临汾市2026届高三一模（暨期末考试）语文试卷（含答案）

临汾市高三年级2025-2026学年度第一学期期末考试语文注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面材料，完成1~5题。材料一：人工智能(AI)技术的迭代正深刻重塑人类生产生活方式，从判别式模型的“感知”到生成式模型的“创造”，每一次范式跃迁都拓展了技术应用的边界。2023年ChatGPT的普及、2024年初Sora文生视频技术的出现，以及2024年末DeepSeek-R1模型的发布，推动生成式人工智能进入深度思考的新阶段。这类技术在教育、科研、传媒等领域的广泛应用，既带来了效率革命，也催生了“AI幻觉”这一突出问题。AI幻觉指人工智能系统尤其是自然语言处理模型，在生成文本或回答问题时出现的错误或不准确情况，具体表现为生成虚假信息、过度解读、误解用户意图等多种形式。与传统技术错误不同，AI幻觉具有隐蔽性与迷惑性，其生成的内容往往逻辑连贯、表述流畅，容易让人信以为真。在教育领域，AI幻觉的影响尤为显著。具身教育作为强调通过身体与环境交互建构认知的教育范式，主张身体是感知世界、生成意义的核心媒介，而AI的“去身体化”设计割裂了认知主体与环境的有机联系，为幻觉滋生提供了土壤。AI幻觉对具身教育的冲击主要体现在四个维度：一是教育主体性异化，学生过度依赖AI的“输入-生成-复制”流程，取代了传统“手写-记忆-内化”的具身认知链，导致独立建构知识体系的能力衰减；二是知识生产异化，AI缺乏具身体验，无法捕捉隐性情境，在跨学科语文试题第1页(共10页)场景中易引发知识冲突与价值混乱；三是教学关系异化，“师-生”范式向“师-机-生-机-师”范式转变，教师的情感引导与具身示范功能被削弱；四是数据伦理问题，个人学习数据的过度采集与滥用，加剧了隐私泄漏风险。应对这些挑战，需从具身教育本质出发，构建技术与人文协同的治理体系。（摘编自胡一伟、杨伊然《具身教育视域下AI幻觉的风险审视与治理路向》）材料二：据国家网信办统计，截至2025年11月，我国累计有611款生成式人工智能服务完成备案，306款相关应用或功能完成登记，人工智能产业呈现蓬勃发展态势。但与此同时，AI幻觉已成为制约行业可信度与安全性的核心隐患。根据Vectara公布的AI幻觉排行榜，主流模型的幻觉率在3.3%至23.5%之间，即便是最先进的模型也无法完全规避这一问题。2023年，“幻觉”一词被英国剑桥词典选为年度词汇，并新增定义：人工智能产生虚假信息的行为。从表现形式来看，AI幻觉可分为忠实性幻觉与事实性幻觉两类。忠实性幻觉指模型生成的信息与用户输入指令或对话上下文相矛盾，例如在同一对话中对同一问题给出自相矛盾的回复，或违背“提供三句话摘要”“仅列优点”等明确指令。这类幻觉反映出模型在指令解析、长期记忆维持等方面的能力缺陷。事实性幻觉则表现为生成与客观世界知识不符或无法验证的内容，具体可分为错误陈述与实体虚构。错误陈述是指模型输出的信息可通过权威来源证实为虚假，如混淆历史事件时间、计算数据出错等；实体虚构则是创造完全不存在的学术论文、人物档案、研究成果等，并嵌入合理的逻辑框架中，具有极强的迷惑性。如2022年AI生成“量子计算机破解比特币”的虚假文章引发市场动荡，2023年美国律师使用ChatGPT提供的6个虚构法律案例提交法院等，这些事件充分暴露了AI幻觉的现实危害。（摘编自郭全中、张磊、韦薇《AI幻觉的生成机理与敏捷治理》）材料三：AI幻觉的产生并非偶然，而是贯穿模型全生命周期的系统性问题，其根源在于技术逻辑、数据质量、训练机制与人为因素的多重作用。