2025 小学六年级道德与法治上册社区事务讨论课件

为什么要讨论社区事务？——理解公共生活的意义演讲人01为什么要讨论社区事务？——理解公共生活的意义02社区事务讨论的基本流程——从发现问题到行动落地03总结：社区是我家，参与靠大家04为什么要讨论社区事务？——理解公共生活的意义05社区事务讨论的基本流程——从发现问题到行动落地06实践演练：模拟社区事务讨论会——在体验中成长07总结：社区是我家，参与靠大家目录2025小学六年级道德与法治上册社区事务讨论课件目录01为什么要讨论社区事务？——理解公共生活的意义02社区事务讨论的基本流程——从发现问题到行动落地社区事务讨论的基本流程——从发现问题到行动落地讨论中的关键能力与素养——做有温度的参与者实践演练：模拟社区事务讨论会——在体验中成长03总结：社区是我家，参与靠大家04为什么要讨论社区事务？——理解公共生活的意义为什么要讨论社区事务？——理解公共生活的意义作为六年级的同学，我们每天生活的社区，是除了学校和家庭之外最重要的“第三个空间”。我曾带学生走访过附近的老旧社区，有位奶奶拉着孩子的手说：“你们小时候在楼下的滑梯玩，现在滑梯生锈了，咱们得想想办法。”那一刻，我突然意识到：社区事务不是“大人的事”，而是每个生活在这里的人共同的事。1社区是我们的共同家园社区是由居住在同一区域的居民组成的生活共同体。从清晨的早餐店热气，到傍晚广场上的广场舞；从楼道里的一声“早”，到电梯里帮忙按住的开门键——这些看似琐碎的日常，构成了我们对“家”的温暖记忆。社区事务，小到单元楼的灯坏了、花坛里的杂草需要清理，大到小区停车位规划、养老服务中心建设，都与我们的生活质量直接相关。2讨论是参与公共生活的起点去年我带学生参与社区“暑期儿童活动中心”选址讨论时，有个男孩问：“我们小孩的意见有用吗？”后来社区采纳了孩子们“活动中心要靠近花园，方便休息”的建议，他兴奋地告诉我：“原来我们真的能改变社区！”这就是讨论的意义——它不是形式，而是公民参与公共事务的第一步。通过讨论，我们学会表达需求、倾听他人、协商解决问题，这些能力将伴随我们一生。3培养“社区主人”的责任意识六年级的你们，即将步入青春期，开始更主动地观察社会。社区事务讨论能让你们明白：公共生活需要每个人的付出。就像班级管理需要班干部和同学共同参与一样，社区的美好也需要“小主人”的关注。当你发现楼道堆物存在安全隐患时主动提出，当你为社区垃圾分类提出改进建议时，你就在用实际行动诠释“责任”。05社区事务讨论的基本流程——从发现问题到行动落地社区事务讨论的基本流程——从发现问题到行动落地讨论不是“七嘴八舌”，而是有逻辑、有方法的过程。我曾参与社区“加装电梯”讨论会，从最初的争议到最终达成共识，正是因为遵循了科学的流程。接下来，我们以“社区儿童活动区设施更新”为例，拆解讨论的关键步骤。1第一步：发现问题——用观察和记录锁定需求STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1要讨论社区事务，首先要知道“讨论什么”。这需要我们做个“有心人”：日常观察：留意社区里反复出现的问题（如活动区秋千损坏、地面有积水）；收集反馈：通过和邻居聊天、查看社区公告栏留言，了解大家的困扰；记录细节：用手机拍照、画简易图或写笔记，把问题描述清楚（例如：“4号楼东侧秋千链条断裂，8月1日至今未修复”）。去年我们班学生用“社区问题观察表”记录了12个问题，其中“儿童活动区缺少遮阳棚”被社区列为季度重点讨论事项，这就是观察的力量。2第二步：收集信息——让讨论有依据讨论不是“拍脑袋”，需要用事实说话。以“加装遮阳棚”为例，我们需要收集：政策信息：社区是否有公共设施更新预算？是否符合安全规范？数据支持：活动区每天有多少孩子使用？高温时段的温度是多少？案例参考：其他社区的遮阳棚是如何设计的？成本和维护方式是什么？我带学生做过“信息收集作业”：有的小组采访了社区工作者，有的查了市政设施标准，有的用温度计测量活动区温度。当他们在讨论会上展示“下午3点活动区地表温度42℃”的数据时，家长们纷纷点头——这就是信息的说服力。3第三步：制定方案——提出可行的解决思路有了问题和信息，需要设计解决方案。注意三点：目标明确：解决核心问题（如“加装遮阳棚”的目标是“降低活动区高温时段温度，保障儿童安全”）；成本可控：预算是否在社区可承受范围内？是否有公益组织能提供支持？兼顾差异：比如遮阳棚颜色，既要考虑美观，也要避免过于刺眼影响老人休息。学生们曾设计过“分阶段更新方案”：先加装2个遮阳棚覆盖主要活动区，后续用社区义卖资金补充，这种“量力而行”的思路，比“一步到位”更易被接受。4第四步：组织讨论——让不同声音被听见讨论的核心是“对话”，不是“说服”。