2026年春季小学英语外研版（三起）三年级下册教学计划含教学进度表

2026年春季小学英语外研版（三起）三年级下册教学计划一、指导思想本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足外研版（三起）三年级下册教材编排特点，紧扣“核心素养”培育要求，摒弃传统单一知识传授模式，坚持“学生为中心、情境为载体、运用为目标”的最新教学理念。结合2026年春季“最短学期”（18周）、开学晚、假期密的特点，优化教学节奏，整合教学资源，注重听说先行、读写渗透，引导学生在生活化、游戏化的教学活动中积累语言知识、提升语言能力，培养文化意识、思维品质和学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础，助力学生核心素养全面发展。二、教材分析本学期使用外研版（三年级起点）三年级下册英语教材，共6个单元，每个单元围绕一个贴近学生生活的核心话题展开，编排遵循“话题引领、任务驱动、螺旋上升”的原则，注重语言的实用性和趣味性，贴合三年级学生形象思维占主导、注意力集中时间短的认知特点。1.单元布局：教材围绕“动物、身体、食物、爱好、时间、一周活动”6个核心话题，每个单元均设计多样化练习和活动，兼顾语言输入与输出，逐步提升学生语言运用能力，每个单元教学时长规划为2-3周，适配18周学期要求。2.教材特点：以生活化话题为载体，词汇简单常用、句型简洁易懂，注重情境创设和互动实践，融入歌谣、游戏、角色扮演等元素，降低学生学习难度，激发学习兴趣；同时渗透简单的中西方文化差异，培养学生文化意识，贴合核心素养培育要求。3.教学重点：每个单元的核心词汇、基础句型的认读、听说运用，简单日常对话的模仿和表达，初步的语音语调规范，以及结合话题进行简单交流的能力。4.教学难点：核心句型在真实情境中的灵活运用，避免机械模仿；词汇的牢固记忆和正确拼写；语音语调的规范模仿；初步培养学生用英语思考和表达的习惯。三、学情分析本学期授课对象为三年级下册学生，经过三年级上册英语启蒙学习，学生已具备一定的英语基础，同时呈现明显的个体差异，整体学情如下：1.基础层面：大部分学生已掌握26个英文字母的认读和基本书写，能听懂并运用简单的问候、介绍等日常用语，能认读和说出少量简单词汇，具备初步的对话模仿能力。2.学习兴趣：多数学生对英语学习保持浓厚兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动，对生活化的教学话题关注度高；但部分基础薄弱、学习方法不当的学生，出现学习兴趣下降的情况，表现为课堂注意力不集中、不愿开口发言。3.存在问题：学生发音不够标准，易受汉语影响；词汇记忆多为机械记忆，缺乏语境运用能力，易遗忘；句型运用较机械，难以结合实际情境灵活表达；读写能力相对薄弱，书写规范性不足；尚未形成系统的预习、复习习惯，自主学习能力有待提升。4.教学适配：结合2026年春季短学期特点，教学中注重分层教学，兼顾不同层次学生需求，优化课堂效率，强化知识巩固，减少无效耗时，同时注重培养学生良好学习习惯，提升学习效率。四、核心素养目标结合课程标准和教材特点，本学期聚焦学生英语核心素养，具体目标如下：（一）语言能力1.能听懂、认读本学期6个单元的核心词汇，能正确说出、拼写重点词汇，理解词汇在语境中的含义，能运用词汇描述相关话题（动物、身体、食物等）。2.能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短小故事，能根据指令做出相应动作；能模仿、认读、背诵核心句型和简短对话，能运用核心句型进行简单的日常交流和情境表达。3.能正确、流利地朗读教材对话和短文，语调基本自然、停顿合理；初步掌握简单的语音规则，能根据发音规则认读简单单词；能规范书写26个英文字母（大小写）和重点词汇、句型，掌握字母占格和笔顺。4.能结合单元话题，进行简单的角色扮演、对话创编和信息表达，初步具备用英语解决简单日常问题的能力。（二）文化意识1.了解中外文化中关于动物、食物、日常活动等方面的简单差异，尊重不同国家的文化习俗，初步建立多元文化意识。2.渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语简单介绍中国传统食物、日常习俗等，培养文化自信。