2025 小学四年级道德与法治下册公共场合礼仪规范讲解课件

一、公共场合礼仪：成长的文明必修课演讲人公共场合礼仪：成长的文明必修课01公共场合礼仪的具体规范：从细节看修养02公共场合礼仪的核心：从“遵守规则”到“内化于心”03目录2025小学四年级道德与法治下册公共场合礼仪规范讲解课件作为从事道德与法治教育十余年的一线教师，我始终相信：礼仪不是刻板的规则，而是连接人与人的温暖桥梁。对于四年级学生而言，他们正从“家庭小世界”走向更广阔的公共空间，掌握公共场合礼仪规范，既是学会尊重他人的起点，也是成长为“社会人”的重要一课。今天，我们就从“什么是公共场合”开始，一步步揭开礼仪规范的“真面目”。01公共场合礼仪：成长的文明必修课什么是公共场合？——从生活场景出发的认知课上周三课间，我在走廊遇到了争执的两个孩子：小宇抱着作业本跑太快，撞翻了静静手里的水杯。静静气呼呼地说：“这里是走廊，你不能乱跑！”小宇反驳：“走廊是我们班的，怎么不是我家？”这个小插曲恰好引出了第一个问题：公共场合的核心特征是什么？公共场合是指“不属于私人所有、供社会成员共同使用的空间”。它可能是我们每天经过的校园走廊、操场、图书馆，也可能是周末和家人去的超市、电影院、公交车，还可能是节假日参观的博物馆、公园、医院。这些空间有三个共同特点：开放性：不限制特定人群使用（比如小区花园不仅是业主的，送快递的叔叔也能进入）；共享性：空间资源由多人共同占用（比如教室的投影仪，每个班级上课都要用）；规范性：需要共同遵守规则才能保证秩序（比如食堂打饭不排队，大家都吃不上热饭）。什么是公共场合？——从生活场景出发的认知课记得去年带学生参观市博物馆时，有个孩子指着“禁止触摸”的标识问：“为什么不能摸展柜？又没坏。”我蹲下来告诉他：“这个青铜器已经三千岁了，你的小手有温度和汗水，摸一次可能让它氧化得更快。我们保护它，就是保护所有人看它的权利。”通过这样的例子，孩子们逐渐明白：公共场合的“公共”二字，意味着“我的行为会影响他人”。（二）为什么要学公共场合礼仪？——从“被影响”到“会共情”的成长前几天批改日记时，小美写：“昨天在超市，有个阿姨一直大声打电话，我和妈妈选水果都听不清对方说话。”浩浩则写：“今天坐公交，有个小朋友给奶奶让座，奶奶笑得像朵花，我也跟着开心。”这两篇日记恰好回答了第二个问题：公共场合礼仪本质上是“为他人着想的艺术”。什么是公共场合？——从生活场景出发的认知课从个体层面看，礼仪是自我保护的盾牌。比如在楼梯间靠右行走，能避免与上下楼的同学相撞；在医院轻声说话，能让病人好好休息。从社会层面看，礼仪是文明运转的润滑剂。我曾在十字路口观察过：行人遵守红绿灯，车辆有序礼让，3分钟能通过20辆车；若有人闯红灯，同样时间只能通过8辆。这就是“一人守礼，众人受益”的力量。更重要的是，礼仪能帮我们建立积极的社交形象。去年班级竞选“文明小标兵”，票数最高的小晴不是成绩最好的，却是“最让人舒服的”——她会帮后面的同学扶门，排队时主动让比自己小的弟弟先选，借东西一定说“谢谢”。孩子们用最朴素的方式验证了：礼仪不是“装样子”，而是“让别人感到被尊重”的能力。02公共场合礼仪的具体规范：从细节看修养校园公共区域：我们的“第二家”要珍惜校园是四年级学生最常接触的公共场合，这里的礼仪规范往往最基础，也最能体现习惯养成。1.楼道与楼梯：安全是第一位的礼仪行走规范：靠右单行，脚步轻缓。我曾见过因为并排走楼梯，导致后面同学被挤倒的情况。记住“右侧是通道，左侧是礼貌”——如果赶时间需要超过前面的同学，轻轻说“麻烦让让”，不要推挤。音量控制：走廊里说话声音以“三米外听不清内容”为宜。