社区讨论会通常有这些角色：主持人：负责把控节奏，提醒发言时间（如“每位同学发言不超过2分钟”）；记录员：用表格或关键词记录主要观点（如“支持：遮阳棚防晒，反对：可能遮挡光线”）；参与者：居民、学生、社区工作者、物业代表等。我曾见过一场失败的讨论：主持人只让“声音大”的人发言，结果很多老人的意见被忽略。后来我们调整规则：“先请小朋友发言，再请长辈补充”“不同意见可以举手，但要等别人说完”——这才是平等的讨论。5第五步：形成共识——在妥协中寻求最优解讨论的目的不是“争输赢”，而是“找最大公约数”。例如，针对“遮阳棚颜色”的争议（孩子们喜欢彩色，老人希望浅色），最终采纳了“主体白色+局部彩色条纹”的方案，既满足防晒需求，又保留童趣。6第六步：落实行动——从“纸上方案”到“社区改变”讨论结束后，需要明确“谁来做、怎么做、何时完成”。比如“加装遮阳棚”方案通过后，社区工作者负责联系施工方，学生小组负责监督进度，一个月后验收成果。去年我们班监督的“社区图书角”项目，从讨论到落地用了45天，当看到小朋友在新书架前看书的身影，孩子们说：“原来我们真的能让社区变更好！”3.讨论中的关键能力与素养——做有温度的参与者讨论不仅是“解决问题的工具”，更是“培养人格的课堂”。在这个过程中，我们需要修炼这些能力：1倾听的能力——让沟通更有效我曾观察过学生讨论会，有个女孩刚说“我觉得……”，就被另一个男孩打断：“这不行！”结果女孩红着眼眶坐下，讨论陷入僵局。后来我们学了“倾听三步法”：专注：放下手中的笔，眼睛看着发言者；回应：用“我听到你说……”重复对方观点（如“你是说遮阳棚可能影响老人晒被子，对吗？”）；尊重：即使不同意，也先说“你的想法很有道理，不过我有个补充……”。2表达的能力——清晰传递观点表达不是“大声说话”，而是“让别人听懂”。我们总结了“表达公式”：1事实+感受+建议（如“最近活动区秋千坏了3次[事实]，我和小伙伴都不敢玩了[感受]，能不能定期检查维护？[建议]”）；2简洁具体：避免“我觉得不好”，而是“秋千链条生锈，存在断裂风险”；3换位思考：说“我们”而不是“我”（如“我们小朋友希望”比“我希望”更有共鸣）。43尊重差异的素养——世界因不同而精彩社区里有老人、孩子、上班族，需求各不相同。去年讨论“广场舞时间”时，有位爷爷说：“我们就晚上7点跳1小时，活动身体。”有位妈妈反对：“孩子要写作业，太吵了。”后来大家协商出“7:00-8:00在广场东侧，8:00后换到西侧小花园”的方案。这让孩子们明白：没有绝对的“对与错”，只有“如何平衡”。3.4合作解决问题的意识——单丝不成线，独木不成林社区事务往往需要多方协作。比如“社区垃圾分类宣传”活动，学生设计海报，老人分享经验，物业提供垃圾桶，社区工作者组织讲座。有个学生在日记里写：“原来一个人的力量很小，但大家一起使劲，就能搬动‘大石头’。”06实践演练：模拟社区事务讨论会——在体验中成长实践演练：模拟社区事务讨论会——在体验中成长学生代表（关注儿童活动区与宠物区的距离）；非宠物居民（担心卫生和安全问题）；宠物主人（希望有专门区域，避免宠物乱跑）；社区工作者（协调各方，推动共识）。现在，我们来模拟一场“社区是否要增设宠物活动区”的讨论会。请分组扮演以下角色：1演练前准备每组领取角色卡，用10分钟讨论本角色的需求和理由（可参考真实案例：某社区宠物区设置了便纸箱、消毒池，还安排了志愿者巡逻）；设计“讨论记录表”，记录各方观点（如“宠物主人：宠物区可减少楼道粪便，支持；非宠物居民：担心狗吠影响休息，反对”）。2模拟讨论会流程03自由讨论（5分钟）：针对争议点提问（如“宠物区如何避免气味？”“能否设置时间限制？”）；02各角色发言（8分钟）：按“学生代表→宠物主人→非宠物居民→社区工作者”顺序；01主持人开场（1分钟）：说明讨论主题、规则（每人发言不超过2分钟，不打断他人）；04总结发言（2分钟）：社区工作者梳理共识，提出改进方案（如“在小区西北角设宠物区，安装隔音围栏，每日17:00-20:00开放”）。3演练后反思讨论结束后，我们可以思考：你在发言时，是否考虑了他人的需求？当别人反对你时，你是生气还是尝试理解？如果重新来一次，你会如何改进自己的表达？去年我们班模拟“社区旧物交换站”讨论时，有个孩子从“坚决支持”到主动提出“交换站要定期消毒”，这种转变就是成长——讨论不仅是解决问题，更是学会理解与包容。07总结：社区是我家，参与靠大家总结：社区是我家，参与靠大家同学们，今天我们一起探讨了社区事务讨论的意义、流程、能力和实践。从“为什么讨论”到“如何讨论”，从“观察社区”到“改变社区”，我们明白了一个重要的道理：社区不是别人的社区，而是“我们”的社区。当你下次路过楼道时，不妨留意一下是否有堆物；当你在活动区玩耍时，想想