作文点评与写作辅导技巧集

作文点评与写作辅导技巧集写作，是心智的流露，是思想的淬炼，亦是沟通的桥梁。一篇佳作的诞生，既需要作者自身的勤勉与天赋，亦离不开恰当的点评与有效的辅导。作文点评与写作辅导，并非简单的优劣评判或技法灌输，而应是一种启发式的引导，一种个性化的培育，旨在点燃学生的写作热情，培养其独立思考与精准表达的能力。本文将结合实践经验，探讨作文点评的要义与写作辅导的实用技巧，以期为教学者与学习者提供些许借鉴。一、作文点评的精要作文点评，是连接阅读与写作的纽带，是反馈的重要环节。有效的点评，能让学生明辨得失，知其然更知其所以然，从而实现写作能力的螺旋式上升。（一）点评的原则：尊重与激励并行点评的首要原则是尊重。每一篇习作，无论优劣，都是学生心血的结晶，都承载着他们独特的思考与情感。点评者应以平等的姿态，怀着理解与包容的心态去阅读，避免居高临下的指责与粗暴的否定。即使是指出不足，也应措辞委婉，以保护学生的写作积极性为前提。激励是点评的灵魂。发现并肯定学生习作中的闪光点——一个新颖的比喻，一句真挚的独白，一个巧妙的过渡，甚至是一个用得恰到好处的词语——都能给予学生莫大的鼓舞。这种积极的心理暗示，远胜于空洞的表扬，能有效激发其持续写作的内驱力。对于基础薄弱的学生，更要善于从细微处寻找亮点，帮助他们建立自信。（二）点评的视角：多维审视文本点评不应局限于对字词病句的修改，更应从多个维度进行审视：1.审题立意：是否准确理解题意？中心是否明确、突出？立意是否深刻、新颖？这是评判一篇作文高下的基石。若审题偏差或立意平庸，后续的技巧再娴熟也难成佳作。2.选材用材：所选材料是否真实、典型，能否有力支撑中心？材料的组织是否详略得当，有无冗余或缺失？有无体现出材料的独特性与作者的生活体验？3.结构布局：文章的整体框架是否清晰？开头、结尾、过渡、照应是否自然、恰当？段落安排是否符合逻辑，层次是否分明？4.语言表达：语言是否通顺、准确、生动？有无语病、错别字、标点符号使用不当等问题？修辞手法的运用是否贴切、有效？语言风格是否符合文章体裁与表达需求？5.情感真挚度：文章是否融入了真情实感？情感的表达是否自然流露，而非矫揉造作？能否引起读者的情感共鸣？6.书写规范：卷面是否整洁，字迹是否清晰易辨？这虽是形式，但也会影响阅读体验与整体评价。（三）点评的方法：具体与启发性结合点评忌空泛笼统，如“中心明确，语言流畅”或“内容空洞，表达欠佳”这类评语，学生往往难以把握。好的点评应具体明确，指出优点时，要点出具体是哪个段落、哪个句子甚至哪个词语用得好，好在哪里；指出不足时，也要具体到问题所在，并尽可能分析原因。更重要的是，点评应具有启发性。对于学生习作中存在的问题，不宜直接给出修改答案，而应通过提问、引导、比较等方式，启发学生自己去思考、去发现、去修改。例如，当发现某段内容与中心关联不大时，可以问：“这段内容与你想表达的中心思想有什么联系呢？如果去掉它，对文章有影响吗？”引导学生自主判断。二、写作辅导的策略写作辅导是一个系统性的工程，它贯穿于写作前、写作中、写作后整个过程，强调的是过程性指导与能力的逐步培养。（一）写作前：激发灵感，储备素材“巧妇难为无米之炊”，写作前的准备至关重要。1.审题指导：引导学生仔细阅读题目要求，圈点关键词，明确写作范围、重点、文体要求及隐含信息。可以通过引导学生提问“题目让我写什么？”“我可以从哪些角度写？”“哪种角度更有新意？”等问题，帮助其准确立意。2.素材积累与激活：鼓励学生关注生活，体验生活，做生活的有心人。指导学生通过阅读、观察、思考、记录等方式积累素材，并学会对素材进行分类、整理。在写作前，可以引导学生围绕主题回忆、筛选、组合已有的素材，或将旧素材赋予新的意义。3.思路拓展与提纲构建：帮助学生打开思路，进行发散性思维。可以运用思维导图、头脑风暴等方式，围绕中心议题联想相关的人、事、景、理。在充分思考的基础上，指导学生列写提纲，明确文章的大致结构、主要内容、详略安排，确保写作时有章可循。（二）写作中：指导表达，锤炼语言写作过程是将思维转化为文字的关键阶段，辅导应具有针对性。1.聚焦中心：提醒学生时刻围绕中心思想进行写作，避免偏离主题。在学生写作遇到瓶颈时，适时提醒其回顾提纲，思考当前所写内容是否服务于中心。2.细节描写指导：细节是文章的血肉。引导学生运用多种感官进行观察，将抽象的情感、概括的叙述转化为具体生动的描写。例如，写“冷”，不仅要写“天气很冷”，更要写“寒风像刀子一样刮在脸上，手指冻得通红，连呼吸都带着白汽”。指导学生运用肖像、动作、语言、心理、环境等描写方法，增强文章的感染力。3.语言运用指导：鼓励学生运用准确、生动、形象的语言。指导学生辨析词义，恰当运用成语、谚语、歇后语及修辞手法。同时，强调语言的简洁性，避免啰嗦、重复。可以通过提供范例、进行词语替换练习、句式变换练习等方式提升学生的语言运用能力。4.克服写作障碍：学生在写作中可能会遇到“卡壳”的情况，辅导者要耐心倾听，分析原因，或提供思路上的点拨，或帮助其梳理混乱的思绪，使其顺利度过难关。（三）写作后：引导修改，总结反思“好文章是改出来的”，修改是写作不可或缺的环节。1.培养修改意识与能力：引导学生认识到修改的重要性，养成写完后自觉修改的习惯。教授学生基本的修改方法，如朗读法（通过朗读发现拗口、不连贯之处）、推敲法（对字词、句子进行仔细斟酌）、删加法（删去冗余，补充不足）、调整法（调整段落顺序、句子顺序）等。2.指导学生自改与互改：鼓励学生先进行自主修改，培养其独立修改能力。然后可以组织学生进行小组互改，让他们在交换阅读中学习他人优点，发现自己不足，同时也能锻炼其评价能力。教师在学生互改后，进行针对性的批阅和指导。3.总结与反思：每次写作后，引导学生进行总结反思：本次写作学到了什么？有哪些进步？还存在哪些问题？如何改进？可以鼓励学生撰写写作后记或建立个人错题本、亮点集，记录写作心得与成长轨迹。（四）专项能力的培养除了上述过程性辅导，还应注重学生写作专项能力的培养：1.观察力的培养：引导学生做生活的观察者，留意身边的人和事，观察自然景物的变化，感受社会现象的脉动。可以布置观察日记、片段描写等练习。2.想象力的培养：鼓励学生进行联想和想象，特别是在进行写景、状物、童话、科幻等类型的写作时。可以通过看图写话、续写故事、扩写句子等方式激发想象力。3.逻辑思维能力的培养：议论文写作尤其需要清晰的逻辑。指导学生学习如何提出论点、如何选择论据、如何进行论证（如举例论证、道理论证、对比论证等），确保论证过程严密、有条理。结语作文点评与写作辅导是一项细致而富有创造性的工作。它要求辅导者不仅要有扎实的文学功底和教学理论素养，更