【部编统编版 六下语文第2单元】《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计解析

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛创设“外国名著推荐官”情境，设计进阶任务。遵循“整体感知—细节品读—审美深化”的认知规律，逐步提升思维深度：任务群活动设计素养指向评价嵌入任务一：解码生存智慧活动1：批注、梳理遇到的困难活动2:交流应对的办法活动3：揣摩人物心态变化语言运用逻辑思维审美鉴赏讨论参与度，批注深度，辩论逻辑性（★★★)任务二：“对照表”分析迁移活动1.探究：是什么原因导致鲁滨逊心态变化？活动2.分析“对照表”的结构与效果活动3：生活迁移，自我剖析语言运用分析能力审美鉴赏问题分析的全面性，解决策略的合理性（★★★)任务三：梳理评价语活动1．整理板书，对学生对鲁滨逊的评价语分类。活动2探究鲁滨逊柔弱的一面。活动3小结多角度评价人物方法分析能力批判思维分类角度的多样性，人物评价的立体(★★★)任务四：引发阅读期待活动1：讨论，这本书读来为什么真切感人？语言上有什么特点？创意表达语言应用讨论参与度，表达的清晰度(★★★)“名著推荐官”训练营梗概解码行动（一）默读梗概，梳理内容（二）互文比读，初识梗概通过默读梗概，用简洁的小标题概括每个阶段的内容，梳理小说的主要情节。通过互文比读，帮助学生初步认识梗概的特点：简洁、篇幅短小、突出重点。与名著对话——荒岛上的灵魂独白泛谈印象，情境导入2.情境延续：“鲁滨逊的荒岛日记缺失了关键几页，请通过文本线索还原他的心路历程。”建立人物的初步印象。创设情境，引发学生从表象走向内心。1.问题驱动：鲁滨逊流落到荒岛，面对的困难都有哪些？鲁滨逊是如何克服的？心态如何变化？2.个性体验，自主探究：要求：①默读课文节选部分，填写表格。说说你对鲁滨逊的看法。②方法提示：勾画“困难—解决方法—心理描写”三类语句，在感受深刻的地方作好批注。鲁滨逊遇到的困难解决的办法心理关键词“没法估算日子”“缺乏物资”“没有居住的地方”“恐惧、沮丧”1.“缺乏物资”“没有居住的地方”【教师点拨】围绕独自建房的艰难探究：找出“表示时间的词”突出时间长；品析文中的四处“才”，感知工作的难；抓住所干的事，体会单调。从中体会鲁滨逊做事的执着、坚持不懈、不放弃等品质，强化朗读。让学生深入文本触摸关键词句，联系生活实际谈体会，指向对人物形象的评价。1.发现“恐惧、沮丧关注8-11段内容：请你快速浏览节选，找出他心态发生变化的句字子，标画出来。句1：我现在处在一个令人忧伤的……我必须接受这种生活。（沮丧）句2：我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。（绝望）句3：但我很快就被习惯了。句4：有什么必要介意呢？（面对现实、心平气和）句5：我开始尽可能的安慰自己。（内心得到宽慰、积极乐观）此时你又看到了一个怎样的鲁滨逊？关注人物心理，始终指向多角度对人物形象的评价。1.出示文中商业簿记对照表，发现特点：①好处与坏处对比写；②好处表述更多③强调“但是”2.分别（集中）读坏处和好处，谈感受：结论，坏处想得多，心情好不了，好处想得多，心情变愉快。3.回文落实“叫人受尽折磨的处境”“值得宽慰的东西”具体所指。联系生活实际，仿写“我的烦恼对照表”（如考试失利）：困难或烦恼坏处好处1.整理板书，对学生对鲁滨逊的评价语分类，说说自己从哪些角度对人物进行了评价。精神品质：意志顽强……性格特点：周密、严谨、细致心理特点：恐惧、沮丧身体状态：健壮2.启发探究：我们眼中，看到的都是硬汉形象。鲁滨逊有没有柔弱的一面？从书中找出依据。【教师点拨】在自然面前的无奈，面对孤独的恐惧也是其形象的一面。3.小结：评价人物，可以抓住人物品质、外表等不同方面评价，也可以从积极面、消极面不同角度评价，这个的人物才是立体的、丰满的。活动一：讨论，这本书读来为什么真切感人？语言上有什么特点？关注文中人称特点。圈画内心独白，说说自己的发现。教师点评：第一人称、细腻的描写、内心独白，日记体形式，采用第一人称叙述，直接表达情感，增强了故事的逻辑性和真实感，让读者更容易产生共鸣。活动二：介绍人们对作品的评价经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。--[意大利]卡尔维诺激励读整本书。鲁滨逊漂流记（节选）困难：心态：得到宽慰积极乐观强者形象弱者“没法估算日子”精神品质：意志顽强……“缺乏物资”面对现实性格特点：周密、严谨没有居住的地方”理智应对