从技术本质来看，生成式AI的核心逻辑是通过概率计算预测词元生成连贯内容，这种基于统计关联的生成方式，从根本上决定了幻觉只能被控制而无法被彻底消除。模型的“涌现”能力是一把双刃剑，既可能带来突破性的创造力，也可能因缺乏真实世界感知而生成虚假信息。在数据层面，幻觉的产生与训练数据的知识边界和质量直接相关。大模型的知识库完全依赖预训练语料库，若查询内容超出语料库覆盖范围，或数据存在过时、缺失等问题，模型会通过概率拼凑生成看似合理的错误答案。同时，原始数据中混杂的虚假信息、杂乱价值观，以及标注数据中训练师的个人偏见，都会被模型学习并放大。数据存储过程中的压缩操作也会导致信息失真，压缩率越高，模型记忆越模糊，幻觉率越高。语文试题第2页(共10页)3.下列选项中，最能支撑“忠实性幻觉”观点的一项是(3分)A.用户与AI“讨论”近期发生的新闻事件时，AI把2025年的事件说成发生在2006年，并且把还未实施的计划描述为已经发生的事情。B.用户输入一篇关于“电动汽车续航焦虑”的文章，提问AI“总结文中提到的三个解决方案。”AI回答“文章分析了电动汽车滞销的原因”。C.撰写论文时，AI为了支撑论点，引用了一篇发表在《Nature》上的论文，作者和标题看起来都很真，但去数据库一查，没有这篇文章。D.美国一名律师使用ChatGPT辅助写法律简报，AI信心满满地引用了6个并不存在的法律判例，包括具体的案号、法官名字和判决内容。4.根据材料三，在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(4分)生成式AI的“涌现”能力是一把双刃剑，既可能带来突破性创造力，①；AI幻觉之所以难以彻底消除，根源在于其②的核心生成逻辑，这种基于统计关联的方式必然存在出错风险。5.结合材料三“敏捷治理”的理念，为材料一“AI幻觉对具身教育带来的冲击”提出具体可行的治理策略。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。正阳阁(节选) 陈斌先一九三九年的正阳关，秋意深浓。孟小碗再次见到俞大彪，是在真武观坍了一半的后殿里。俞大彪正对着一尊开裂的真武大帝像发怔。“俞先生信这个?”声音清凌凌的，像屋檐下挂着的风铃。“人总得信点什么。”俞大彪捻着铜钱没回头，“石匠信他的石头，你信什么?”孟小碗没答，从随身的蓝布包袱里取出一副瓷碟、两支竹筷。她右手执筷，左手托碟，食指轻轻一捻，那白瓷碟便在她指尖飞旋起来，竹筷落下，“叮！”一声清越脆响惊起了梁上两只灰鸽子。俞大彪猛地转身。孟小碗眉眼低垂，只看手里的碟与筷。手腕轻抖，竹筷便在瓷碟边缘、底心、侧沿疾走轻点，时急时徐，时轻时重。那声音先如檐头雨打芭蕉，又似月下清泉漱石。她开口唱时，调子却柔了，软了：“古庙宇，老祠堂，雕梁画栋隐壁墙……”语文试题第4页(共10页)训练机制的缺陷进一步加剧了幻觉风险。编码器的词频偏差可能导致低频词被压制，形成知识盲区；Transformer架构的自注意力机制若出现异常，会过度关注无关词元或忽视关键信息，尤其在长文本处理中易出现“中间丢失”效应；而“二元分类”的评价体系过度惩罚“不知道”的弃权行为，倒逼模型在信息不足时强行“猜测”，增加了幻觉概率。在应用层面，开发者的设计导向(如追求高创造性)与用户的提示词质量、刻意引导等，也会显著影响幻觉的生成概率。面对AI幻觉的多发易变，“敏捷治理”成为有效的应对理念。这种源于软件开发领域的治理模式，强调灵活性、协同性与创新性，主张构建覆盖模型全生命周期的治理体系。在数据层，需建设高质量标准化数据集，完善数据标注技术与更新机制，健全训练师职业准入制度；在训练层，可引入自适应检索增强生成(RAG)、思维链等技术，提升模型推理的准确性与可解释性；在应用层，应强化用户账号管理与身份核验。