2025 小学四年级道德与法治下册公共场合礼仪行为规范课件

（一）礼仪是个人素养的“名片”演讲人2025小学四年级道德与法治下册公共场合礼仪行为规范课件作为一线道德与法治教师，我常观察到这样的场景：校门口早高峰，两个孩子为抢着进校门推推搡搡；图书馆里，几个学生边翻书边大声讨论漫画情节；公交车上，有同学占着“老弱病残孕”专座，却对上车的白发老人视而不见……这些看似微小的行为，实则折射出公共场合礼仪意识的缺失。今天，我们就来共同学习“公共场合礼仪行为规范”，从认知到行动，做文明社会的小使者。一、为什么要学习公共场合礼仪？——从“个体成长”到“社会文明”的双向联结01礼仪是个人素养的“名片”礼仪是个人素养的“名片”四年级的你们，正处于行为习惯养成的关键期。我曾带学生参加社区志愿服务，有个叫小宇的孩子，每次与居民交流都主动问好、耐心倾听，离开时还会帮老人整理桌椅。活动结束后，多位居民特意找到我，说“这孩子懂礼貌，看着就招人喜欢”。这就是礼仪的力量——它像一面镜子，照见你的修养；更像一张名片，让他人在第一时间认识真实的你。02礼仪是社会和谐的“润滑剂”礼仪是社会和谐的“润滑剂”公共场合是我们与他人共享的空间，你的一个微笑、一次礼让，可能化解一场争执；反之，一次插队、一声喧哗，可能引发矛盾。去年秋游时，我们在景区排队等缆车，队伍里有位奶奶抱着熟睡的宝宝。前排的小雨悄悄对妈妈说：“妈妈，我们往后站一点，别吵到小弟弟睡觉。”这句话像一颗温暖的种子，队伍里的家长纷纷调整站位，原本有些急躁的人群瞬间安静下来。这就是礼仪的魔法——它能让陌生人之间的距离变近，让公共空间的氛围变暖。03礼仪是文化传承的“活载体”礼仪是文化传承的“活载体”中国素有“礼仪之邦”的美誉，从“不学礼，无以立”的古训，到“敬人者，人恒敬之”的智慧，礼仪文化早已融入我们的血脉。就像你们读《弟子规》时学过的“步从容，立端正”“言语忍，忿自泯”，这些千年传承的准则，在今天的公共场合依然适用。学习礼仪，不仅是规范行为，更是在传承文化基因，让中华文明在我们这一代继续发光。二、公共场合礼仪有哪些具体规范？——分场景解析，让要求“看得见、做得到”公共场合类型多样，不同场景的礼仪重点各有侧重。我们结合日常最常接触的四类场所，逐一梳理行为规范。04交通场所：从“行”中见修养交通场所：从“行”中见修养公交、地铁、道路是我们每天必经的公共空间，这里的礼仪核心是“有序、尊重、安全”。排队与上下车无论公交站还是地铁站，都要按标线排队，不插队、不拥挤。我曾见过这样的对比：一次早高峰，两个相邻的公交站，一个队伍整整齐齐，乘客依次上车；另一个队伍歪歪扭扭，有人硬往前面挤。结果前者3分钟完成上下客，后者用了8分钟还吵了起来。记住：排队不仅是守规则，更是为所有人节省时间。上车时，要先下后上——这是最基本的秩序。如果遇到行动不便的老人、推婴儿车的家长，主动让他们先上；下车时，提前走到车门附近，不要等车停稳了才从车厢后排冲过来，避免撞到他人。车厢内的“静音模式”排队与上下车车厢是封闭空间，你的声音会被放大。去年坐地铁时，我旁边有个男生全程用手机外放游戏音效，周围乘客纷纷皱眉却无人制止。后来我轻声提醒他：“小同学，地铁里大家都在休息，我们把声音调小好不好？”他立刻红着脸关掉了外放。记住：公共场合不是“私人空间”，说话、接打电话、听音乐都要控制音量，避免打扰他人。座位的“温度”公交和地铁上的“老弱病残孕”专座，是社会对特殊群体的关怀。如果看到需要帮助的人（比如拄拐杖的老人、抱着婴儿的妈妈），即使你坐在普通座位上，也可以主动让座。我教过的学生中，有个叫朵朵的女孩，每次坐公交都会观察周围，遇到需要帮助的人，她会轻轻说：“阿姨，您坐这里吧，我马上就下车了。”这种体贴，比单纯“让座”更温暖。05文化场所：从“静”中显尊重文化场所：从“静”中显尊重图书馆、博物馆、美术馆等文化场所，是我们学习知识、感受艺术的地方，这里的礼仪核心是“安静、珍惜、专注”。图书馆：知识殿堂的“静音法则”进入图书馆要轻声慢步，脚步放轻，避免拖椅子、敲桌子。翻书时要小心，不要“哗啦”一声快速翻页；如果需要讨论问题，要到指定的“讨论区”，声音控制在对方能听清即可。我带学生去校图书馆时，曾看到一个男生边看书边吃零食，面包屑撒了一桌。管理员老师耐心提醒：“图书最怕食物残渣和水渍，它们会让书页变脏、变脆，影响后面的同学阅读。”从那以后，这个男生不仅自己不再带食物，还成了“图书馆小卫士”，提醒其他同学注意。博物馆：文物背后的“对话礼仪”文化场所：从“静”中显尊重参观博物馆时，不要用手触摸展品（尤其是古代瓷器、书画等脆弱文物），更不能对着展品打喷嚏、咳嗽（可以用纸巾捂住口鼻，转身避开）。讲解器或志愿者讲解时，要认真倾听，不要打断或大声提问；如果对某个展品特别感兴趣，可以记在小本子上，等讲解结束后再单独询问。