二年级语文下册《古诗二首（村居、咏柳）》说课

《古诗二首(村居、咏柳）》汇报人:weiling2025年12月31日二年级语文下册说课CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

古诗启蒙承上启下承接一年级《咏鹅》等五言诗基础，开启二年级七言古诗学习，为三年级《望庐山瀑布》等名篇积累韵律感知。

单元主题核心载体作为"春天"单元重点课文，通过描绘春日草长莺飞、绿柳垂丝场景，落实"感受自然之美"单元目标。

传统文化渗透窗口两首诗分别展现清代民间放风筝习俗与唐代咏柳文化，如《村居》中"忙趁东风放纸鸢"还原古代儿童春日活动。内容特点画面感强，充满童趣《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘了放学后孩童急着放风筝的欢乐场景，纸鸢种类有蝴蝶、燕子等。语言浅显，节奏明快两首诗均用七言绝句格式，《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，每句字数相同，读来朗朗上口，适合二年级学生朗读。融情于景，意境优美《咏柳》借“绿丝绦”“春风”等意象，将对柳树的喜爱融入春日美景，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，赋予春风拟人化特征。学情分析02学生知识基础

古诗学习经验学生已学过《静夜思》《春晓》等五言绝句，能借助拼音读通古诗，初步了解"床前明月光"等经典诗句的意思。

识字写字基础二年级上册已掌握约300个生字，能正确书写"春、花、风"等与自然相关的汉字，为理解诗中"草长莺飞"等词语打下基础。

朗读能力发展学生能运用"停顿、重读"等方法朗读儿歌，如读《秋天》时会在"一片片叶子从树上落下来"处自然停顿。学习能力特点

形象思维占主导学生能通过"草长莺飞"联想春天画面，如看到插图中柳枝会说"像小姑娘的长辫子"，对具象事物记忆深刻。

朗读能力初步形成能借助拼音朗读古诗，读《村居》时会模仿老师语气重读"忙趁东风放纸鸢"，但节奏把控需引导。

简单联想与表达学习《咏柳》时，有学生说"春风像剪刀，把柳叶剪得细细的"，能结合生活经验进行简单诗意联想。教学目标03知识与技能目标准确认读并书写生字指导学生认读“莺、拂”等8个生字，通过田字格范写“柳、醉”，掌握左右结构字的书写技巧。有感情朗读并背诵古诗采用配乐朗读、师生接读等方式，引导学生读出《村居》的轻快和《咏柳》的赞美之情，达到熟练背诵。理解诗句大意与关键词结合插图和生活经验，讲解“拂堤杨柳”“万条垂下”等词句，让学生能用自己的话描述诗中春景。情感态度目标

感受春日美景，激发热爱自然之情通过观察校园柳树抽芽、野花绽放的春日实景，结合《咏柳》中“碧玉妆成一树高”的诗句，引导学生感受春天的生机与美好。

体会诗歌乐趣，培养阅读古诗的兴趣组织学生扮演诗人，在教室“春日角”（布置柳枝、风筝道具）吟诵《村居》，模仿诗中儿童放风筝的场景，感受古诗的韵律与童趣。

传承传统文化，萌发对古诗的喜爱展示古代儿童放风筝、赏春的插画，对比现代学生春游活动，让学生发现古今春日乐趣的共通性，增强对古诗文化的亲近感。教学重难点04教学重点

古诗字词理解与朗读通过圈画“拂堤杨柳”“纸鸢”等关键词，结合插图讲解词义，带领学生模仿诗人语气朗读《村居》。

诗句画面想象与表达引导学生闭眼聆听《咏柳》配乐朗诵，用“我仿佛看到了……”句式描述春日柳叶轻摇的场景。教学难点

理解诗句深层意境如《村居》中“拂堤杨柳醉春烟”，学生难体会“醉”字拟人手法，可结合春日柳枝轻摇的实景引导。

掌握古诗韵律节奏朗读时易出现断句错误，以《咏柳》“碧玉/妆成/一树高”为例，通过拍手打节拍帮助学生把握停顿。教学方法05讲授法诗句解析讲授讲解《村居》"草长莺飞二月天"时，用"小草偷偷探出头，黄莺在天上边飞边唱"的场景描述，帮助学生理解春日生机。意象联想讲授讲《咏柳》"碧玉妆成一树高"，让学生摸教室绿萝叶片，联想柳叶像碧玉般光滑，再结合插图感受柳树的美。朗读技巧讲授示范朗读"拂堤杨柳醉春烟"，强调"醉"字拖长音，带领学生模仿，体会杨柳在春烟中轻轻摇摆的姿态。情境教学法