同时，需构建政府、企业、公众多元协同的治理格局，通过监管沙盒、公众评价排行榜等创新工具，实现风险的动态防控与产业的良性发展。(摘编自郭全中、张磊、韦薇《AI幻觉的生成机理与敏捷治理》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.AI幻觉具有隐蔽性和迷惑性，是因为生成内容往往逻辑连贯、表述流畅，容易让人信以为真，这与传统技术错误有明显区别。B.生成式人工智能在带来效率革命的同时，也因其“去身体化”设计，在教育领域对强调身体与环境交互的具身教育造成了冲击。C.事实性幻觉包括错误陈述和实体虚构，后者因通过创造不存在的实体并嵌入合理框架，具有极强迷惑性，成为更高级的事实性幻觉。D.“敏捷治理”主张构建覆盖数据层、训练层、应用层全生命周期的治理体系，且需要构建政府、企业、公众多元协同的治理格局。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.2023年“幻觉”被选为剑桥词典年度词汇，这一现象侧面反映了AI幻觉问题在当时已引起了全球范围内的广泛关注。B.具身教育视域下，学生过度依赖AI“输入-生成-复制”流程，会导致“手写-记忆-内化”的具身认知链断裂，削弱独立思考能力。C.在数据层面，训练数据存储时的压缩操作会导致信息失真，且压缩率与幻觉率呈正相关，零压缩才能避免该类幻觉。D.自注意力机制异常在训练层会导致AI幻觉的产生，可能出现过度关注无关词元或忽视关键信息的情况，出现“中间丢失”效应。语文试题第3页(共10页)俞大彪怔怔地听着。这是正阳关一带流传的淮词小调，他听人唱过，多是卖艺人讨生计的悲苦调子。她唱得却不同，糯软的腔里藏着韧劲，像揉进了一缕看不见的丝。她唱的是“隐壁墙”————那些藏在雕梁画栋后面看不见的、结实的、撑住这老屋百年不倒的东西。“这是‘走盘’”，一曲终了，她抬眼，“想学么?”俞大彪是正阳关的怪人。祖传郎中，医术不赖，却笃信神仙，常年供奉真武大帝。做郎中是半路出家，因少时休弱，父亲送他学医强身，不成想竟通了药理。行医得来的钱大半散出去修了这座破败的真武观。石匠————那位地下交通站负责人————对孟小碗说：“俞大彪这样的人，大道理灌不进耳朵。你得找别的‘药引子’。”孟小碗问：“什么是他的‘药引子’?”石匠沉吟：“他信‘艺’。在他眼里，凡俗事情靠不住，只有‘艺’————医术、神道、手艺活————这些才是通着灵的。”所以孟小碗来了，带着她的淮词和“走盘”的绝艺。俞大彪果然上了心，迷上那手“走盘”的功夫。孟小碗便教他，从如何捏稳碟子，到手腕使力的分寸，竹筷击打的巧劲。俞大彪学得极认真，仿佛这是另一道通往“灵”的符咒。孟小碗敲一段，唱一段；俞大彪跟着学，手势生硬，调子也跑，额上常急出汗来。孟小碗一遍遍示范。歇息时，她会说起些旧事：淮河上的船歌，正月十五孩童们扮着神怪游街的“走阁”，这两年不太平的年景————东洋人的汽艇有时会突突地开到下游的河口。俞大彪只是听着，手指摩挲着冰凉的瓷碟。年关将至，石匠找到俞大彪，神色凝重：“有几位‘特殊客人’要过关，东洋人查得紧。今年‘走阁’，想请二位在阁上有些声响动作，好遮掩些动静。”俞大彪捏着瓷碟的手指紧了紧：“我……我行么?”“你‘走盘’的功夫，已不输小碗。”石匠看着他，“这不是演戏，这是救人，救很多很多人。”腊月十八，细雪飘飞。俞大彪穿上杏黄色的“药王爷”袍服，被扛上高高的阁架。孟小碗在他身旁稍低的架子上，一袭月白，怀抱琵琶，指尖捏着那副瓷碟竹筷。锣鼓开道，十八番锣鼓敲得震天响，驱散了冬日的沉闷。阁架缓缓移动，行至镇东关卡，气氛骤然凝住。