一年级数学整十数加减法教案示范

一年级数学整十数加减法教案示范作为小学数学的入门基础，100以内数的加减法是孩子们必须扎实掌握的核心内容。其中，整十数的加减法更是承上启下的关键一环，它既巩固了孩子们对“数位”和“计数单位”的理解，也为后续学习更复杂的加减法奠定了算理基础。本课旨在通过生动有趣的情境和直观形象的操作，引导一年级学生理解整十数加减整十数的算理，掌握计算方法，并能熟练应用于解决简单的实际问题。一、教学内容整十数加、减整十数（人教版一年级下册第六单元第一课时）二、教学目标1.知识与技能：帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。引导学生初步感知“相同数位上的数才能直接相加、减”的算理。2.过程与方法：通过创设具体情境、借助小棒、计数器等直观学具的操作，引导学生经历自主探索、合作交流的过程，体验算法的多样化，并优化计算方法。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。在计算过程中，培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。三、教学重难点*教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，即几个十加、减几个十等于几个十。四、教学准备*教师：多媒体课件（PPT）、计数器、小棒（每捆10根，若干捆）、口算卡片。*学生：每人准备小棒（每捆10根，至少10捆）、计数器。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身（开火车）：*3+2=5-1=7+2=9-3=*6+3=8-5=4+5=10-6=*（提问：你是怎么算出来的？比如3+2，表示什么意思？）2.数的组成练习：*（出示小棒）这是多少根小棒？（10根）我们把10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，是10。*3捆小棒是（）个十，是（）。*5个十是（），70里面有（）个十。*（设计意图：通过复习10以内加减法和数的组成，特别是“几个十是多少”的问题，为新知识的学习做好铺垫，激活学生已有的知识经验。）3.创设情境，引入新课：*师：春天来了，公园里的花儿开得真美，老师想带大家去公园看一看，但是我们需要先解决一些数学问题才能拿到门票哦！（出示课件：公园里有一排红花，共30盆；一排黄花，共20盆。）*师：从图中你看到了什么？能提出什么数学问题吗？（引导学生提出：红花和黄花一共有多少盆？红花比黄花多多少盆？黄花比红花少多少盆？）*师：同学们真会观察！今天我们就先来解决“红花和黄花一共有多少盆？”这个问题。怎样列式呢？（学生回答，教师板书：30+20=？）*师：观察这个算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？（引导学生发现两个加数都是整十数）*师：今天我们就来学习像这样的“整十数加、减整十数”。（板书课题：整十数加、减整十数）（二）探究新知，合作交流1.探究整十数加整十数*师：30加20等于多少呢？请小朋友们先自己想一想，然后可以用你桌上的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，也可以和同桌小声地讨论一下。*（学生自主探究，教师巡视指导，了解不同的算法。）*组织交流，展示算法：*方法一：借助小棒师：谁是用小棒摆的？能上来摆给大家看看吗？（学生演示：摆3捆小棒表示30，再摆2捆小棒表示20，合起来一共是5捆小棒，5捆就是50。）师：为什么3捆和2捆合起来是5捆呢？（因为1捆是1个十，3个十加2个十就是5个十，5个十是50。）（教师板书：3个十+2个十=5个十→50）*方法二：借助计数器师：还有同学用了计数器，谁来拨一拨？（学生演示：在十位上拨3颗珠子表示30，再在十位上拨2颗珠子，十位上现在有5颗珠子，个位上没有珠子，所以是50。）师：为什么要在十位上拨珠子，而不在个位上拨呢？（因为30表示3个十，20表示2个十，都要在十位上拨。）*方法三：利用数的组成口算师：如果不摆小棒，不拨计数器，你还能怎样想？（引导学生思考：30可以看作3个十，20可以看作2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。）师：这种方法和摆小棒的方法是不是一样的道理呀？（是）*方法四：类比10以内加法师：有些小朋友可能会想，3+2=5，所以30+20=50，你们觉得这种方法可以吗？为什么？（引导学生理解：3在十位上，表示3个十，2在十位上，表示2个十，所以十位上的3加2得5，就是5个十，也就是50。强调这里的3和2都是指的“几个十”。）*优化算法：师：小朋友们真聪明，想出了这么多方法！这么多方法，你觉得哪种最简便，最容易记住呢？