四年级英语《Weather report》教学设计-实践应用

四年级英语《Weatherreport》教学设计——实践应用一、教学目标1.语言能力：●学生能听懂并准确说出与天气相关的词汇（如sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等），熟练掌握句型："What'stheweatherliketoday?It's..."。●能运用天气词汇与句型进行简单的对话交流，完成天气预报播报的仿写练习。2.学习能力：●通过情境模拟、小组任务等实践活动，提升学生观察、合作、表达的综合能力。●引导学生通过听力输入、模仿输出完成语言知识的迁移与应用。3.思维品质：●结合天气现象与生活场景的关联，培养学生的逻辑思维与实际应用能力。●鼓励学生用英语描述天气对日常活动的影响（如"Wecanflyakiteonawindyday"），提升发散思维。二、教学重难点1.重点：●掌握天气词汇的发音与拼写，理解句型"What'stheweatherlike?It's..."的用法。●能独立完成天气预报的口语表达，语言规范且流畅。2.难点：●描述天气时灵活运用不同句式（如加入气候特征对比："It'ssunnybutabitcold"）。●在小组活动中协调分工，完成连贯的天气播报表演。三、教学过程设计环节一：情境导入（5分钟）1.听力热身：教师播放天气预报的英文音频片段（含不同天气词汇与句型），引导学生边听边模仿听力中的语调与节奏。例：听力原文："TodayinShanghai,it'spartlycloudywithahighof25degrees..."2.问题互动：教师展示图片（如雨伞对应rainy天），提问："Whatdowetakewhenitrains?"，激发学生联想天气与生活物品的关系。环节二：语言呈现与操练（15分钟）1.词汇与句型引入：●利用实物道具（如风扇模拟windy，冰块展示cold）结合图片呈现词汇，教师示范发音并强调易错音（如cloudy中/dʒ/的浊化）。●通过TPR（全身反应法）教学，教师说句型"It'ssunny!"学生作相应动作（如摊手表示晴天）。2.对话练习：学生两人一组用句型"What'stheweatherlikein...?It's..."模仿天气问答，教师巡回纠正发音错误，鼓励学生加入温度描述："It'srainyand18degrees."环节三：实践应用（20分钟）1.任务一：天气播报员挑战●分组制作简易天气道具（如用彩纸画云、太阳等符号），每组代表中国不同城市（北京、哈尔滨、三亚）。●每组根据教师提供的天气数据卡（含天气符号、温度、活动建议），编写2-3句天气播报稿，如："InBeijing,it'ssnowyand-5degrees.Weneedtowearthickcoats."●各组轮流上台表演，其他学生用听力记录表（表头：City/Weather/Temperature/Activity）记录信息，最后检查记录准确性。2.任务二：真实天气日志●发放空白天气日志本，学生连续三天观察并记录当天天气（画天气符号+英文短句）。●第四天课中分享日志，讨论天气变化对活动的影响（如周末下雨无法野餐），辅助输出："Becauseit'srainy,westayedhomeandwatchedmovies."环节四：总结与延伸（5分钟）1.学生总结：通过提问引导学生归纳所学（如："Howtoaskaboutweather?""Whatclothesneedforwindydays?"），强化知识框架。2.分层作业：●基础作业：录制1分钟家庭天气播报视频，上传至班级群。●拓展作业：查资料介绍一种极端天气（如tornado）的英文名称与特点，下节课前3分钟分享。四、教学策略与评价1.策略支持：●多模态输入：融合听力音频、图片、实物道具辅助学生感知抽象词汇。●真实性原则：通过播报任务、天气日志贴近学生生活，降低语言畏难情绪。2.形成性评价：●课堂参与度量表（包含合作态度、语言表达、准确性）自评与互评。●作业视频中教师点出语言亮点（如"Niceuseof'abitwindy'"）与改进建议。五、教学反思通过"听-模仿-实践-迁移"的设计逻辑