体育教师招聘笔试试题及答案

体育教师招聘笔试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.运动中出现肌肉痉挛（抽筋）时，最有效的缓解方法是（）。A.立即停止运动并冷敷B.缓慢拉长痉挛肌肉并持续按压C.快速揉搓痉挛部位D.补充大量淡盐水2.中小学《体育与健康》课程的核心素养不包括（）。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.竞技水平3.儿童少年骨骼的特点是（）。A.有机物多、无机物少，易骨折不易变形B.有机物少、无机物多，易变形不易骨折C.有机物多、无机物少，易变形不易骨折D.有机物少、无机物多，易骨折不易变形4.篮球比赛中，进攻方球员在对方限制区内停留超过3秒未投篮，应判（）。A.技术犯规B.违例C.侵人犯规D.无犯规5.运动技能形成的泛化阶段，教师应重点强调（）。A.动作细节的纠正B.完整动作的重复练习C.建立正确的动作概念D.增加练习负荷6.下列不属于《国家学生体质健康标准》小学阶段必测项目的是（）。A.50米跑B.1分钟跳绳C.坐位体前屈D.1000米跑（男生）/800米跑（女生）7.羽毛球单打比赛中，发球员的球拍拍杆未指向下方，导致发球动作不规范，应判（）。A.重发球B.发球方违例C.接发球方得分D.无判罚8.体育教学中，“通过8周练习，90%的学生能完成跨越式跳高过杆动作，其中60%的学生过杆高度达到1.1米”属于（）。A.知识目标B.技能目标C.情感目标D.体能目标9.运动后出现“极点”现象时，正确的处理方式是（）。A.立即停止运动B.降低运动强度，调整呼吸继续坚持C.大量饮用冰镇饮料D.服用止痛药物10.小学低学段（1-2年级）体育教学的主要形式是（）。A.选项教学B.游戏化教学C.专项技能教学D.理论课教学二、填空题（每空1分，共15分）1.体育与健康课程具有________、________、________和________四个特性。2.运动中最易发生痉挛的肌肉是________。3.儿童少年的关节________较薄，________较松，所以关节活动范围大，但稳定性较差。4.足球比赛中，罚点球时，除主罚队员和对方守门员外，其他队员必须站在________外且距球门至少________米。5.体育教学的“三基”是指________、________、________。6.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》将课程内容划分为________、________、________和________四个领域。三、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）1.运动后立即大量饮水有利于补充水分，促进恢复。（）2.耐久跑主要发展学生的无氧耐力。（）3.小学体育教学中，队列队形练习应贯穿始终，以培养学生的组织纪律性。（）4.羽毛球双打比赛中，发球员的同伴站在发球区外不影响发球有效性。（）5.运动技能形成的分化阶段，学生动作会出现不协调、多余动作多的现象。（）6.儿童少年的心脏容积和心输出量较成人小，因此运动时应避免长时间大强度练习。（）7.体育教学中，“精讲多练”意味着教师讲解时间越少越好。（）8.篮球比赛中，进攻方投出的球碰篮筐后，进攻队员抢到篮板球并再次投篮，不违例。（）9.体操教学中，保护与帮助的主要目的是防止学生受伤，因此应全程使用硬性保护器材。（）10.体质健康测试中，小学三年级学生的50米跑评分标准应低于六年级学生。（）四、简答题（每题6分，共24分）1.简述体育教学中“精讲多练”原则的实施要求。2.列举运动中肌肉拉伤的处理步骤（RICE原则）。3.简述影响青少年体质健康的主要因素（至少4点）。4.中小学体育与健康课程的基本理念包括哪些？五、案例分析题（15分）某小学五年级（4班）进行篮球行进间单手低手投篮教学。课中，学生张某和李某因抢球发生争执，张某推了李某一把，李某摔倒在地，膝盖轻微擦伤。此时，场边观课的教研组长和班主任也来到场地。如果你是任课教师，会如何处理这一突发情况？请结合教学实际，从应急处理、课堂管理、后续教育三个层面说明具体措施。六、教学设计题（16分）请以水平三（小学五年级）学生为对象，设计一节“跨越式跳高”新授课的教案。要求：（1）教学目标明确（包含运动能力、健康行为、体育品德三个维度）；（2）教学重难点清晰；（3）教学步骤合理（含准备部分、基本部分、结束部分）；（4）写出主要安全措施。参考答案一、单项选择题1.B2.D3.C4.B5.C6.D7.B8.B9.B10.B二、填空题1.基础性、实践性、健身性、综合性2.小腿腓肠肌（或小腿后侧肌群）3.软骨、关节囊4.罚球区（禁区）、9.155.基本技术、基本技能、基本知识6.