对应的农作物、房屋样式连线。半坡居民水稻干栏式房屋河姆渡居民粟半地穴式房屋2.核心概念理解与运用：*示例4（简答题）：为什么说原始农耕是“具有划时代意义的变革”？请结合具体史实说明。*示例5（材料分析题）：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”请回答：材料中的“选贤与能”指的是什么制度？“天下为家”反映了社会发生了怎样的变化？3.综合能力与拓展思考：*示例6（比较归纳题）：比较元谋人、北京人、山顶洞人在生活年代、体质特征、生产工具、用火情况等方面的异同点，填写表格。*示例7（观点论述题）：远古传说与史实有何区别与联系？我们应该如何看待远古传说？（提示：可结合炎黄传说或大禹治水的故事进行阐述）*示例8（情境假设题）：假如你是一名生活在半坡聚落的少年，请描述你一天的生活情景。（要求：包含衣、食、住、行、劳动等方面，符合当时的生产力水平）四、学习建议与总结问答式学习并非简单的“你问我答”，它更强调主动思考和深度参与。在运用这种方法时，建议同学们：*回归教材：所有问题的答案都应源于教材，以教材表述为准。*构建框架：在问答前，先尝试回忆本单元的知识框架，将零散的知识点串联起来。*角色互换：不仅要会回答问题，更要尝试自己提出问题，从“学生”和“老师”两个角度审视知识。*错题整理：对于回答错误或模糊的问题，要及时标记并回归教材复习，整理到错题本上。第一单元作为中国古代史的开篇，为我们展现了中华文明的源头活水。从茹毛饮血的远古先民到初具规模的早