七年级语文文言文复习全册资料集

七年级语文文言文复习全册资料集一、复习总览与策略文言文复习，非一日之功，亦非一蹴而就。需静心研读，细心揣摩，方能悟其精髓。1.明确目标，有的放矢：首先需明确本学期所学文言文篇目及其在考纲中的要求，分清重点与次重点。对于要求“背诵并默写”的篇目，务必烂熟于心；对于“理解基本内容”的篇目，要能疏通文意，把握主旨。2.回归课本，夯实基础：教材是最好的复习资料。要反复诵读课文，理解每一个字、词、句的含义，尤其注意课下注释和老师补充的知识点。3.梳理归纳，构建体系：将零散的知识点进行梳理，如常见实词、虚词的用法，特殊句式的特点，重要文学常识等，形成知识网络，便于记忆和提取。4.勤于练习，学以致用**：通过适量的练习（如字词解释、句子翻译、内容理解等）来检验复习效果，巩固所学知识，提升解题能力。5.善于反思，查漏补缺：对于练习和测试中出现的错误，要及时订正，分析原因，记录在错题本上，定期回顾，避免再犯。二、常用实词积累与辨析文言实词是文言文的骨架，掌握常见实词的意义和用法是理解文言文的基础。本学期需重点掌握以下几类实词：1.一词多义：这是文言实词的显著特点。如“之”，在不同语境中可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、凑足音节等）、动词（到……去）。复习时，要结合具体语境，辨析其不同含义。建议将学过的同一实词的不同义项整理在一起，对比记忆。2.古今异义：文言文中有些词语的字形与现代汉语相同，但意义和用法却有很大差异。如“走”古义为“跑”，今义为“行走”；“妻子”古义为“妻子和儿女”，今义单指“男子的配偶”。对这类词语要高度敏感，避免以今释古。3.词类活用：古代汉语中，某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能。常见的活用类型有：名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。例如，“一狼洞其中”的“洞”，名词作动词，意为“打洞”。理解词类活用有助于准确把握句意。4.通假字：古人在书写时，有时会用一个音同或音近的字来代替本字，这就是通假字。如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，意为“愉快”。复习时要注意识别，并掌握其本字及含义。复习建议：准备一个“文言实词积累本”，将课内外遇到的重要实词及其不同义项、例句一一记录，时常翻阅。三、常见虚词用法归纳文言虚词数量不多，但使用频率高，用法灵活多变，是文言文学习的难点之一。本学期需重点掌握的虚词有：之、乎、者、也、以、而、于、其、为等。1.之：*代词：代人、代事、代物。如“择其善者而从之”（代“善者”）。*助词：*结构助词，“的”。如“学而时习之，不亦说乎”（此处“之”也有说是代词，代指学过的知识，具体需结合语境）。*用于主谓之间，取消句子独立性，不译。如“予独爱莲之出淤泥而不染”。*宾语前置的标志，不译。如“何陋之有？”。*定语后置的标志，不译。如“马之千里者”。*凑足音节，无实义，不译。如“久之，目似瞑”。*动词：到……去。如“吾欲之南海”。2.以：*介词：可译为“用、拿、把、凭借、因为、按照”等。如“以刀劈狼首”（用），“以其境过清”（因为）。*连词：可表示并列、承接、目的、结果、修饰等关系。如“俯身倾耳以请”（表目的，来），“温故而知新，可以为师矣”（凭借这一点）。*动词：认为。如“我以日始出时去人近”。3.而：*连词：*表并列：可译为“并且”或不译。如“中峨冠而多髯者为东坡”。*表承接：可译为“就、然后”或不译。如“学而时习之”。*表转折：可译为“但是、却”。如“人不知而不愠”。*表修饰：连接状语和中心语，可译为“地”或不译。如“康肃笑而遣之”。*表递进：可译为“而且”。如“饮少辄醉，而年又最高”。4.