教师招聘考试之竞选副校长试题(含答案)

教师招聘考试之竞选副校长试题(含答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1.依据《义务教育学校管理标准》，下列不属于副校长在教学管理中应重点关注的工作是（）。A.指导教研组制定学期教研计划B.参与审核教师教案编写规范C.组织学生开展课后服务课程设计D.审批教师年度绩效考核结果2.某教师因家庭变故情绪低落，课堂教学效果下降，作为副校长，最合理的处理方式是（）。A.在教师例会上公开提醒其调整状态B.单独与其沟通，了解困难并协调资源支持C.直接扣除当月绩效工资以作警示D.安排其他教师接替其课程直至恢复3.关于“双减”政策背景下的作业管理，下列做法符合要求的是（）。A.要求各学科作业总量由年级组长统一审批，确保日作业时间不超过90分钟（初中生）B.规定教师必须布置书面作业，禁止实践性、探究性作业C.鼓励教师布置“一刀切”作业，减少个性化设计以降低备课压力D.家长需签字确认学生完成作业，未签字者视为未完成4.校本教研的核心目标是（）。A.完成上级教育部门布置的教研任务B.促进教师专业成长和教学质量提升C.打造学校特色教研品牌以争取表彰D.规范教师教学行为，减少教学事故5.校园安全管理中，下列不属于副校长职责的是（）。A.组织制定《校园突发事件应急预案》B.定期检查消防设施和实验室危化品管理C.参与处理学生课间打闹引发的肢体冲突D.审批教师外出学习的安全责任书6.教师专业发展的“最近发展区”理论强调（）。A.教师需达到国家规定的最低专业标准B.为教师提供略高于现有能力的发展任务C.优先发展经验丰富教师的高阶能力D.忽视教师个体差异，统一培训内容7.家校协同育人中，副校长应重点推动的工作是（）。A.要求家长每日监督学生完成作业并拍照上传B.定期组织家长课堂，普及家庭教育知识C.建立家长微信群，实时发布学生课堂表现D.邀请家长参与教师绩效评分，占比50%8.关于学生心理健康教育，正确的做法是（）。A.心理健康课由班主任兼任，重点讲解学科学习压力调节B.建立学生心理档案，对重点关注学生信息严格保密C.发现学生有抑郁倾向时，立即通知家长并建议转学D.每学期仅开展1次心理健康讲座，由校外专家主讲9.学校文化建设的关键是（）。A.翻新校园景观，增设文化墙和标语B.提炼并践行符合教育规律的核心价值理念C.组织大型文艺活动，提升学校社会知名度D.要求师生统一着装，规范日常行为细节10.教育评价改革中，对教师的评价应重点关注（）。A.学生考试成绩排名B.教学创新、学生发展和师德表现C.参与会议和培训的考勤记录D.发表论文数量和课题级别二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.副校长需直接参与所有教师的课堂听课，每月至少听20节课。（）2.教师因个人原因申请调动时，副校长应优先考虑学校工作安排，不予批准。（）3.学生课间在走廊奔跑受伤，属于不可预见的意外事件，学校无责任。（）4.校本课程开发应基于学生需求和学校实际，避免盲目跟风。（）5.教师培训经费应主要用于邀请专家讲座，减少教师外出学习支出。（）6.处理教师矛盾时，应先调查事实，再分别沟通，最后协调解决。（）7.为提升升学率，可组织初三学生利用周末集体补课。（）8.家长投诉教师变相体罚学生，副校长应立即暂停教师工作并展开调查。（）9.校园欺凌事件中，对实施欺凌的学生应坚持“零容忍”，直接开除。（）10.学校章程是规范学校管理的根本制度，副校长需参与制定并监督执行。（）三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某初中数学组两名骨干教师因教学理念冲突发生矛盾。张老师坚持“精讲多练”，注重习题训练；李老师提倡“问题探究”，强调思维培养。两人在教研组会议上公开争执，导致组内其他教师不敢发表意见，教研活动陷入停滞。作为分管教学的副校长，你会如何处理？案例2：周五放学前，一名初二学生在操场打篮球时与外校学生发生冲突，被对方用石块砸中头部，送医后诊断为轻微脑震荡。家长情绪激动，要求学校赔偿5万元并公开道歉，称“孩子在学校受伤，学校必须负责”。作为分管安全的副校长，你会如何应对？四、论述题（每题20分，共40分）1.结合“双减”政策要求，论述副校长应如何推动学校教学管理创新，实现“减负增效”。2.青年教师是学校发展的未来力量，但部分青年教师存在“职业倦怠”“教学经验不足”“家校沟通能力弱”等问题。请结合实际，谈谈副校长应如何系统推进青年教师培养工作。