几个手持长枪的东洋兵拦在路中，领头的军官小眼锐利，扫视着高高的阁架。锣鼓声未停，却添了一丝不易察觉的滞涩。就在这时，高高的阁架上，“药王爷”俞大彪忽然动了。他从宽大的袖中，取出了瓷碟与竹筷。底下人群一静，连东洋兵也诧异地抬头。孟小碗心领神会，指尖在琵琶上划过一串清音，引子一般。俞大彪深吸一口冰冷的空气，手腕一振。语文试题第5页(共10页)“叮————”一声清响，破开凝重的空气。竹筷翻飞，落如急雨，声声急促，不再是练习时的温吞。那声音里有一股罕见的、近乎决绝的力量，像冰层下的暗流奔涌。他开口唱了，唱的依然是孟小碗教的那段“古庙宇，老祠堂”，声音却沙哑粗粝，全无淮词的糯软，仿佛用尽了胸腔里所有的气力，要把每个字都夯进这冻土里去：“雕梁画栋————隐壁墙！”“隐壁墙”三字，被他唱得斩钉截铁。伴随着这裂帛般的尾音，他手中的竹筷猛地一击碟心！“锵啷————！”一声前所未有的、近乎碎裂的锐响，炸开在每个人耳畔。所有人都被这声巨响惊得一震。连那东洋军官也愕然侧目，被这突兀的“表演”吸引。趁此一瞬，街边几辆覆盖严实的粮车悄无声息地穿过了侧旁的小巷缺口。军官似乎察觉有异，正欲挥手，阁架上的孟小碗忽然清声接唱，嗓音清亮柔润，琵琶琮琤，伴着指尖在瓷碟上敲出的细碎花点，如春风化雨，瞬间裹住了方才那声凌厉的余音：“淮词小调愁绪绵，万盏灯火盼团圆……”她的眼波扫过俞大彪。俞大彪握着瓷碟的手，微微颤抖着，手心里全是汗。他迎着她的目光，从那依旧柔美的唱腔里，第一次听出了一种深藏的、与他刚才那声嘶喊同源的铁骨。他忽然明白了。这淮词小调，这走盘绝艺，这年年岁岁的“走阁”，从来不是什么虚浮的玩意儿。它们就是这方水土的“隐壁墙”。平日里看不见，摸不着，可到了要命的关头，它们就会硬起来，变成铁，变成钢，撑住这头顶上即将倾塌的天。雪下得密了。阁架缓缓移动，穿过了关卡。俞大彪回头望去，东洋兵的身影已湮没在纷扬的雪幕与喧腾的人潮之后。远处，淮河沉默地流淌。他将瓷碟紧紧捂在胸口，那里烫得像揣了一块烧红的炭。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.俞大彪对着开裂神像发怔的细节，意在表现他迷信迂腐的性格弱点，与后文他的形象转变形成鲜明对比。B.孟小碗的淮词唱腔独具特色，“糯软的腔里藏着韧劲”，正是她外柔内刚、绵里藏针性格的艺术化写照。C.石匠称俞大彪“走盘”功夫不输孟小碗，是溢美之词，目的是打消他内心的顾虑，让他参与掩护行动。D.小说中的“走阁”民俗，既是掩护行动的载体，也象征着底层百姓的精神寄托，与“神道”的意义相同。语文试题第6页(共10页)7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说开篇对秋日正阳关环境的描写，虽着墨不多，却为叙述故事奠定了深沉而富有历史感的基调。B.二人闲谈中提及“东洋人的汽艇”，交代了故事发生的时代背景，为“特殊客人要过关”的情节做了铺垫。C.俞大彪从孟小碗柔美的唱腔里听出“铁骨”，这一细节表明他真正理解了民间技艺背后所承载的家国大义。D.小说结尾“胸口烫得像揣了一块烧红的炭”，运用夸张手法，主要突出俞大彪完成任务后的紧张与后怕。8.请结合文本，谈谈你对文中画线处“它们就是这方水土的‘隐壁墙’”这句话的理解。(6分)9.这篇小说采用双线推进的结构方式，请结合文本简要分析这样安排的妙处。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题、20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：桓范，字元则，世为冠族。建安末，入丞相府。