2025 小学四年级道德与法治下册课间活动安全巡查安排课件

一、明确核心：为何要开展课间活动安全巡查？演讲人CONTENTS明确核心：为何要开展课间活动安全巡查？搭建框架：巡查工作的组织与分工细化执行：巡查内容与操作规范保障机制：让巡查从“临时任务”变“长效习惯”总结：以巡查之“细”护成长之“安”目录2025小学四年级道德与法治下册课间活动安全巡查安排课件作为一名从事小学德育工作十余年的教师，我始终记得第一次在课间目睹学生追逐摔倒时的揪心——那个扎着马尾的小姑娘膝盖渗着血，却强忍着不哭，只说“怕被老师批评”。从那以后，我便深刻意识到：课间活动安全不是简单的“管纪律”，而是关乎每个孩子身心健康的成长守护。今天，我将结合四年级学生的年龄特点、校园实际场景及《道德与法治》课程要求，系统阐述2025年小学四年级课间活动安全巡查的具体安排。01明确核心：为何要开展课间活动安全巡查？1四年级学生的行为特征与安全隐患四年级学生（9-10岁）正处于“前青春期”，精力旺盛、好奇心强，但自我控制能力和危险预判能力仍在发展阶段。据我校2024年课间安全事件统计，四年级学生占比达38%，主要集中在三类行为：动态类：走廊追逐、楼梯间“滑扶手”、操场奔跑时突然变向；静态类：课桌间推挤、用文具（如尺子、圆规）打闹；环境类：攀爬护栏、踩坐花坛边缘、使用破损的运动器材。这些行为若缺乏及时引导，轻则造成擦伤、碰撞，重则可能引发骨折、脑震荡等严重伤害。2《道德与法治》课程的育人要求下册教材中“安全记心上”单元明确提出：“引导学生认识常见的安全隐患，养成遵守规则的意识，主动参与校园安全维护。”巡查安排不仅是安全管理手段，更是实践“知行合一”的德育载体——通过教师示范、学生参与，让“安全”从课本要求转化为日常习惯。3校园安全管理的系统性需求课间是校园安全管理的“时间盲区”：上课期间有教师全程监管，放学后有家长接送，唯独20-30分钟的课间，学生处于“半自由”状态。据教育部2023年校园安全报告，60%的校园伤害事件发生在课间，因此构建“全覆盖、有重点”的巡查体系，是完善校园安全网络的关键一环。02搭建框架：巡查工作的组织与分工1三级责任体系：从领导小组到学生志愿者为确保巡查工作“有人管、管到位”，我们建立了“学校-年级-班级”三级责任体系：校级领导小组（总负责人：德育主任）：统筹制定巡查方案、监督执行效果、协调后勤与医疗资源（如与校医室联动）；年级巡查小组（组长：四年级年级组长）：具体落实每日巡查安排，汇总当日问题并反馈至领导小组，每周召开一次总结会；班级志愿者队（队长：各班安全委员）：由学生自主报名、教师筛选产生（每班级3-4人），协助记录同学行为、宣传安全知识（如制作“安全小贴士”）。我曾带过的班级中，安全委员小雨就特别负责：她会在课间举着自制的“轻声慢步”提示牌站在楼梯口，时间久了，同学们都亲切地叫她“安全小卫士”。这种角色认同感，比教师单纯说教更有感染力。2巡查人员配置：专业与参与并重考虑到四年级12个班级（每班约45人）的规模，每日课间需配置16名巡查人员，具体分工如下：2巡查人员配置：专业与参与并重|岗位|人数|职责范围|配备要求||--------------|------|-----------------------------------|---------------------------||年级教师|4|楼层主干道、楼梯间、操场入口|熟悉学生特点，具备应急处理能力||保安|2|操场活动区、校园角落（如绿化带）|熟悉校园设施，携带急救包||后勤人员|2|检查走廊地面积水、门窗破损等隐患|掌握基础维修技能||学生志愿者|8|班级门口、教室后窗（防攀爬）|经安全培训，有责任心|3时间安排：覆盖所有课间节点小学课间包括“大课间”（30分钟，含眼保健操与活动）和“小课间”（10分钟，上下课间隙），巡查需分时段调整重点：小课间（10:00-10:10、15:00-15:10）：学生集中在教室、走廊活动，巡查重点为“防推挤、防奔跑”；大课间（9:30-10:00）：学生分散至操场、体育馆，巡查重点为“防器械误用、防区域越界”；特殊时段（如雨天）：地面湿滑，增加楼梯口、走廊的巡查频次（每5分钟一次）。03细化执行：巡查内容与操作规范1行为引导：从“禁止”到“示范”传统巡查常以“制止”为主，但四年级学生已有一定认知能力，更需要“正向引导”。