部编版五年级上册语文第七单元集体备课

部编版五年级上册语文第七单元集体备课引言集体备课作为教师专业成长的重要途径，旨在集思广益，凝聚集体智慧，提升教学实效。本次我们聚焦部编版五年级上册语文第七单元，围绕“自然之趣，生活之美”这一核心主题，深入研读教材，明确教学目标，优化教学策略，力求让学生在感受景物之美的同时，习得观察与表达的方法，提升语文核心素养。本备课方案将从单元整体解读、教学目标、教学重难点、教学过程设计及教学评价等方面展开，以期为实际教学提供有益的参考。一、单元整体解读本单元以“自然之趣，生活之美”为人文主题，编排了《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古典诗词，以及《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》三篇现代散文。这些文本体裁多样，语言生动，从不同角度展现了自然景物的独特魅力和作者对生活的细腻感悟。单元语文要素主要有两点：一是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，二是“学习描写景物的变化”。这两个要素紧密关联，前者是基础，后者是提升。在本单元之前，学生已接触过初步的景物描写，本单元则要求学生更深入地体会描写的方法，并尝试运用，特别是关注景物的动态与静态以及其变化之美。这对于培养学生的观察力、想象力和表达能力具有重要意义。单元结构上，以“阅读”为主体，辅以“交流平台”、“初试身手”、“习作”和“语文园地”。“交流平台”旨在引导学生梳理和总结本单元所学的关于静态描写和动态描写的方法；“初试身手”提供了小试牛刀的机会；“习作”则要求学生运用所学方法描写一种自然现象或一处景物的变化；“语文园地”中的“词句段运用”和“日积月累”则进一步巩固和拓展了相关知识与技能。二、教学目标的确立与分解（一）单元总目标1.知识与技能：*认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如三首古诗词）。*初步体会课文中的静态描写和动态描写，感受景物的特点和作者表达的情感。*学习观察和描写景物的变化，能运用一定的方法把观察到的景物写清楚、写具体，写出自己的感受。2.过程与方法：*通过反复诵读、品味语言，感受诗词的意境和散文的韵味。*通过对比阅读、小组讨论等方式，辨析静态描写与动态描写的妙处。*引导学生联系生活实际，学习观察景物的方法，尝试运用多种感官进行观察。*在习作实践中，运用学到的表达方法，修改自己的习作。3.情感态度与价值观：*感受自然景物的美丽与神奇，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*体会作者对景物的独特感受和深厚情感，培养审美情趣。*激发学生对祖国语言文字的热爱，乐于用文字表达自己的所见所感。（二）课时目标分解（示例：以《鸟的天堂》为例）*第一课时：*认识并掌握本课生字词，理解“不可计数”、“应接不暇”等词语的含义。*初读课文，了解课文主要内容，理清作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻。*重点学习第一次去“鸟的天堂”看到的静态的榕树，感受榕树的庞大、茂盛和生命力。*第二课时：*有感情地朗读课文，重点品读第二次去“鸟的天堂”看到的众鸟纷飞的动态景象。*对比体会静态描写（榕树）和动态描写（群鸟）的不同表达效果，学习作者观察和表达的方法。*感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者对大自然的赞美之情。三、教学重难点分析与突破策略（一）教学重点1.体会课文中的静态描写和动态描写。*突破策略：引导学生在阅读中圈点勾画相关语句，通过朗读、比较、品析，感受静态描写的沉静之美和动态描写的活泼之趣。例如，在《山居秋暝》中，“明月松间照”是静态，“清泉石上流”是动态；《鸟的天堂》中榕树的描写与群鸟的描写形成鲜明对比。可设计表格让学生梳理，一目了然。2.学习描写景物的变化，并能运用到习作中。*突破策略：引导学生关注景物在不同时间、不同条件下的变化。如《四季之美》按季节顺序描写，《月迹》则追踪月亮的移动变化。在教学中，可引导学生分析作者是如何捕捉这些变化的，运用了哪些词语和修辞手法。“初试身手”环节要充分利用，让学生及时练笔。（二）教学难点1.理解古诗词的意境和作者寄托的情感。*突破策略：对于《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，要充分利用注释、插图，引导学生想象画面。