【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第六单元 13 要下雨了 教案（表格式）

第第页【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第六单元13要下雨了教案（表格式）教材分析《13要下雨了》是一篇生动有趣且极具科普性的童话故事。课文以小白兔在山下割草时与小燕子、小鱼、蚂蚁的对话为主线，展现了下雨前大自然中动物们的不同表现。

从内容编排看，以儿童熟悉的动物角色和生活场景切入，如小白兔勤劳割草，引发孩子共鸣。文中通过动物们简洁且富有童趣的对话，巧妙揭示下雨前燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等自然现象及背后原理，将科学知识融于故事，易于一年级学生接受。语言风格明快活泼，多为短句，符合儿童语言习惯，读来朗朗上口，既助力识字阅读，又培养学生观察自然、探索奥秘的兴趣，为后续学习自然常识、记叙文写作铺垫基础，是语文与科学教育结合的典范之作。素养核心目标一、文化自信

1.感受中国民间流传的气象谚语文化，了解“燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到”等类似谚语蕴含的古人智慧，传承民俗文化精髓。

2.体会童话体裁在传递知识、启迪思维上的独特魅力，领略汉语文化包容多元，既能抒情表意，又能科普启蒙，激发对母语创作的热爱。

二、语言运用

1.认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”等生字，会写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”等生字，精准掌握生字读音、字形、字义，能在描述天气变化情境中自如运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读时展现不同动物个性，背诵自己喜欢的段落，模仿课文对话进行口语创编，如“小蜜蜂飞过来，说：‘嗡嗡嗡，花朵姐姐，要下雨了，你快把花蜜藏好。’”提升语言交际能力。

3.依据课文内容，用“谁因为什么知道要下雨了”句式概括动物感知下雨的原因，锻炼信息提取与句子构建能力，强化逻辑表达。

三、思维能力

1.借助课文插图、动画，想象下雨前天空、田野、池塘等场景变化，以及动物们忙碌交流的画面，如燕子低空穿梭的姿态，培养形象思维。

2.分析小白兔与其他动物对话逻辑，探究为何动物能先于人类察觉下雨迹象，比较不同动物感知方式差异，提升逻辑思维与批判性思维。

3.从课文拓展，设想如果还有其他动物，它们会有何表现，或雨过天晴后动物们又会怎样，激发创造力与发散思维。

四、审美创造

1.品味课文语言美，赏析短句的明快、对话的生动，感受文字简洁而不简单的魅力，提升审美感知力。

2.体悟课文意境美，沉浸于下雨前大自然的神秘氛围，动物们互助提醒的温馨画面，与作者情感共鸣，培养审美鉴赏力。

3.鼓励学生以绘画、手工、配乐朗诵、课本剧表演等形式展现对课文理解，改编故事结局，塑造个性化审美表达，如制作下雨前动物预警的翻翻书。教学重难点一、教学重点

1.识字写字教学。采用直观演示（如模拟蚂蚁搬家场景认“搬”字）、趣味游戏（“下雨啦”识字闯关）、生活联想（从身体“弯腰”动作记“腰”字）等方法助力学生认识生字；精细指导生字书写，关注笔画顺序、间架结构，像“直”字里面三横间距均匀，“边”字走之底的写法。

2.朗读与理解课文。通过教师范读、学生跟读、分角色朗读、配乐朗读等多元朗读形式，引导读准字音、读出感情，结合插图、生活经验理解动物们的对话内容，知晓下雨前自然现象。

3.学习通过对话推动故事发展。找出文中对话段落，分析小白兔提问与动物们回答的关联，体会对话如何引出知识、推动情节，引导学生在日常讲述中运用。

二、教学难点

1.深入领悟动物行为与下雨的科学关联。对于一年级学生，理解气压、湿度等因素致使动物异常表现难度大，需教师巧用比喻、实例简化阐释，如将气压变化比作给气球充气，让空气变“挤”，燕子飞不高。

2.迁移运用知识进行生活观察与表达。促使学生课后持续关注天气与动物，并用所学准确描述，养成观察习惯，且在写作、交流中灵活借鉴课文对话、情节架构较难，需长期培养。学情分析一年级下学期学生已积累一定拼音、识字基础，能借助拼音认读生字，对简单汉字书写有初步尝试，日常交流可用短句表达想法。但此阶段以形象思维为主，注意力易分散，抽象思维、知识迁移运用能力尚弱。

在识字上，对生字的深度理解、拓展运用不足；阅读时，虽能朗读文本，但缺乏对情感、意境的细腻感知，朗读技巧欠缺；口语表达多为简单日常话语，连贯性、生动性待提升，通过对话构建故事、传递信息能力薄弱。

不过，学生对大自然充满好奇，日常对下雨及动物活动有零散印象，且好动、爱模仿、乐于参与趣味活动，这些特点为《13要下雨了》学习提供契机，教师可据此设计灵动教学，助力学生成长。教学准备一、教师准备

1.制作精美教学课件，含高清下雨前自然景象动画视频、课文动画朗读、生字演变动画，如“潮”字从古至今形态变化，辅助识字；插入阴沉天空、微风声、雷声等模拟下雨前奏的背景音乐，营造氛围。

2.准备小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁等动物头饰，以及带有天气元素的识字卡片、词语卡片，卡片背面配简单释义、联想提示，便于学生记忆。