巡查人员需掌握“3步沟通法”：观察记录：发现危险行为（如攀爬栏杆），先记录具体时间、地点、学生特征（避免当场批评引发抵触）；现场干预：用温和但坚定的语气说：“同学，栏杆是用来保护安全的，站在上面容易摔下来，我们一起下来好吗？”（避免说“不许爬”，而是强调“为什么不能爬”）；后续教育：课后联系班主任，通过班会课播放“攀爬坠伤”的真实案例（需选择无血腥画面的动画版），组织讨论“如果是你，会怎么提醒同学？”去年我巡查时遇到两个男生用跳绳“抽地”比赛，绳子抽到了路过女生的腿。我没有直接批评，而是带他们去校医室看被抽红的印记，问：“如果是你的妹妹被抽到，你会心疼吗？”后来这两个男生成了“跳绳安全宣传员”，主动教同学正确的跳绳姿势。2设施检查：从“被动维修”到“主动预防”设施隐患是课间安全的“隐形杀手”。巡查人员需携带《课间设施检查表》（见表1），重点检查：固定设施：楼梯扶手是否松动（用手摇晃测试）、走廊地砖是否凸起（用脚轻踩感受）、教室门合页是否生锈（开关时听声音）；活动器材：操场篮球架螺丝是否脱落（用螺丝刀轻拧）、单杠握把是否破损（触摸检查）、跳绳是否有断股（拉伸观察）；环境隐患：走廊绿植花盆是否摆放过高（需低于1.2米）、饮水机接水区域是否有积水（用干布擦拭并放置防滑垫）。表1课间设施检查表（示例）|检查项目|检查标准|检查结果（√/×）|备注（问题描述）|2设施检查：从“被动维修”到“主动预防”|----------------|------------------------|-----------------|------------------||一楼楼梯扶手|无松动（摇晃幅度＜2cm）||||操场单杠握把|无破损、无毛刺||||三年级教室门|开关无异响、无夹手风险|||3矛盾调解：从“解决问题”到“培养能力”四年级学生已进入“小团体”阶段，课间常因“谁先玩秋千”“谁碰掉了橡皮”等小事发生争执。巡查人员需遵循“不偏袒、教方法”原则：第一步：隔离冷静：将争执双方带至旁边（如走廊休息区），说：“先深呼吸三次，等情绪平静了我们再说话”；第二步：倾听事实：分别询问“发生了什么？”“你当时的感受是？”（注意引导学生说具体行为，而非“他坏”“他讨厌”）；第三步：共同解决：问：“你希望这件事怎么解决？”“如果是对方，他可能希望怎么解决？”最终达成双方都能接受的方案（如“轮流玩秋千，每人5分钟”）。04保障机制：让巡查从“临时任务”变“长效习惯”1培训：让巡查人员“会做、愿做”1巡查效果取决于人员的专业度。我们为教师、保安、志愿者设计了分层培训：2教师与保安（每月1次集中培训）：内容包括《学生伤害事故处理办法》解读、急救技能（如止血包扎）、沟通心理学（如何与学生共情）；3学生志愿者（每周1次小组培训）：通过情景模拟（如“同学在楼梯奔跑，你会怎么说？”）、案例分析（播放校园安全短片），培养“安全宣传员”身份认同；4家长参与（每学期1次开放日）：邀请家长观摩课间巡查，讲解“为什么孩子需要约束”，避免家长误解“巡查是限制自由”。2考核：从“查问题”到“促改进”为避免巡查流于形式，我们建立了“过程+结果”双维度考核：过程考核：通过巡查记录单（记录巡查时间、区域、处理事件）、学生问卷（“你觉得课间更安全了吗？”）评估；结果考核：统计月度安全事件数量（对比上月下降10%为达标）、严重伤害事件（0起为优秀）；激励措施：每月评选“安全之星”（教师、保安、学生各1名），颁发定制徽章；每学期向家长反馈学生的“安全贡献”（如“小明本月提醒同学5次，被评为班级安全小卫士”）。3反馈：让问题“发现-解决-预防”闭环1巡查的最终目的是消除隐患。我们建立了“当日反馈-周汇总-月复盘”机制：2当日反馈：巡查结束后30分钟内，通过企业微信将问题发送至年级群（如“二楼东走廊地砖凸起，已联系后勤维修”）；3周汇总：每周五年级组长整理《课间安全周报》，分析高频问题（如“本周3起追逐事件均发生在教室后门”），针对性调整巡查重点；4月复盘：每月最后一周召开复盘会，邀请学生、家长代表参与，讨论“哪些措施有效？”“哪些地方可以改进？”（如根据学生建议，在操场增设“游戏分区标识”）。05总结：以巡查之“细”护成长之“安”总结：以巡查之“细”护成长之“安”回顾整个巡查安排，我们始终围绕一个核心：让安全从“外部约束”变为“内在自觉”。它不是简单的“盯着学生”，而是通过教师示范、学生参与、家校协同，构建起一个“看得见安全、讲得出安全、守得住安全”的成长环境。记得有次巡查结束，一个学生跑过来问我：“老师，我也能当安全志愿者吗？我看到隔