去年参观市博物馆时，有个班级的学生全程追着讲解员跑，还互相打闹，导致其他参观团不得不绕道。而另一个班级的学生则安静跟随，遇到喜欢的展品就悄悄记录，对比之下，高下立见。06生活场所：从“细”中见品质生活场所：从“细”中见品质商场、餐厅、小区等生活场所，是我们日常休闲、消费的地方，这里的礼仪核心是“体谅、自律、感恩”。商场：购物中的“他人视角”逛商场时，不要在货架间追逐打闹，避免碰倒商品；拿取商品后，如果决定不买，要放回原处（比如零食区的饼干、玩具区的积木），方便工作人员整理。试穿衣服时，要轻拿轻放，不要拉扯标签或弄坏衣架；试鞋时，最好先脱掉自己的鞋子，避免弄脏展示鞋。我曾在童装区看到一位妈妈，孩子试完衣服后，她不仅把衣服叠好放回，还帮旁边被弄乱的货架理齐了，这样的行为，比“只买贵的”更值得点赞。餐厅：用餐时的“文明刻度”生活场所：从“细”中见品质进入餐厅要轻声告知服务员人数，等待座位时不随意占用其他餐桌；就座后，不要用筷子敲打碗碟（这是不礼貌的“敲碗”行为）；上菜时，等长辈或客人先动筷；夹菜时，用公筷公勺（尤其是家庭以外的聚餐），不要在菜里翻来翻去“挑尖子”。我带学生参加过“餐厅礼仪体验课”，有个男孩一开始觉得“用公筷麻烦”，但当他看到同桌的小朋友因为他用私筷夹菜而犹豫时，立刻说：“我错了，我换公筷！”这种及时调整的意识，就是礼仪的成长。07集体活动场所：从“合”中见担当集体活动场所：从“合”中见担当运动会、文艺演出、学校集会等集体活动，是我们展现班级风貌的舞台，这里的礼仪核心是“守时、协作、包容”。运动会：为对手鼓掌的“格局”比赛时，要为自己班级的同学加油，但也要尊重其他班级的选手。如果看到其他班的同学摔倒了，不要嘲笑，而是可以说：“没关系，你已经很棒了！”去年校运会的4×100米接力赛中，我们班的小航在交接棒时掉了棒，落后到最后一名。但看台上的同学们没有抱怨，反而齐声喊：“小航，加油！坚持就是胜利！”这份鼓励，比金牌更珍贵。文艺演出：给演员的“无声支持”观看演出时，要提前入场，不要在演出开始后走动（会影响演员和观众）；手机调至静音或震动，不要拍照、录像（很多演出禁止拍摄）；演员表演结束时，要热烈鼓掌（不要只拍两三下就停下）；如果有互动环节，要礼貌回应，不要起哄或喝倒彩。我曾带学生观看儿童剧，有个小女孩因为喜欢主角，在演出中突然冲上台要拥抱演员，不仅打乱了表演，还让演员吓了一跳。这提醒我们：表达喜爱的方式，也要符合场合的规则。如何让礼仪从“知道”到“做到”？——三步法助力习惯养成知道礼仪规范不难，难的是把规范变成自然的行为。这里有三个实用方法，帮助大家将礼仪“内化于心，外化于行”。08第一步：观察——做“礼仪小侦探”第一步：观察——做“礼仪小侦探”从今天开始，我们可以组建“礼仪观察小组”，用一周时间记录身边的礼仪行为：妈妈在超市把购物车推回指定区，是“物品归位礼”；同学在楼梯间主动靠右走，是“通行礼让礼”；保安叔叔帮奶奶提重物，是“助人温暖礼”。记录时，不仅要写“谁做了什么”，还要写“你看了有什么感受”。上周我的学生做了这个活动，有个孩子写道：“我看到保洁阿姨弯腰捡地上的糖纸，突然觉得自己之前随手扔垃圾很不好意思。”观察，是学习的第一步。09第二步：练习——玩“情景模拟剧”第二步：练习——玩“情景模拟剧”礼仪是“做”出来的，不是“背”出来的。我们可以分组编排“礼仪情景短剧”，比如“公交让座”“图书馆借书”“餐厅用餐”等场景，一组演“错误行为”，一组演“正确行为”，然后互相点评。上周的课堂上，有个小组演“地铁上的手机外放”，演“错误行为”的同学故意把手机音量调得很大，周围“乘客”皱着眉头直摇头；演“正确行为”的同学则戴着耳机，安静看电子书，“乘客”纷纷点头微笑。这种对比练习，比单纯讲规则更有效果。10第三步：反思——写“礼仪成长日记”第三步：反思——写“礼仪成长日记”每天睡前花3分钟，在日记本上写两句话：一句是“今天我做到了哪些礼仪行为”（比如“我在公交上给奶奶让座了”“我在图书馆轻声翻书了”），一句是“今天哪些地方可以做得更好”（比如“我在商场跑太快碰倒了货架，明天要慢一点”）。坚持一个月，你会发现，自己的礼仪行为越来越自然。我的学生小雨坚持写了半年，她的日记里从“今天妈妈提醒我才让座”，到“今天我主动给孕妇阿姨让座，她还夸我是小天使”，这就是成长的轨迹。总结：礼仪是“小事”，更是“大事”亲爱的同学们，公共场合礼仪不是“约束”，而是“关怀”——对他人的关怀，对规则的关怀，对文明的关怀。它藏在你排队时退后的一小步里，藏在你说话时降低的音量里，藏在你看到需要帮助的人时伸出的双手里。记得开学第一天，我在教室门口迎接你们，有个小女孩踮着脚说：“老师早！”那一刻，我闻到她头发上的洗发水香味，看到她眼睛里的光。这就是礼仪