3.培养基本的交际礼仪，引导学生在英语交流中使用礼貌用语，养成友好交往的习惯。（三）思维品质1.培养观察能力，能从图片、情境中提取关键信息，结合词汇和句型进行简单的分析、归纳。2.培养分类思维和逻辑思维，能对所学词汇、句型进行分类整理，能根据句型范例进行简单的仿写、创编，提升思维灵活性。3.培养初步的合作思维和解决问题的能力，通过小组合作完成角色扮演、对话创编等任务，学会分工协作、互助共进。（四）学习能力1.保持英语学习兴趣，主动参与课堂活动，敢于开口表达，克服畏难情绪，树立学习信心。2.培养良好的学习习惯，掌握简单的单词记忆方法（分类记忆、语境记忆等），养成课前预习、课后复习、每日听读英语10-15分钟的习惯。3.培养初步的自主学习和自我反思能力，能主动完成学习任务，能对自己的学习情况进行简单评价，及时改进学习方法。五、教学措施结合短学期、假期密的特点，紧扣核心素养目标，采用“高效课堂、分层教学、多元评价”的教学模式，具体措施如下：1.情境教学，激发兴趣：结合每个单元的核心话题，创设生活化、真实化的教学情境（如动物乐园、餐厅、家庭日常等），通过实物、图片、卡片、多媒体、角色扮演等方式，让学生在情境中感知语言、运用语言，提升学习积极性。2.优化课堂，提升效率：遵循“听说先行、读写渗透”的原则，合理分配课堂时间，突出重点、突破难点；融入歌谣、chant、游戏等趣味元素，吸引学生注意力，缩短课堂无效耗时，确保每节课教学目标落地；结合短学期特点，整合单元内知识点，避免重复讲解。3.分层教学，兼顾差异：针对不同层次学生的学习需求，设计基础题、提升题、拓展题三级练习；对基础薄弱学生，注重基础知识的巩固和鼓励，帮助建立信心；对基础较好学生，增加拓展性任务，提升语言运用能力；课后布置分层作业，确保每位学生都能获得进步。4.强化巩固，减少遗忘：结合短学期节奏，加强课后复习和反馈，每天安排10分钟课堂复习时间，每周进行1次单元小检测，及时发现问题、查漏补缺；引导学生利用碎片化时间，通过听录音、读课文、背单词等方式，强化知识记忆。5.多元评价，促进发展：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生课堂参与、作业完成、口语表达、合作学习等方面的评价；多用鼓励性语言，肯定学生进步，帮助学生树立学习信心；引导学生进行自我评估和同伴互评，培养自我反思能力。6.家校协同，形成合力：加强家校沟通，告知家长短学期教学节奏和学生学习要求，引导家长配合学校，督促学生按时完成作业、坚持每日听读，为学生营造良好的家庭学习环境；结合春秋假安排，布置实践性家庭作业，提升学生语言运用能力。7.合理安排，规避假期影响：结合清明节、劳动节、端午节及春假安排，提前调整教学进度，在假期前完成相关单元知识点讲解和巩固，假期后及时进行复习衔接，减少假期对教学连贯性的影响。六、教学进度安排（18周，2026年3月4日-6月29日）说明：根据2026年春季全国中小学通用开学时间（3月4日，农历正月十六）安排，本学期共18周，6月29日结束，确保6月30日前完成所有教学及考核任务；包含清明节（4月4日-6日）、劳动节（5月1日-5日，5月9日调休上课）、端午节（6月19日-21日）及春假（4月中下旬，3天），期中检测安排在第9周，期末检测安排在第18周，具体进度如下：周次时间范围教学内容核心任务备注（节假日/检测）第1周3月4日-3月9日Unit1Animalfriends（Part1-2）1.掌握动物类核心词汇（dog,cat,panda等）；2.听懂、模仿核心句型“It'sa.../It's...”；3.初步进行简单动物描述开学报到，适应课堂节奏第2周3月10日-3月16日Unit1Animalfriends（Part3-4）+单元复习1.巩固单元词汇和句型；2.能运用句型进行简单角色扮演；3.完成单元小检测，查漏补缺无第3周3月17日-3月23日Unit2Knowyourbody（Part1-2）1.掌握身体部位类核心词汇（head,face,arm等）；2.听懂、模仿核心句型“Thisismy.../Pointtoyour...”；3.能根据指令指出身体部位无第4周3月24日-3月30日Unit2Knowyourbody（Part3-4）+单元复习1.巩固单元词汇和句型；2.能进行简单的身体部位介绍；3.