3.设计简单实验道具，如透明杯子、温水、墨水，用于课堂演示湿度、气流变化，辅助讲解科学原理。

4.绘制以天气变化为背景的板书，预留生字、重点语句书写区，确保板书美观实用，辅助教学流程。

二、学生准备

1.预习课文，借助拼音读准字音，圈出不认识生字，尝试结合插图猜猜文意，初步感知学习难点。

2.准备好语文课本、铅笔、橡皮、彩笔、绘画本等学习用品，为课堂识字、书写、绘画创作做准备。教学过程第一课时

一、情境导入（5分钟）

1.教师播放一段阴沉天空、微风阵阵、燕子低飞的视频片段，提问：“同学们，看看外面的天色，感觉马上要发生什么事啦？”引导学生观察并猜测要下雨了，激发探究欲。

2.教师戴上小白兔头饰，蹦蹦跳跳出场：“我是勤劳的小白兔，今天要去山下割草，可出门后发现好多奇怪的事儿，想知道是什么吗？”引出课题《13要下雨了》，引发学生好奇。

二、初读课文，识字学词（15分钟）

1.课件展示课文全文，教师范读，声音轻快、富有童趣，学生跟读2-3遍，读准字音，重点关注“沉（chén）、潮（cháo）、湿（shī）、闷（mèn）”等易错音。

2.运用动物头饰与识字卡片结合，教师拿起小白兔头饰问：“这是谁呀？我们来找找‘兔’字卡片，读一读。”逐一认读生字，采用“小组接力读”“男女对抗读”等方式强化记忆；讲解字理识字，如“腰”字，月字旁表意，与人身体部位有关，“要”表音，帮助理解。

3.学生自由朗读课文，教师巡视，纠正读音、断句，引导初步感受课文节奏，如“小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。天阴沉沉的，小白兔/直起身子，伸了伸/懒腰。”

三、精读课文，感受童趣（15分钟）

1.展示课文第一幅插图，教师指着图问：“同学们，看这幅图，小白兔遇到了谁？它们说了什么？”引导学生找到“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”“是要下雨了吗？”这句，体会小白兔的疑惑，分角色朗读，读出疑问语气。

2.提问互动：“小燕子为什么让小白兔回家？”鼓励学生用自己的话描述，加深对燕子低飞与下雨关联的初步理解，再分组朗读，比一比哪组读出了燕子的关心，教师适时指导朗读技巧，如语调轻柔、语速稍快。

3.继续引导学生观察插图，说说接下来小白兔又碰到谁，找到文中对应语句，进一步感受动物们的对话，体会大自然的神奇信号。

四、指导书写，夯实基础（10分钟）

1.课件聚焦生字“直、呀”，动画演示笔画顺序，教师同步讲解：“直”字里面三横间距相等，最后一横稍长，与中间竖相连；“呀”字左窄右宽，牙字第二笔竖钩要挺直，书写时注意字形紧凑。

2.学生在练习本上临摹，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势及笔画书写错误，选取优秀范例展示，激励规范书写。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文第一段内容、生字，强化记忆。

2.表扬课堂积极参与、朗读出色、书写规范的学生，发放小贴纸奖励，激发后续学习热情。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.学生背诵课文第一段，教师评价鼓励。

2.生字卡片抽读，复习上节课生字，巩固记忆。

二、研读课文，拓展提升（15分钟）

1.学生自由朗读课文剩余部分，教师提问：“接下来，小白兔遇到小鱼、蚂蚁，它们又说了什么？为什么这么说？”引导学生找出关键语句，如“小鱼说：‘要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。’”“蚂蚁说：‘是要下雨了，我们正忙着搬家呢。’”理解不同动物感知下雨的方式，感受大自然的奥秘。

2.组织分角色朗读，分别让学生扮演小白兔、小鱼、蚂蚁和旁白，教师指导学生把握角色情感，小鱼的难受、蚂蚁的忙碌，通过朗读表现出来，小组展示后互评互学，提升朗读水平。

3.对比阅读：引导学生回顾之前学过描写自然的课文，与《13要下雨了》对比，讨论不同课文描写自然景物与人或动物的关系有何不同，教师引导归纳，培养学生分析比较能力，如有的侧重自然景观描绘，本文突出动物对自然变化的反应。

三、知识拓展，实践应用（15分钟）

1.教师利用实验道具演示：用温水模拟池塘水，滴入墨水代表水中杂质增多，解释小鱼闷得难受原因；吹气模拟气压变化，说明燕子飞行受影响，加深学生对科学原理理解。

2.开展“小小气象员”观察活动，布置课后任务，让学生连续一周观察天气与动物，记录发现，下节课分享，培养学生观察习惯。

四、课堂总结（5分钟）

1.总结课文学习收获，强调动物行为与天气关联、语文学习趣味，鼓励课后多观察自然、运用所学。

2.整理课堂学习用品，有序下课。板书设计第一课时

13要下雨了

一、生字

腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响

二、关键句

小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。

是要下雨了吗？

三、画面

小白兔与小燕子

第二课时

13要下雨了

一、生字

直、呀、边、呢、吗、吧、加

二、关键句

小鱼说：‘要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。’

蚂蚁说：‘是要下雨了，我们正忙着搬家呢。’

三、对比

描写自然景物与人或动物的关系：动物对自然变化的反应

四、总结

动物行为与下雨：燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家教学反思本次《13要下雨了》两课时教学实施完毕，回顾全程，有诸多可圈可点之处，也存在一些待改进问题。

成功方面，情境导入巧妙新颖，视频与头饰创设逼真情境，瞬间抓住学生注意力，点燃学习热情。识字环节巧用实物、头饰与游戏，学生兴致高昂，生字记忆深刻；精读课文时，通过插图、分角色朗读，学生深入理解动物对话，真切感受大自然神奇，朗读绘声绘色，对比阅读有效拓展思维。知识拓展环节实验演