延康中，为羽林左监。以有文学，与王象等典集《重览》。明帝时，为中领军，迁征虏将军，使持节都督青、徐诸军事，治下邳。与徐州刺史郑岐争屋，引节欲斩岐，为岐所奏，不直，坐免还。复为兖州刺史，怏怏不得意。又闻当转为冀州牧。是时冀州统属镇北，而慎北将军吕昭，才实仕进，本在范后。范谓其妻仲长曰我宁作诸卿向三公长跪耳不能为吕子展屈也，其妻曰：“君前在东，坐欲擅斩徐州刺史，众人谓君难为作下，今复羞为吕屈，是复难为作上也。”范忿其言触实，乃以刀环撞其腹。妻时怀孕，退堕胎死。范亦竟称疾不赴冀州。正始中，拜大司农。范前在台阁，号为晓事；及为司农，又以清省称。范尝抄摄《汉书》中诸杂事，自以意斟酌之，名曰《世要论》。(节选自《三国志·魏志》)材料二：陈宫，字公台，东郡人也。刚直烈壮，少与海内知名之士皆相连结。及天下乱，始随太祖，后自疑，乃从吕布，为布画策，布每不从其计。下邳败，军士执布及宫，太祖皆见之，与语平生，故布有求活之言。太祖谓宫曰：“公台，卿平常自谓智计有馀，今竟何如?”宫顾指布曰：“但坐此人不从宫言，以至于此。若其见从，亦未必为禽也。”太祖笑曰：“今日之事当云何?”宫曰：“为臣不忠，为子不孝，死自分也。”太祖曰：“卿如是，奈卿老母何?”宫曰：“宫闻将以孝治天下者不害人之亲，老母之存否，在明公也。”太祖曰：“若卿妻子何?”宫曰：“宫闻将施仁政於天下者不绝人之祀，妻子之存否，亦在明公也。”太祖未复言。宫曰：“请出就戮，以明军法。”遂趋出，不可止。太祖泣而送之，宫不还顾。宫死后，太祖待其家皆厚如初。(节选自《三国志·魏志》)语文试题第7页(共10页)材料三：司马懿讨曹爽，桓范往奔之。懿谓蒋济曰：“智囊往矣！”济曰：“范则智矣，驽马恋栈豆，必不能用也。”范说爽移车驾幸许昌，招外兵，爽不从。范曰：“所忧在兵食，而大司农印在吾许。爽不能用。”陈宫、吕布既擒，曹操谓宫曰：“公台平生自谓智有余，今日何如?”宫曰：“此子不用宫言，不然，未可知也！”仆尝论此二人：吕布、曹爽，何人也？而为之用，尚何言知！臧武仲曰：“抑君似鼠，此之谓智?”元祐三年九月十八日书。(节选自苏轼《东坡志林·人物》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)范谓其妻A仲长B曰C我宁作诸卿D向三公E长跪耳F不能为G吕子展H屈也11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.拜，授予官职，与《陈情表》中“拜臣郎中”的“拜”意思相同。B.策，计策，与《马说》中“策之不以其道”的“策”意思不相同。C.顾，回头看，与《促织》“顾念蓄劣物终无所用”中“顾”意思相同。D.尝，曾经，与《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.桓范出身名门，凭借文学才能参与编撰《皇览》，任大司农时以清廉简约著称，还著有《世要论》。B.桓范因与徐州刺史郑岐争屋并欲斩之被免职，他觉得为此受牵连不值，最终免于处罚，回到了徐州。C.陈宫先随曹操后投吕布，为吕布谋划却常不被采纳，被俘后，虽被曹操追问家人安置，仍坚持赴死。D.司马懿讨伐曹爽时，桓范投奔曹爽并提出迁许昌、调外兵的计策，还建议可调度粮草，曹爽未采纳。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)但坐此人不从宫言，以至于此。若其见从，亦未必为禽也。(4分)(2)范则智矣，驽马恋栈豆，必不能用也。(4分)14.苏轼引用臧武仲“抑君似鼠，此之谓智”评价桓范、陈宫，体现了怎样的“智”的标准？请结合材料简要分析。