大气垂直分层教学设计高一上学期地理人教版

讲课序号：1号讲课时间：4月9日上午《2.1大气的垂直分层》第2课时教学设计一、课标解读：“运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。”本条课程标准中前置设定为“运用图表等资料”，即本节课教学需要选择“一系列辅助教学的相关地图，为学生建立地理表象，并指导学生运用；其次，在行为目标表述上运用“说明”这一行为动词，表明课标对这属于一部分的内容要求为理解水平；最后，学习内容的具体要求为“说明大气的组成和垂直分层”，表明学生需要通过对地图等图表资料分析的基础之上，对大气的组成和分层情况以及其对人类生产生活的联系进行解释说明。完成“说明大气的组成和垂直分层”的前提性任务后，继续完成“将所学知识运用于生产与生活之中”的任务。教师在教学的过程中要善于引导学生运用图表等资料，理解大气的组成和垂直分层的内容，并且可以自己表达出来。教材分析：知识层面：“大气垂直分层”位于新人教版地理必修一第二章第一节，在教材结构体系中承接地球的外部圈层、大气的物质组成，对大气的垂直分层展开详细叙述，深入学习大气不同分层对人类生产与生活的影响。与此同时，本节课程内容中涉及到对流层、平流层的温度变化与大气运动特征的相关知识，为下一节讲解大气的受热过程奠定良好基础。能力层面：本课时对应的教学实践，突出强调了对学生图文分析技能的培养，对图文信息进行提取与分析，通过本教学内容的学习，学生不仅可以促进学生记忆能力、思维能力、想象能力的培养，还有利于学生图新技能的提升。核心素养层面：本节教材内容图文结合，通过大气的垂直分层划分依据；对流层、平流层和大气层的概念、特点、与人们生活的联系等文字信息以及和图片“大气的垂直分层示意图”和“对流层的云”，知识结构清晰，文字部分内容可以结合一些生活实例辅助学生理解，并补充平流层和高层大气的相关图片丰富学生的认识。穿插介绍科学家的工作以及相关科学进展，可以提高学生的兴趣，加深学生对知识的理解，激发学生探求科学本质的热情，培养学生科学探究精神并树立投身科学发现的理想。学情分析知识基础通过第一章的学习,学生已经有了大气组成等的知识储备，具备了一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下良好的基础。认知能力大气垂直分层对人类生产生活的影响是学生在日常生活中有所接触的，对学生而言这部分内容接近现实生活，因此，教学难度较小，但是高一学生对地理概念、理论的理解、归纳能力较弱。教师在教学过程中应借助地理图文资料，引导学生阅读教材和材料，学习地理知识，锻炼地理能力。学习心理作为新章节的开篇，学生对新课题、新知识的好奇心与兴趣比较强，教师需要抓住新章节的开篇优势，为学生创设新颖并且有吸引力的教学情境。四、教学目标：1.区域认知：借助大气垂直分层示意图，认知大气层的空间结构。举例例证认识各层对人类生活与生产的关系。2.综合思维：利用图片与表格，分析说明大气成分变化与人类活动的关系以及大气环境问题产生的原因。3.人地协调观：结合材料，说明大气分层对人类活动的影响，人类活动对大气成分的影响。树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的理念。五、教学重难点教学重点：大气的垂直分层教学难点：大气的垂直分层对人类活动的影响课时安排2课时教法学法讲授法、读书指导法、案例教学法、讨论教学法八、教学过程第二课时：大气的垂直分层教学环节教师活动学生活动设计意图课堂导入【视频导入】播放《世界和中国太空探测史》介绍我国在航天事业的成就，提出以下问题1、火箭发射升空要穿越大气的哪几层？2、它们分别有什么特点？3、与人类的活动有哪些联系？【思考】观看视频，培养学生的爱国情感和对太空探测史的科普了解，并产生问题。