（引导学生倾向于用“几个十加几个十等于几个十”的方法，或者直接把十位上的数相加，个位写0的方法。）*师小结：计算整十数加整十数，实际上就是把几个十和几个十合起来，变成几个十。所以，我们可以先把十位上的数相加，再在结果的末尾添上一个0。比如30+20，先算3+2=5，再在5的后面添一个0，就是50。*（课件演示，验证结果：30+20=50。）口答：红花和黄花一共有50盆。2.探究整十数减整十数*师：我们解决了加法问题，现在来看“红花比黄花多多少盆？”这个问题，怎样列式呢？（学生回答，教师板书：30-20=？）*师：30减20等于多少呢？请你也用自己喜欢的方法算一算，可以摆小棒、拨计数器，或者直接想。*（学生独立尝试，教师巡视。）*组织交流，理解算理：*师：谁来说说你是怎么算的？*方法一：借助小棒（学生演示：摆5捆小棒，拿走2捆，还剩3捆，3捆是30。）（如果之前加法用的是3+2，这里可以直接用5-2，或者直接摆3捆减2捆）师：3捆小棒表示30，拿走2捆（20），还剩1捆？不对，30-20是10吗？哦，不对，刚才是红花30盆，黄花20盆，红花比黄花多多少，应该是30-20。所以是3捆减去2捆，还剩1捆？哦，对！3个十减去2个十是1个十，就是10。（教师板书：3个十-2个十=1个十→10）*方法二：借助计数器（学生演示：在十位上拨3颗珠子表示30，从十位上拨走2颗珠子，十位上还剩1颗珠子，就是10。）*方法三：利用数的组成口算师：30是3个十，20是2个十，3个十减去2个十就是1个十，也就是10。*方法四：类比10以内减法师：那如果用我们刚才加法的简便方法，3-2=1，所以30-20=10，对吗？为什么？（因为3和2都在十位上，表示几个十。）*师小结：整十数减整十数和整十数加整十数的道理是一样的，也是先把十位上的数相减，再在结果的末尾添上一个0。*（课件演示，验证结果：30-20=10。）口答：红花比黄花多10盆。3.引导概括计算方法*师：同学们真棒，自己学会了整十数加、减整十数的计算。谁能说说，我们计算整十数加、减整十数时，要注意什么，怎么算才又快又对呢？*（引导学生总结：计算整十数加、减整十数，就是把十位上的数相加或相减，个位上写0。）（教师可根据学生回答适当板书关键词）（三）巩固练习，深化理解1.“开火车”口算（教材做一做第一题）：*50+40=60-20=70+20=90-50=*80-30=30+50=40+40=80-80=*（指名口算，并说说你是怎么想的。强调80-80=0，引导学生理解“相同的两个数相减得0”。）2.看图列式（课件出示）：*（图1：左边4盒铅笔，每盒10支；右边2盒铅笔，每盒10支。）？支算式：□+□=□(支)*（图2：一共有7串葡萄，每串10颗，划掉3串。）？颗算式：□-□=□(颗)*（学生独立完成，集体订正，说说是怎样看图列式的，以及计算过程。）3.解决问题（回归导入情境）：*师：我们知道了红花和黄花一共有50盆，红花比黄花多10盆。那如果又来了10盆紫花，现在公园里一共有多少盆花了呢？（50+10=60）*师：你能像老师这样，也提出一个用今天学的知识解决的问题吗？（鼓励学生创编问题并解答）4.游戏：“摘苹果”*（课件出示一棵苹果树，苹果上写着不同的整十数加减算式，学生算对了就能摘下苹果。）*如：20+30=60-40=10+80=90-30=50+50=70-70=*（设计意图：通过不同形式的练习，巩固所学知识，提高计算能力，同时培养学生解决实际问题的能力和学习兴趣。）（四）课堂小结，拓展延伸1.师：今天我们一起学习了什么知识？（整十数加、减整十数）2.师：计算整十数加、减整十数时，我们可以怎样想？（引导学生回顾：可以想几个十加、减几个十，也可以先把十位上的数相加减，再在末尾添上一个0。）3.师：我们今天学的知识在生活中有用吗？你能举个例子吗？（比如妈妈买了30个苹果，爸爸又买了40个，一共有多少个？）4.思考题（拓展）：*师：小朋友们都很能干！老师这里还有一道难题想考考大家，敢挑战吗？*（）+（）=60（）-（）=30*（引导学生思考有多种填法，如10+50=60,20+40=60,30+30=60等；40-10=30,50-20=30等。）*师：这样的算式还有很多很多，小朋友们课后可以和爸爸妈妈一起玩这个“填算式”的游戏。（五）布置作业（分层）1.基础作业：完成数学书第XX页“做一做”的剩余部分，以及练习XX的第1、2题。（强调看清运算符号，认真计算。）2.拓展作业（选做）：*和爸爸妈妈一起玩“整十数加减”的口算卡片游戏。*找一找生活中哪些地方用到了整十数的加减法，记录下来，并和同学分享。六、板书设计整十数加、减整十数30+20=50(盆)30-20=10(盆)想：3个十+2个十=5个十想：3个十-2个十=1个十3+2=53-2=130+20=5030-20=10计算方法：*几个十加/减几个十，等于几个十。*十位上的数相加/减，个位写0。（板书设计力求简洁明了，突出重点算理和计算方法，便于学生理解和记忆。）七、教学反思与拓展本课教学紧密围绕教学目标，通过情