(3分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15~16题。浪淘沙赵鼎玉宇洗秋晴。凉月亭亭。梦回孤枕琐窗明。何处飞来三弄笛，风露凄清。曾看玉纤横。苦爱新声。由来百虑为愁生。此夜曲中闻折柳，都是离情。注：赵鼎为南宋中兴名臣，靖康之变后南徙，一生屡遭贬谪。语文试题第8页(共10页)15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分)A.词的上片开篇“玉宇洗秋晴”与“凉月亭亭”描绘了一幅秋夜雨后天晴、明月高悬的清朗画面，为全词奠定了基调。B.“梦回孤枕琐窗明”一句中，“孤枕”暗示了词人的独宿与孤寂，“琐窗明”则点出月光的明亮，与“凉月”之景相呼应。C.下片“曾看玉纤横”一句中，“玉纤”指女子的手，“横”是持笛的动作，词人是由眼前的笛声联想到昔日听女子吹笛的情景。D.“由来百虑为愁生”是词人深沉的感慨，此句承上启下，既总结了上文的孤寂之景，又引出了下文的离情。16.赵鼎《浪淘沙》中的“此夜曲中闻折柳，都是离情”与王实甫《长亭送别》【正宫·端正好】中的“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”均为抒写离情的经典名句。请结合作品，分析二者在情感载体选择与离情表达特点上的不同。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)新时代青年想了解社会，既需要不断学习，更应注重亲身实践，避免苏轼《石钟山记》所说的“▲，▲”的情况。(2)班会课上，李老师以屈原《离骚》“▲，▲”两句，勉励同学们内外兼修，提升自我。(3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“▲，▲”。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。2025年12月18日，海南自由贸易港启动全岛封关运作。这是中国()扩大高水平对外开放、推动建设开放型世界经济的标志性举措。①所谓“封关”，并非封闭，而是国家主权和总体安全框架内，通过海关特殊监管区的制度设计，重塑开放的边界。②其核心可概括为“一线放开、二线管住、岛内自由”。③“一线”面向境外，通过灵活监管、便利通关和自由贸易，实现货物、资金、人员高效跨境流动。④“二线”则面向内地，通过有序监管安排，确保高水平开放不对国内统一大市场秩序形成冲击。⑤“岛内自由”是指在海南自贸港内，各类要素可以相对自由流通。⑥届时，海南将形成“境内关外”的特殊制度形态，为更大尺度、更深层次的开放提供广阔空间。语文试题第9页(共10页)表面上，封关体现为通关更快、准入更宽、要素更活、税负更低。但就更深层次意义而言，它乘栽的是国家在百年变局下对开放路径的战略拓展与深化。当前，国际经济多极化与区块化交炽、数字技术深度重塑产业型态和贸易模式、经贸规则体系深刻变革、世界不确定性和安全风险显著上升。在此背景下，海南封关早已超越区域性开放政策，成为全球关注的制度创新。，从全球格局、国家战略到区城发展，其多元价值正在逐步显现。立足当下，展望未来，中国的高水平对外开放正在进入新的历史阶段。这个阶段的开放，不再是简单的“引进来”和“走出去”，而是更加注重国内国际双循环的相互促进，更加注重开放与安全的动态平衡，更加注重开放红利的共享。过去我们是“腾出房间迎客”，现在我们是“摆好餐桌迎客”。而这种探索的成功经验，必将在更大范围内复制推广，为中国经济的高质量发展注入新的动力。18.填入文中括号内的成语，不恰当的一项是(3分)A.矢志不渝 B.坚定不移 C.步步为营 D.