上周四午休，隔壁班在走廊排练合唱，结果三楼的老师都来“投诉”：“孩子们的歌声是好听，但正在睡觉的一年级弟弟妹妹被吵醒了。”校园公共区域：我们的“第二家”要珍惜2.图书馆与阅读角：安静是对知识的尊重取放书籍：轻拿轻放，看完放回原位。有次整理图书角，发现《昆虫记》被丢在窗台，书角都卷了。问是谁拿的，小涛不好意思地说：“我看完着急去上体育课，忘记放回去了。”后来我们一起用字典压平书角，他说：“原来书也会‘疼’。”交流规则：讨论问题时凑到耳边小声说，或者用便签纸写问题传给同学。上次阅读课，小佳和同桌为“蚂蚁有没有眼睛”争论，声音越来越大，我走过去问：“如果你们是书里的小蚂蚁，会喜欢被大声讨论吗？”她们立刻捂住了嘴。校园公共区域：我们的“第二家”要珍惜操场与活动区：公共设施要“温柔对待”器材使用：玩单杠时手要擦干（避免打滑），秋千停下再换人，篮球不往花坛里拍（会踩坏小花）。去年运动会后，我们班负责整理跳绳，发现有两根绳子被系成了死结。问原因，是两个孩子比赛“谁的结最紧”。后来我们花了半小时解开，还一起查资料——原来打结会让绳子寿命缩短三分之一。垃圾处理：随身带个小垃圾袋，零食包装、擦汗的纸巾都装进去，离开时扔进垃圾桶。上周春游，我们班的活动区域是全校最干净的，隔壁班老师夸：“四（3）班的孩子，把操场当自己家客厅收拾呢！”交通出行场合：流动的公共空间里见素质从家到学校的路上，从周末出游的途中，交通场合是最能体现“礼仪惯性”的地方。交通出行场合：流动的公共空间里见素质公交车与地铁：方寸之间的文明测试上下车顺序：先下后上，排队时不挤到车门正前方（会挡住下车的人）。有次坐公交，我看到一个奶奶抱着孙子在车门边等，结果下车的人一涌而出，奶奶差点被撞倒。后来我教孩子们：“排队时站在车门两侧，像给下车的人让一条‘绿色通道’，这样大家都快。”12物品管理：书包、雨伞不要占座位，伞尖朝下（避免戳到别人），喝饮料时拧紧杯盖（防止洒出来）。上次坐地铁，有个小朋友的水杯没盖紧，洒了一地，他立刻从书包里拿出纸巾，和妈妈一起把地擦干净。周围的人都为他鼓掌，这比任何说教都有力量。3座位礼仪：优先给老人、孕妇、抱小孩的乘客让座。小阳曾在日记里写：“我给一位拄拐杖的爷爷让座，爷爷摸了摸我的头说‘谢谢你，小男子汉’，我觉得比吃冰淇淋还开心。”要注意的是，让座时轻轻说“您坐这儿吧”，不要大声喊“这里有位置”（可能让对方尴尬）。交通出行场合：流动的公共空间里见素质道路与斑马线：遵守规则就是保护自己行人规范：走斑马线，不翻越护栏。去年学校附近的路口安装了“行人闯红灯抓拍”设备，我带学生观察过：有叔叔翻越护栏，结果被摄像头拍下来，屏幕上显示“不文明行为”，他红着脸跑了。孩子们说：“原来不守规则，不仅危险，还会‘出丑’。”骑行规范：如果是骑共享单车或电动车上学，要走非机动车道，不逆行，不载人。小慧的爸爸曾骑电动车送她，为了赶时间逆行，结果和另一辆电动车相撞，两人都擦伤了。小慧哭着说：“以后就算迟到，也不逆行了。”文化场馆与商业场所：公共空间的“社交礼仪课”博物馆、电影院、超市……这些场所不仅是休闲的地方，更是学习“公共礼仪”的实践课堂。1.博物馆与美术馆：安静是对历史的致敬参观规则：不触摸展品，不跨越护栏。有次带学生参观青铜器展，小航伸手想摸“四羊方尊”的复制品，讲解员阿姨轻声说：“小朋友，这个‘羊’已经等了三千年，就想安安静静让大家看它美美的样子，我们别打扰它好吗？”小航立刻缩回手，之后全程都像“小卫士”一样提醒同伴。讲解礼仪：如果有讲解员，要站在离话筒1米左右的位置，提问时先说“阿姨，请问……”；如果是自助参观，遇到其他团队，轻声说“借过”，不要打断别人的讲解。