体能、球类运动、田径类运动、体操类运动（或其他四个具体领域，如水上与冰雪类、新兴体育类等，需与课标一致）三、判断题1.×2.×3.√4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√四、简答题1.实施要求：①讲解要精准，抓住动作关键环节（如重点、难点）；②讲解语言简洁生动，符合学生认知水平（如用口诀、比喻）；③合理控制讲解时间（小学阶段一般不超过总课时的20%）；④练习安排要充分，保证学生有足够的实践机会；⑤练习形式多样化（如分组练习、游戏化练习），提高练习效率。2.RICE原则处理步骤：①休息（Rest）：立即停止运动，避免加重损伤；②冰敷（Ice）：用冰袋或冷毛巾敷伤处（每次15-20分钟，间隔1-2小时），减轻肿胀和疼痛；③加压包扎（Compression）：用弹性绷带适度加压包扎，限制出血和组织液渗出；④抬高患肢（Elevation）：将受伤肢体抬高至心脏水平以上，促进血液回流，减轻肿胀。3.主要因素：①日常体育锻炼不足（如缺乏规律性运动）；②不良生活方式（如久坐、熬夜、过度使用电子设备）；③饮食结构不合理（如高糖高脂饮食、营养不均衡）；④学业压力过大（户外活动时间被压缩）；⑤家庭体育意识薄弱（家长缺乏运动引导）；⑥环境因素（如雾霾天气影响户外活动）。4.基本理念：①坚持“健康第一”，促进学生全面发展；②聚焦核心素养，落实“教会、勤练、常赛”；③关注学生差异，满足不同需求；④继承创新，丰富课程内容；⑤注重评价激励，促进学生进步。五、案例分析题应急处理：立即暂停教学，快速上前查看李某伤情（检查膝盖擦伤程度，确认无骨折或严重扭伤）；用碘伏消毒伤口，贴上创可贴，安抚其情绪；同时询问张某推人的原因（如是否故意、是否有冲突前因），保持冷静，避免当众批评。课堂管理：将张某和李某带至场地边，安排其他学生在体育委员带领下继续进行投篮练习（如分组自抛自接练习），确保课堂秩序；待两人情绪稳定后，简单了解冲突经过（如“抢球时是否没沟通好？”），引导他们认识到“规则意识”的重要性（如“篮球比赛要遵守规则，有争执应举手报告老师”）。后续教育：课后单独与两人沟通，了解冲突深层原因（如是否平时有矛盾）；组织全班开展“团结协作”主题讨论（如“篮球是团队运动，如何避免冲突？”）；在后续课堂中增加“体育道德”教育环节（如观看篮球比赛中友好互动的视频）；与班主任沟通，共同关注两人的课后相处情况，避免矛盾复发。六、教学设计题（示例）教学内容：跨越式跳高（新授课）教学对象：小学五年级学生（40人，男女各20人）一、教学目标1.运动能力：80%学生能完成“助跑→起跳→过杆→落地”连贯动作，其中50%学生过杆高度达1.0米；20%学生能尝试用摆动腿积极上摆的方式提高过杆质量。2.健康行为：养成热身时主动活动髋、膝、踝关节的习惯；了解跨越式跳高的安全注意事项（如过杆后向沙坑侧倒）。3.体育品德：在分组练习中主动帮助同伴调整助跑路线；面对过杆失败时保持耐心，不嘲笑他人。二、教学重难点重点：助跑与起跳的衔接（步点准确、起跳腿蹬伸有力）。难点：过杆时摆动腿积极上摆，身体成“反弓”姿势。三、教学步骤（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规：集合整队，检查服装，宣布本课内容（2分钟）。2.热身活动：-动态拉伸：高抬腿跑（20米×2组）、后踢腿跑（20米×2组）（3分钟）；-专项热身：“跳上跳下”练习（利用体操垫，双脚跳上15cm高垫，前脚掌落地，重复10次×2组）（3分钟）。（二）基本部分（28分钟）1.导入与示范（5分钟）：-提问：“同学们看过青蛙跳台阶吗？它的后腿怎样发力？我们跳高时也要像青蛙一样用力蹬地！”（2分钟）；-教师示范完整动作（侧面示范），讲解口诀：“助跑轻松步点准，起跳蹬地摆腿快，过杆收腿体成弓，落地屈膝要缓冲”（3分钟）。2.分解练习（12分钟）：-练习1：助跑步点练习（两人一组，用标志桶标记助跑起点，从5步助跑开始，逐步调整到7步，目标踏准起跳点）（4分钟）；-练习2：起跳模仿练习（原地站立，听到信号后，起跳腿蹬地，摆动腿屈膝上摆至腰部高度，双臂配合上摆，体会“蹬摆结合”）（4分钟）；-练习3：低高度过杆（横杆高度60cm，放置于体操垫上方，学生助跑后用摆动腿上摆过杆，落地后向垫上侧倒）（4分钟）。3.完整动作练习（10分钟）：-分组练习（4组，每组10人）：横杆高度80cm（2组）、90cm（2组），学生轮流助跑起跳，组内同伴用手机拍摄动作视频，练习后回放讨论（如“助跑是否太慢？起跳腿是否蹬直？”）（8分钟）；-展示与评价：邀请2名完成较好的学生示范，教师点评“摆动腿上摆很积极，身体成了漂亮的弓形”；请1名待进步学生示范，引导其他学生用“你起跳很有力，如果助跑再快一点会更好”给予鼓励（2分钟）。（三）结束部分（4分钟）1.放松活动：“蝴蝶展翅”拉伸（两人一组，手拉手左右摆动，配合深呼吸）（2分钟）