参考答案一、单项选择题1.D（教师年度绩效考核结果审批属于校长或校委会职责）2.B（体现人文关怀与针对性支持）3.A（符合“双减”作业时间规定；B错误，禁止限制作业类型；C错误，需个性化设计；D错误，家长不应承担作业监督责任）4.B（校本教研核心是教师发展与教学改进）5.D（教师外出安全责任书由教师本人或部门负责人审批）6.B（“最近发展区”强调提供适度挑战的任务）7.B（家长课堂是协同育人的有效方式；A、C、D均过度增加家长负担或侵犯隐私）8.B（心理档案需保密；A错误，心理健康课需专业教师；C错误，应优先干预而非转学；D错误，需常态化开展）9.B（文化建设核心是价值理念的践行）10.B（教育评价改革强调多元评价，弱化唯分数）二、判断题1.×（副校长应统筹安排听课，而非“所有”“至少20节”）2.×（需尊重教师合理需求，协商工作交接）3.×（学校需承担管理责任，因未有效制止危险行为）4.√（校本课程需立足实际）5.×（应平衡专家讲座与教师实践学习）6.√（矛盾处理的基本流程）7.×（违反“双减”政策，禁止违规补课）8.×（应先初步核实，而非立即暂停工作）9.×（需遵循教育规律，采取批评教育、心理干预等措施，开除需符合法律规定）10.√（学校章程是管理依据，副校长需参与制定与执行）三、案例分析题案例1参考答案：（1）深入调研：分别与张老师、李老师私下沟通，了解矛盾根源（如评价标准差异、学生成绩压力等），倾听各自教学理念的合理性。（2）凝聚共识：组织数学组专题研讨，邀请区教研员参与，结合新课标“核心素养导向”的要求，分析两种教学模式的优势与局限（如“精讲多练”利于基础巩固，“问题探究”利于思维发展），引导教师认识到二者可互补。（3）搭建平台：推动“同课异构”教研活动，由张老师和李老师分别执教同一课题，其他教师观摩后开展评课，重点关注“如何融合两种模式提升课堂实效”。（4）制度保障：修订教研组评价标准，将“教学理念创新”“组内协作”纳入考核，鼓励教师开放交流；设立“教学模式探索基金”，支持教师开展小课题研究。（5）持续跟进：定期召开数学组例会，关注矛盾是否缓解，及时调整策略。案例2参考答案：（1）应急处理：第一时间赶赴医院探望学生，向家长表达关切，了解治疗情况；联系班主任陪同家长，稳定情绪。（2）责任认定：调取操场监控，确认冲突发生时学校是否存在管理疏漏（如放学时段是否有值班教师巡查）；联系外校负责人，明确校外人员进入校园的原因（是否登记、是否经允许）。（3）沟通协商：组织三方（学校、家长、外校及对方学生家长）调解会，依据《学生伤害事故处理办法》明确责任：若学校因未履行安全管理职责（如未阻止校外人员随意进入），需承担部分责任；外校学生及其监护人承担主要赔偿责任。（4）后续整改：完善校门管理制度，放学时段增加保安巡查；开展“校园安全月”活动，组织学生学习冲突解决方法；修订《校园突发事件应急预案》，明确校外人员进入的审批流程。（5）心理干预：安排心理教师对受伤学生进行辅导，关注其后续返校后的情绪状态；对参与冲突的其他学生进行教育，避免事件升级。四、论述题1.“双减”背景下教学管理创新的策略（1）优化作业管理：建立“学科—年级—学校”三级作业统筹机制，学科组每周提交作业计划，年级组长审核总量，副校长抽查质量；推广“基础+分层+弹性”作业模式（如基础题全体完成，分层题按能力选择，弹性题结合兴趣探究），禁止机械重复作业。（2）提升课堂效率：推动“学历案”设计改革，以学生学习为中心，明确“学习目标—任务设计—评价反馈”链条；开展“高效课堂”达标活动，通过推门听课、教学比武等方式，引导教师落实“精讲多练”“问题驱动”，确保课堂教学覆盖90%以上学生的学习需求。（3）丰富课后服务：联合德育部门开发“五育融合”课程，如科技社团、劳动实践、艺术鉴赏等，引入高校、社区资源拓展课程类型；建立“教师志愿+校外专家”双师模式，鼓励教师申报特色课程，给予课时补贴和评优倾斜。（4）改革评价体系：取消班级、学科成绩排名，采用“过程性评价+增值评价”方式，关注学生学习习惯、思维能力的进步；教师评价中增加“作业设计质量”“课后服务参与度”等指标，弱化唯分数倾向。（5）强化家校协同：通过家长学校普及“双减”政策意义，引导家长转变“唯分数”观念；定期发布《学生成长报告》，从品德、学业、兴趣等多维度反馈学生发展，减少家长焦虑。2.青年教师培养的系统推进策略（1）精准诊断：入职初期开展“教师发展评估”，通过课堂观察、问卷调查、师徒访谈等方式，明确每位青年教师的优势与不足（如教学技能、班级管理、科研能力等），建立个性化成长档案。（2）构建“三维培养体系”： ①专业引领维度：实施“青蓝工程”，为每位青年教师配备“双导师”（教学导师+德育导师），导师需制定月度指导计划，副校长每学期检查指导记录；定期邀请教育专家开展“专题工作坊”（如“家校沟通技巧”“课堂管理策略”）。 ②实践锻炼维度：设立“青年教师成长营”，通过“跟岗实习—独立上课—跨年级授课—承担公开课”的阶梯式任务，逐步提升教学能力；鼓励参与校本课题研究（如“新课标下的教学设计”），要求每学期提交1篇教学案例或论文。 ③激励保障维度：设立“青年教师进步奖”，从“教学效果、学生满意度、专业成长”等方面评选，给予奖金和职称晋升倾斜；建立“成长容