多媒体情境创设播放春天鸟鸣音频、展示杨柳依依图片，让学生闭眼想象《村居》中“草长莺飞”的春日场景，直观感受诗意。

角色扮演体验让学生扮演诗人，手持“纸鸢”道具在教室跑动，模仿《村居》中“忙趁东风放纸鸢”的画面，加深对诗句的理解。

绘画辅助理解引导学生画出《咏柳》中“碧玉妆成一树高”的柳树形态，用绿色彩笔表现柳叶，将诗句转化为可视艺术形象。教学过程06新课导入春景图片观察展示迎春花、柳条抽芽的高清图片，引导学生说出“春天来了”，描述柳枝“像小姑娘的长辫子”。古诗猜谜游戏出示“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”诗句，让学生猜植物，引出“柳树”，自然过渡到《咏柳》。古诗讲解

《村居》逐句解析结合插图引导学生理解“草长莺飞二月天”，用“黄莺在柳枝间鸣叫”场景帮助想象春日生机。

《咏柳》意象赏析聚焦“碧玉妆成”“绿丝绦”，让学生触摸教室绿植柳叶，感受比喻中柳树的柔美姿态。

朗读技巧指导示范“拂堤杨柳醉春烟”的轻缓节奏，组织学生分组比赛读，纠正“裁”字发音并解释含义。朗读背诵

范读正音教师播放《村居》《咏柳》配乐范读音频，学生跟读时重点纠正“拂堤杨柳”“裁”等字词读音，标注停顿节奏。

情境朗读学生分组扮演诗人，在教室布置的春景图前朗读，如读“草长莺飞二月天”时配合挥手模仿春风拂动。

趣味背诵采用“接龙背诵”游戏，前排学生背《村居》前两句，后排接后两句，再互换背《咏柳》，完成后奖励春日贴纸。拓展延伸

春日诗画创作引导学生观察校园柳树、草地，模仿《咏柳》用三行短句描写春景，如“嫩枝摇，绿丝飘，春风吹得花儿笑”。

古诗吟唱表演播放《村居》古诗歌曲，学生分组用拍手、跺脚打节奏吟唱，或加入简单动作，如“纸鸢飞”时双手上扬模仿放风筝。课堂小结

回顾古诗内容师生共同回顾《村居》“草长莺飞二月天”和《咏柳》“碧玉妆成一树高”等名句，齐声朗读巩固记忆。

总结学习方法引导学生分享通过看图联想、联系生活理解“拂堤杨柳醉春烟”等诗句的学习技巧。

拓展延伸思考提问“春天还有哪些景物？”，鼓励学生模仿诗句用“XX像XX”句式说句子，如“桃花像害羞的小姑娘”。作业布置

背诵古诗并配画让学生回家熟练背诵《村居》《咏柳》，选择其中一首画一幅古诗情景画，明天课堂展示交流。搜集春日诗句鼓励学生和家长一起搜集其他描写春天的诗句，抄写在"春日诗集"本上，下周分享。板书设计07主板书内容《村居》核心要素呈现

板书左侧纵向排列“草长莺飞、拂堤杨柳、春烟、纸鸢”，用简笔画小草、风筝图标辅助，标注“高鼎（清）”。《咏柳》核心要素呈现

板书右侧纵向排列“碧玉、绿丝绦、细叶、春风”，配柳叶简笔画，标注“贺知章（唐）”。两首古诗对比要点

中间区域用箭头连接“春景”“儿童”关键词，标注“同写春天，一绘动态一赞柳树”。副板书说明易错字词标注针对“裁”“醉”等易错字，用红色粉笔标注笔顺，如“裁”字强调右上“衣”字底最后一笔是捺。诗意联想图示画简笔画辅助理解，如“拂堤杨柳”画柳条轻垂湖面，“纸鸢”画风筝飘向蓝天，帮助学生直观感受。古今异义对比“儿童散学归来早”中“散学”标注为“放学”，与现代“散学”词义对比，举例“古代称放学为散学”。教学反思08教学成果总结

古诗背诵达标率提升班级42名学生中，39人能完整背诵《村居》《咏柳》，背诵达标率达92.8%，较单元初期提升23%。

诗句理解能力增强在课堂问答中，85%学生能准确说出"拂堤杨柳醉春烟"描绘的春日杨柳轻拂堤岸的场景。

传统文化兴趣培养课后有18名学生主动绘制古诗配画，其中5幅被选为班级文化墙展示作品，体现学习热情。改进方向思考