持之以恒19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)A.不仅贸易投资领域的政策调整是这种制度创新的体现，更深层次的开放逻辑重构更是如此B.这种制度创新不仅是贸易投资领域的政策调整，更是更深层次的开放逻辑重构C.这种制度创新既是贸易投资领域的政策调整，也是更深层次的开放逻辑重构D.这种制度创新不仅是更深层次的开放逻辑重构，更是贸易投资领域的政策调整21.文中第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)22.文中画波浪线的语句“过去我们是‘腾出房间迎客’，现在我们是‘摆好餐桌迎客’”，语言表达极具特色，请结合文本赏析其表达效果。(6分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)在第38届中国电影金鸡奖颁奖典礼上，84岁的乔榛被授予中国文联终身成就奖。领奖时他发表感言，“在大千世界里，我只是一棵普通的小草，不是我的我从不奢求，属于我的我也绝不放弃。虽然活得不鲜艳，但既然活着，就得有自己的颜色。不爱打扮自己，却打扮了大地。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文试题第10页(共10页)临汾市高三年级2025-2026学年度第一学期期末考试语文参考答案一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)1.(3分)C(“更高级”于文无据)2.(3分)C(“零压缩”过于绝对)3.(3分)B(A“AI混淆事件时间、误将未发生计划描述为已发生”，是事实性幻觉；C“创造完全不存在的实体”，是实体虚构；D亦是实体虚构)4.(4分)①也可能因缺乏真实感知生成虚假信息(或“也可能催生AI幻觉”)；②通过概率计算预测词元(或“基于统计关联预测内容”)(每空2分)5.(6分)①数据层治理，应对知识生产异化；②技术层升级，重塑教育主体性与教学关系；③应用层规范，明确人机协同边界；④多元协同监管，防控数据伦理风险。(每点2分，任意3点满分)(二)阅读II(本题共4小题，18分)6.(3分)B(A项，“迷信迂腐的性格弱点”错，信神像是俞大彪的精神寄托，并非性格弱点；C项“溢美之词”不准确，俞大彪学得认真，技艺已达水准；D项，“与‘神道’的意义相同”错，“走阁”等民俗在危难时能凝聚力量、抵御外敌，是实实在在的精神屏障，与“神道”的虚幻寄托有本质区别。)7.(3分)D(“紧张与后怕”错，应是对家国大义的认同而产生的内心激荡。)8.(6分)①“隐壁墙”本指隐藏在雕梁画栋后面、看不见但支撑房屋的结实墙体；此处喻指淮词、走盘等民俗活动所具有的深藏不露的支撑危局的力量；②代表人民的力量。这些技艺掩护“特殊客人”过关，起到了“支撑”和“保护”作用；③象征凝聚人心的精神支柱。世代相传的文化传统是凝聚民众认同，维系民族血脉的无形根基。(每点2分)9.(6分)①使叙事更加集中紧凑，富有张力。教习“走盘”、腊月“走阁”的民俗表演，与掩护“特殊客人”过关的抗日斗争这两条线索交织在一起，明暗结合，集中紧凑；②使人物形象更加丰满立体。通过双线交织，完整展现了俞大彪从“局外人”到“参与者”的动态成长。③深化小说主题。双线推进巧妙地将个人情感、民俗文化与民族大义联系在一起，表达了对民间世界和无名英雄的深情礼赞。(每点2分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)10.(3分)CDF(范谓其妻仲长曰：“我宁作诸卿，向三公长跪耳，不能为吕子展屈也”)11.