其：*代词：可代人、代事、代物，译为“他（她、它）的”、“他（她、它）们的”、“那”、“那些”等。如“恐前后受其敌”（它们的，代狼）。*副词：表示推测、反问、祈使等语气，可译为“大概”、“难道”、“可要”等。如“其真无马邪？其真不知马也。”（难道）。复习建议：对虚词的复习，应着重理解其在具体语境中的意义和用法，切忌死记硬背。可将虚词的不同用法分类整理，并结合课文例句进行理解和记忆。四、特殊句式解读文言文的句式与现代汉语有较大差异，掌握特殊句式有助于准确理解句子含义。本学期常见的特殊句式有：1.判断句：对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。常见标志有：“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“为”、“则”等。如“陈胜者，阳城人也。”“夫战，勇气也。”2.被动句：主语是动作的承受者。常见标志有：“为……所……”、“见”、“于”等。如“岂能为暴涨携之去？”（“为”表被动）。3.倒装句：为了强调或表达某种语气，改变了现代汉语正常语序的句子。*宾语前置：宾语放在了动词或介词前面。如“何陋之有？”（“有何陋”）。*状语后置（介词结构后置）：状语放在了动词后面。如“蒙辞以军中多务。”（“以军中多务辞”）。*定语后置：定语放在了中心语后面。如“马之千里者。”（“千里马”）。4.省略句：在一定语境中，句子的某些成分（如主语、谓语、宾语、介词等）被省略。文言文省略现象较为普遍。如“（渔人）便舍船，从口入。”（省略主语）；“可以（之）为师矣。”（省略宾语“之”）。复习建议：识别特殊句式，关键在于比较其与现代汉语语序的不同，并结合上下文语境进行判断。翻译时，要按照现代汉语的表达习惯进行调整。五、重点篇目梳理与巩固针对本学期所学文言文篇目，建议从以下几个方面进行梳理和巩固：1.作家作品及相关文学常识：如《论语》的作者及相关背景，李白、杜甫、王维等诗人的字号及主要风格，唐宋八大家等。2.课文背诵与默写：严格按照课标要求，熟练背诵并准确默写指定篇目及名句。注意易错字、通假字、重点字词的写法。3.重点字词解释：结合课下注释和课堂笔记，准确理解并记忆课文中的重点实词和虚词。4.关键句子翻译：能够将文言文句子准确、通顺地翻译成现代汉语，注意落实关键词语，调整特殊句式。5.内容理解与主旨把握：理解课文的主要内容，把握作者的思想情感、观点态度，以及文章所蕴含的道理或启示。6.写作特色与艺术手法：如《三峡》的写景手法，《小石潭记》的情景交融，《陋室铭》的托物言志等。示例（以某篇目为例进行简要梳理思路）：*篇目：《<论语>十二章》*文学常识：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，儒家经典著作之一。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、教育家。*背诵默写：确保所有章节准确背诵默写，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”等。*重点字词：时、习、说（悦）、愠、君子、殆、罔、诲、知（智）、弘毅、三军等。*主旨理解：主要涉及学习方法、学习态度、个人修养、道德情操等方面，体现了孔子的教育思想和为人处世之道。复习建议：逐篇进行梳理，可采用表格形式，将上述要点清晰列出，一目了然。六、复习建议与温馨提示1.诵读为本：“书读百遍，其义自见”。文言文的语感培养至关重要，要坚持朗读，读出节奏，读出韵味，在诵读中体会文意。2.联系语境：无论是理解字词含义还是把握句子大意，都要紧密联系上下文语境，切忌孤立、片面地理解。3.归纳比较：将同类知识点（如一词多义、虚词用法、特殊句式等）进行归纳比较，找出其规律和异同点，加深理解和记忆。4.读写结合：在理解的基础上，尝试进行一些简单的文言片段仿写或改写，或写一些读后感，以巩固所学，提升运用能力。5.