通过配乐朗读、情景描述等方式，帮助学生进入诗的意境。鼓励学生结合诗人背景资料，体会诗人的思乡之情、恬淡心境等。2.将所学的观察方法和表达方法内化为自身能力，并灵活运用于习作。*突破策略：教学中不仅要“教课文”，更要“教方法”。强调观察的顺序（由远及近、由上到下等）、观察的角度（视觉、听觉、嗅觉等）。提供丰富的习作素材，鼓励学生写自己熟悉的景物，引导他们在习作中尝试运用静态和动态描写，并进行互评互改。四、教学过程设计与活动安排建议（一）单元整体导入*活动建议：播放一段展现自然美景（如四季更迭、日出日落、花鸟虫鱼）的视频或图片，配以优美的音乐。提问：“同学们，看完这些画面，你有什么感受？你最喜欢大自然中的什么景物？它给你留下了怎样的印象？”由此引出单元主题，激发学生学习兴趣。（二）分课时教学建议*古诗词教学：*《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》：以“读”为本，读准字音、读通诗句、读出节奏、读出情感。引导学生借助注释理解诗意，鼓励学生用自己的话描述诗中的画面。重点品味关键词句，如“空”“愁”“故园无此声”等，体会情感。可开展“诗词朗诵会”或“诗意绘画”活动。*现代文教学：*《四季之美》：引导学生找出每个季节最美的景物和时间，体会作者独特的观察视角和细腻的笔触。学习作者运用的拟人等修辞手法，感受语言的诗意。可仿写“____之美”。*《鸟的天堂》：重点对比两次所见，感受静态与动态的极致之美。引导学生思考作者为什么说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话的含义。可组织“我眼中的鸟的天堂”分享会。*《月迹》：关注孩子们追寻月亮的过程，感受童真童趣和对美好事物的向往。体会作者将月亮比作“玉盘”“银钩”等的妙处，以及月亮在不同地方呈现的不同形态。*口语交际《讲民间故事》：*引导学生选择自己喜欢的民间故事，明确讲故事的要求（吐字清晰、有条理、适当加入表情动作）。组织小组内互讲，推荐代表全班展示，师生共同评议。*习作《____即景》：*引导学生选择一个自己印象深刻的景物（如雨中即景、日落即景等），明确“即景”是指眼前的景物，要写出景物的特点和变化。回顾本单元所学的观察和描写方法，鼓励运用静态和动态描写。提供习作范例，引导学生学习如何把内容写具体，写出自己的感受。强调习作后的修改环节。*语文园地：*“交流平台”：回顾单元学习，梳理静态描写和动态描写的作用。*“词句段运用”：练习用不同的词语形容同一事物，并体会表达效果；学习排比句的气势和表达力。*“日积月累”：背诵关于四季的古诗名句，拓展积累。五、教学评价建议与作业设计（一）教学评价建议1.过程性评价与终结性评价相结合：*过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、朗读表现、练笔练习等环节的参与度和表现。可采用观察记录、口头表扬、星级评定等方式。*终结性评价：主要通过单元测试、习作完成情况等来评估学生对本单元知识技能的掌握程度。2.关注学生的个体差异：评价标准应具有一定的弹性，鼓励学生在原有基础上取得进步。对不同层次的学生提出不同的要求。3.鼓励学生自我评价与互评：在习作修改、口语交际等环节，引导学生进行自我评价和同伴互评，培养自我反思能力和合作精神。（二）作业设计建议1.基础性作业：完成课后生字词练习，背诵要求背诵的课文和古诗词。2.拓展性作业：*搜集描写自然景物的优美句段或诗词，制作“自然佳句集锦”手抄报。*选择一处自己喜欢的景物进行观察，用几句话写下它的静态或动态特点。*阅读推荐书目，如《昆虫记》（节选）、《瓦尔登湖》（节选）等，感受自然之美。3.实践性作业：*“我的观察日记”：坚持一周观察一种景物（如校园的树、家里的花），记录其变化。*与家人一起去公园或郊外踏青，用相机拍下最美的景色，并尝试配上一段文字描述。六、教学资源的整合与利用2.多媒体资源：运用PPT、音频（配乐、范读）、视频（相关景物、诗词动画）等，增强教学的直观性和趣味性。3.生活资源：引导学生关注校园环境、社区景物、季节变化等，将课堂学习与生活紧密联系。4.图书馆与网络资源：推荐相关书籍、文章、纪录片，鼓励学生拓展阅读和自主探究。七、课时安排与教学进度建议（参考）*单元导入与《山居秋暝》《枫桥夜泊》：2课时*《长相思》与口语交际：2课时*《四季之美》：1课时*《鸟的天堂》：2课时*《月迹》：1课时*习作指导与讲评：2课时*语文园地：1课