文化场馆与商业场所：公共空间的“社交礼仪课”电影院与剧场：专注是对他人劳动的尊重入场准备：提前10分钟到场，找到座位后把手机调静音（最好关机）。上周带学生看儿童剧，有个小朋友的手机突然响了，全场的目光都看过来，他缩在座位上脸都红了。散场后他说：“原来手机响不仅影响自己，还影响所有人看节目。”观演礼仪：不吃带壳、会发出响声的零食（比如薯片），不随意走动（会挡住后面的观众），演出结束后鼓掌致谢（哪怕你觉得不好看，演员也付出了努力）。文化场馆与商业场所：公共空间的“社交礼仪课”超市与商场：购物中的“细节礼仪”商品挑选：轻拿轻放，拆开包装的商品如果不买，放回原处（比如试吃的饼干，没吃完的不要放回货架）。有次在超市，我看到一个小女孩把拆开的果冻放回冷藏柜，妈妈说：“宝贝，这个被打开了，其他小朋友买回去会不放心的，我们放去‘临期处理区’好吗？”小女孩认真地点点头，这个场景比任何说教都有教育意义。结账排队：不插队，不把购物车推得太靠前（会挡住前面顾客放东西）。小乐曾告诉我：“妈妈说，结账时和前面的人保持一个购物篮的距离，这样大家都方便拿东西。”这就是“界限感”的启蒙。社区公共空间：从“邻舍”到“社区人”的跨越社区是学生最熟悉的“微型社会”，这里的礼仪规范能帮他们建立“主人翁意识”。社区公共空间：从“邻舍”到“社区人”的跨越电梯与楼道：方寸之间的“邻里温度”电梯礼仪：先出后进，不堵在门口；电梯里不大声说话，不蹦跳（会让电梯运行不稳）；遇到长辈，伸手挡住电梯门说“您先请”。小悦的奶奶总夸：“我们家小悦，比我这个老太太还懂事儿，每次坐电梯都帮我挡门。”楼道规范：不在楼梯间堆放纸箱、玩具（会挡住邻居走路），搬重物时轻声提醒“麻烦让让”，装修时避开午休时间（我们小区有户人家周末早上8点敲墙，结果被物业上门提醒了）。社区公共空间：从“邻舍”到“社区人”的跨越小区花园与健身区：公共资源的“共享之道”设施使用：秋千、滑梯要排队，不抢占；健身器材用完放回原位（比如用完的哑铃，别扔在地上）。去年夏天，小区的健身区装了新的漫步机，有几个孩子比赛“谁荡得高”，结果把螺丝晃松了。后来物业叔叔来修理，孩子们帮忙递工具，还一起写了“爱护器材”的小贴士贴在旁边。环境维护：不摘花，不踩草坪（可以蹲下来观察蚂蚁，但别把草踩倒）；遛狗的同学要牵绳，及时清理宠物粪便（我们班的小林养了小狗，他每天出门都带着拾便袋，邻居都夸他“有责任心”）。03公共场合礼仪的核心：从“遵守规则”到“内化于心”礼仪的最高境界是“自然”上周的班会课上，我问：“如果看到地上有垃圾，你会怎么做？”大部分孩子说“捡起来扔进垃圾桶”。小晴补充：“有次我看到走廊有张纸，刚要捡，后面的小宇已经弯下腰了。我们俩相视而笑，都没说话。”这就是礼仪的最高境界——不需要提醒，自然而为。就像我们每天刷牙洗脸一样，礼仪应该成为一种“习惯的本能”。礼仪的背后是“共情能力”所有礼仪规范的底层逻辑，都是“如果我是他，我希望别人怎么做”。当我们在图书馆想大声说话时，想想正在复习的大哥哥；当我们想插队时，想想排在后面、着急赶时间的阿姨；当我们想摘花时，想想每天给花浇水的园丁爷爷。这种“将心比心”的能力，比记住100条规则更重要。礼仪是“小事”，却能成就“大格局”有人觉得“礼仪是虚的”，但我见过太多“小事改变命运”的例子：面试时轻轻关门的毕业生被录用，因为HR说“他连细节都考虑到了”；留学的学生因为主动帮邻居搬行李，被推荐到当地最好的社团。对于四年级的你们来说，现在养成的每一个礼仪习惯，都是未来打开更广阔世界的“钥匙”。结语：做公共场合的“文明小太阳”亲爱的孩子们，公共场合礼仪不是束缚我们的“绳子”，而是让我们更自由的“翅膀”——当你学会轻声说话，别人会更愿意听你