通过特别的航天航空探索活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃课堂气氛。穿插介绍科学家的工作以及相关科学进展，可以提高学生的兴趣，加深学生对知识的理解，激发学生探求科学本质的热情，培养学生科学探究精神并树立投身科学发现的理想。讲授新课第一部分大气的垂直分层冲上云霄第二部分大气对人类活动的影响穿越大气【预习检测】展示不完整的大气垂直分层示意图。教师指导学生在图中将气温变化曲线补充完整，并标注数值及各层的名称。提问：大气分层的依据是什么？【填图】补充缺失的示意图。【思考并回答】温度、运动特征和密度。形成学生对大气垂直分层的初步认识。【合作探究一】画出大气垂直运动示意图标出各层大气高度范围，气流运动方向，气温变化原因，与人类互动的关系。注意:1全班分三组2、尽量用符号表示每层特征生根据教材31页内容，归纳提炼整合信息突出强调了对学生图文分析技能的培养，对图文信息进行提取与分析能力。【学生展示】展示对流层相关图文材料，找出对流层的高度范围、主要特点（温度变化、大气运动状况等）。师评评价，并提出问题，为什么积雨云出现在对流层？从而推理出对流层的大气运动方向的形成原因。第一小组代表到讲台展示成功，其他组同学补充或质疑。归纳大气的垂直分层及特征表格，更有助于学生整体把握知识间的内在联系，有助于学生建构知识。【学生展示】展示平流层相关图文材料，找出平流层的高度范围、主要特点（温度变化、大气运动状况等）。师评价，并提出问题，平流层为什么下冷上热？这与哪一自然现象有关？从而解释臭氧层的作用。第二小组代表到讲台展示成功，其他组同学补充或质疑。【学生展示】展示高层大气的相关图文材料，找出高层大气的高度范围、主要特点（温度变化等）。师总结，重点突出高层大气对人类活动的影响，及自然现象。第三小组代表到讲台展示成功，其他组同学补充或质疑。【合作探究二】师过渡语：航天器飞天前，要经历无数次各自实验，每一毫秒的数据都至关重要，请同学们观看载人火箭发射全过程。根据视频内容和同学们手中资料，现在分小组探讨以下内容：引导学生阅读材料，通过分析材料认识大气分层与人类活动的关系以神州十三号载人飞船为背景，师引出以下问题，1、为什么整流罩在198秒分离？问题2：宇航员在约360km的高度出舱完成任务时，身着特制的新一代“飞天”舱外航天服，观察特征，根据其所处的环境，分析宇航服的功能。问题3：王亚平在太空授课和与地面通信，利用了哪层大气的特性?【小组讨论回答】通过阅读材料并结合各层大气的特点，说明各层大气与人们的生活如何相互影响（①平流层气流平稳有利于高空飞行，对流层相反②臭氧大量吸收太阳紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”，人类如果破坏臭氧，最终危害人类自身③电离层能反射短波无线电波，对无线电通信有重要作用）。各小组之间补充、完善表格。以神州十三号为线索，总结出大气层对人类太空活动的影响。同时也基于生活的实例揭示了各层大气与人们生产、生活活动的相互影响，学生在阅读材料的过程中，既学习了本节的重点知识，也培养了学生用地理视角看待生活现象的意识，以及人地协调的可持续发展观念。第三部分人类活动对大气的影响守望家园图1为地球低层大气的组成成分饼状图，图2为不同年份南极上空臭氧层空洞变化示意图，图3是17402000年co2浓度变化趋势图。结合图1、图2和图3，指出哪些大气成分的变化引起了图中的全球性大气环境问题？这些环境问题可能会造成怎样的影响？师总结：保护地球大气已经是全人类的共同话题，不分国界，种族，它关乎人类命运共同体。作为中学生的你，可以做什么呢？【小组讨论回答】让学生小组交流，绘制出关联图。分组展示，讲解绘制思路重视核心素养的培养，本节课强调对学生人地协调观以及综合思维的培养，通过对大气的组成和垂直分层的认知，进一步认知大气与人类生产生活的联系，从而树立正确的人地协调观，强化学生的情感认知