完成单元小检测无第5周3月31日-4月6日Unit3Yummyfood（Part1-2）1.掌握食物类核心词汇（rice,noodles,fish等）；2.听懂、模仿核心句型“Ilike.../Idon'tlike...”；3.初步表达饮食喜好4月4日-6日清明节放假，调休后正常推进第6周4月7日-4月13日Unit3Yummyfood（Part3-4）+单元复习1.巩固单元词汇和句型；2.能熟练表达饮食喜好，进行简单交流；3.完成单元小检测无第7周4月14日-4月20日Unit4What'syourhobby?（Part1-2）1.掌握爱好类核心词汇（sing,dance,draw等）；2.听懂、模仿核心句型“What'syourhobby?/Myhobbyis...”；3.初步介绍个人爱好4月中下旬春假（3天），提前调整教学内容第8周4月21日-4月27日Unit4What'syourhobby?（Part3-4）+单元复习1.巩固单元词汇和句型；2.能熟练介绍个人爱好，询问他人爱好；3.完成单元小检测，春假后复习衔接春假后复习衔接，确保进度不落后第9周4月28日-5月4日Unit5What'sthetime?（Part1）+期中复习1.初步掌握时间类词汇（o'clock,morning等）；2.复习前4个单元核心知识点；3.进行期中检测，分析检测结果5月1日-5日劳动节放假，期中检测调整至放假前完成第10周5月5日-5月11日期中检测分析+Unit5What'sthetime?（Part2-3）1.分析期中检测错题，查漏补缺；2.巩固时间类词汇和句型“What'sthetime?/It's...o'clock”；3.能认读和表达整点时间5月9日调休上课，补足教学时长第11周5月12日-5月18日Unit5What'sthetime?（Part4）+单元复习1.巩固单元词汇和句型，能运用句型询问和表达时间；2.结合日常活动，运用时间句型进行简单交流；3.完成单元小检测无第12周5月19日-5月25日Unit6Agreatweek（Part1-2）1.掌握星期类核心词汇（Monday,Tuesday等）；2.听懂、模仿核心句型“Whatdayisittoday?/It's...”；3.初步介绍一周活动无第13周5月26日-6月1日Unit6Agreatweek（Part3-4）+单元复习1.巩固单元词汇和句型；2.能熟练询问星期，介绍一周活动；3.完成单元小检测无第14周6月2日-6月8日全书总复习（Unit1-2）1.系统复习前2个单元核心词汇、句型；2.强化对话模仿和运用能力；3.完成专项练习，查漏补缺无第15周6月9日-6月15日全书总复习（Unit3-4）1.系统复习中间2个单元核心词汇、句型；2.强化饮食、爱好话题的交流能力；3.完成专项练习，巩固薄弱点无第16周6月16日-6月22日全书总复习（Unit5-6）1.系统复习后2个单元核心词汇、句型；2.强化时间、星期话题的交流能力；3.完成综合练习，提升综合运用能力6月19日-21日端午节放假，提前完成部分复习内容第17周6月23日-6月28日综合复习+模拟检测1.全书知识点整合复习，强化薄弱环节；2.进行2次期末模拟检测；3.分析模拟错题，针对性巩固无第18周6月29日期末检测+检测分析1.进行期末检测，检验教学效果；2.快速分析检测结果，总结教学得失；3.布置假期学习任务期末检测，6月29日结束学期，符合6月30日前完成要求七、评价方式1.过程性评价（60%）：包括课堂参与（20%）、作业完成（20%）、口语表达（10%）、小组合作（10%），每周记录，每月汇总，注重对学生学习过程和进步的评价，多用鼓励性语言。2.终结性评价（40%）：包括期中检测（15%）和期末检测（25%），检测内容涵盖单元核心词汇、句型、对话和简单运用，注重考查学生语言综合运用能力，检测后及时分析错题，查漏补缺。3.评价反馈：每次评价后，及时将结果反馈给学生和家长，肯定学生进步，指出存在问题，提出改进建议；引导学生进行自我评估和同伴互评，培养自我反思和自我提升的能力。八、注意事项1.严格按照教学进度推进教学，结合短学期特点，优化课堂效率，避免拖延，确保6月29日前完成所有教学、复习和检测任务。2.注重学生口语表达能力的培养，鼓励学生大胆开口，克服畏难情绪，课堂上多给予学生口语练