(3分)C(“顾念蓄劣物终无所用”中“顾”为“但，只是”)12.(3分)B(“为岐所奏，不直，坐免还。”被郑岐上奏弹劾，朝廷判定桓范理亏，他因此获罪被免职召回京城)13.(1)(4分)只是因为这个人不听从我的意见，才到了这个地步。如果他能听从我的话，也未必会被擒获。(“坐”“见”“禽”各1分，句意1分)(2)(4分)桓范是有智谋的，但曹爽就像劣马贪恋马棚里的豆子(只图眼前安逸)，肯定不会采纳(他的计策)。(“则”“驽马”“用”各1分，句意1分)14.(3分)知人之明，目光远大：桓范有智谋却辅佐只图眼前安逸、不听良策的曹爽，陈宫有谋略却辅佐刚愎自用、不纳计策的吕布，最终都以失败告终。这里的“智”，不仅是拥有谋略，还要求人具备知人之明，有远见卓识，选择值得辅佐的明主，而非鼠目寸光，最终招致灾祸。(概括2分+分析1分)【参考译文】材料一：桓范，字元则，家族世代都是名门望族。建安末年，他入职丞相府。延康年间，担任羽林左监。因为有文学才华，他和王象等人主持编撰《皇览》。魏明帝时期，他担任中领军，后来升任征虏将军，又被授予使持节的职权监管青州、徐州的军事，治所设在下邳。他曾和徐州刺史郑岐争夺一处住宅，竟手持符节想要斩杀郑岐，被郑岐上奏弹劾，朝廷判定桓范理亏，他因此获罪被免职召回京城。后来他又被任命为兖州刺史，却因职位未达预期而闷闷不乐。他又听说自己将调任冀州牧。当时冀州隶属于镇北将军管辖，而担任镇北将军的吕昭无论是才能还是仕途资历，原本都在桓范之下。桓范对妻子仲长氏说：“我宁愿做位列九卿的官员对三公高官长跪行礼，也不愿屈居吕昭之下。”他的妻子回应：“你之前在东边任职时，因为想要擅自斩杀徐州刺史，当时众人就觉得作为你下面的人很难；如今又以屈从吕昭为耻，这又说明作为你上面的人也很难。”桓范恼怒妻子的话戳中了自己的实情，竟用刀环撞击她的腹部。当时他的妻子正怀有身孕，最终因撞击流产而死。桓范最终也以生病为由，没有前往冀州赴任。正始年间，桓范被任命为大司农。他此前在朝中任职时，就以通晓事务闻名；等到担任大司农后，又因清廉简约受到称赞。桓范曾摘抄《汉书》中的各类杂事，结合自己的见解进行斟酌评述，将这部著作命名为《世要论》。材料二：陈宫，字公台，是东郡人。他性格刚烈正直，年轻时就与天下知名的人士相互结交。等到天下大乱时，开始追随曹操，后来产生疑虑，就去投靠了吕布，为吕布出谋划策，吕布常常不采纳他的计策。下邳战败后，士兵俘获了吕布和陈宫，曹操都接见了他们，和他们谈论生平往事，所以吕布有求饶的话。曹操对陈宫说：“公台，你平常自认为有足够的智谋，现在最终怎么样呢？”陈宫回头指着吕布说：“只是因为这个人不听从我的意见，才到了这个地步。如果他能听从我的话，也未必会被擒获。”曹操笑着说：“今天这件事该怎么说呢？”陈宫说：“作为臣子我不忠，作为儿子我不孝，死是我自己料想到的。”曹操说：“你这样的话，那你的老母亲怎么办呢？”陈宫说：“我听说将要以孝治理天下的人不会伤害别人的亲人，老母亲的生死，就在于您了。”曹操说：“那你的妻子儿女怎么办呢？”陈宫说：“我听说将要在天下施行仁政的人不会断绝别人的后嗣，妻子儿女的生死，也在于您了。”曹操不再说话。陈宫说：“请让我出去接受死刑，来彰显军法。”于是快步走出，曹操无法阻止。曹操流着泪为他送行，陈宫没有回头。陈宫死后，曹操对待他的家人都像当初一样优厚。材料三：司马懿讨伐曹爽时，桓范前去投奔曹爽。司马懿对蒋济说：“那个‘智囊’跑去曹爽那边了！”蒋济回答：“桓范是有智谋的，但曹爽就像劣马贪恋马棚里的豆子(只图眼前安逸)，肯定不会采纳(他的计策)。”桓范劝说曹爽让他带着皇帝的车驾前往许昌，召集外地的军队来对抗司马懿，曹爽没有听从。桓范又说：“我们担忧的无非是士兵和粮草，