二年级部编版语文教学设计范文

部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计：在童趣中识字，在情境中品读一、课题名称《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）二、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册“大自然的秘密”主题单元中的一篇经典科学童话。课文以生动形象的语言，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体发生一系列奇妙变化的故事。故事线索清晰，情节富有童趣，不仅向孩子们介绍了青蛙生长过程的科学知识，还渗透了遇事主动探索、坚持不懈的精神品质教育。文本语言活泼，对话丰富，非常适合低年级学生朗读和表演，是培养学生语感、积累语言、激发阅读兴趣的优质范本。同时，文中出现了较多要求会认和会写的生字，是本课时识字教学的重点。三、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。经过一年多的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、熟字加偏旁等，并且能够借助拼音朗读浅显的课文。这个年龄段的孩子想象力丰富，好奇心强，容易被生动的故事情节和形象的角色所吸引。但他们的注意力集中时间相对较短，对事物的观察和理解有时不够深入，需要教师通过多种形式的活动和直观的教学手段来引导。对于科学童话中蕴含的科学知识，他们往往停留在表面感知，需要教师巧妙地加以点拨和引导，将趣味性与知识性有机结合。四、教学目标（一）知识与技能1.认识“蝌、蚪、变”等10个生字，会写“蝌、蚪、变”3个生字，掌握“虫”字旁。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，能读出对话的不同语气。3.了解小蝌蚪的外形特点以及它们在找妈妈过程中的变化。（二）过程与方法1.通过情境创设、图文结合、随文识字等多种方式，引导学生主动识字，掌握识字方法。2.运用自由读、指名读、分角色读等多种朗读形式，感受童话的语言魅力，理解课文内容。3.鼓励学生观察、思考、表达，培养初步的探究能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受小蝌蚪变青蛙的有趣过程，激发对大自然的热爱和对科学知识的好奇心。2.体会小蝌蚪不怕困难、坚持不懈找妈妈的精神，培养遇事主动想办法的积极态度。五、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课要求会认的生字，正确书写“蝌、蚪、变”。2.正确、流利地朗读课文，理解小蝌蚪在找妈妈过程中的几次外形变化。（二）教学难点1.理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”等词语在语境中的含义和用法。2.初步体会人物对话的不同语气，并尝试读出情感。六、教学方法与手段1.情境教学法：利用图片、动画、教师生动的语言等创设情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感。3.直观演示法：运用多媒体课件、生字卡片、蝌蚪成长过程图片等辅助教学，化抽象为具体。4.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，探究小蝌蚪的变化和找妈妈的过程。5.游戏识字法：通过猜字谜、找朋友等游戏，提高识字效率，巩固识字效果。七、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、蝌蚪成长视频或图片、生字词卡片、相关动画片段）、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。八、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的小客人，想认识它吗？（想！）它呀，“黑脑袋，长尾巴，游来游去像朵花。”你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“小蝌蚪”）2.图片验证：出示小蝌蚪图片，引导学生观察。师：瞧，这就是可爱的小蝌蚪！它们在水里快活地游来游去。可是，这些小蝌蚪们有一个心愿，你们知道是什么吗？（引导学生说出“找妈妈”）3.揭示课题：今天，我们就一起走进小蝌蚪的世界，去看看它们是怎样找妈妈的。（板书课题：小蝌蚪找妈妈，齐读课题，注意轻声“妈”）*（设计意图：通过猜谜语和图片展示，创设生动有趣的课堂情境，迅速集中学生注意力，激发其探究欲和学习课文的兴趣。）*（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，纠正字音。3.检查反馈：*指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价读得是否正确、流利。*师：谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么事？（引导学生说出：小蝌蚪去找妈妈的故事。）*（设计意图：通过自由读、同桌互读、指名读等多种形式，让学生初步感知课文内容，培养自主阅读能力，并在阅读中初步接触生字。）*（三）随文识字，探究发现（约15分钟）1.学习第一自然段——感知小蝌蚪外形：*师：课文是怎样描写小蝌蚪的样子的呢？请小朋友们轻声读第一自然段，用“——”画出描写小蝌蚪外形的句子。*学生交流，课件出示句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”*朗读句子，体会“快活地”。*识字“蝌、蚪、变”：*师：这群小蝌蚪就是我们今天要认识的新朋友（出示“蝌、蚪”），它们都是“虫”字旁，和小动物有关。（引导学生观察字形，说说识记方法，如熟字加偏旁“科+虫=蝌”，“斗+虫=蚪”）*师：这些小蝌蚪以后会怎么样呢？（出示“变”），它们会变成什么呢？（青蛙）这个“变”字很有趣，外面是“亦”，里面是“又”，就像小蝌蚪的身体发生了不一样的变化。（可以做一个变形的动作帮助记忆）*指导书写“蝌、蚪、变”：*观察田字格中的位置，重点指导“蝌、蚪”的“虫”字旁写法（略扁，提的写法），以及“变”字的笔顺和间架结构。*教师范写，学生书空，然后在田字格本上描红、书写一个。教师巡视指导。2.学习第二至四自然段——寻找妈妈的过程：*师：小蝌蚪们快活地游着，它们突然想到要找妈妈了！它们向谁打听妈妈的消息呢？请小朋友们默读第二到四自然段，找一找。*学生交流：鲤鱼妈妈、乌龟。*识字“迎、阿、姨、追、顶、披”：*师：当小蝌蚪看到鲤鱼妈妈时，它们是怎么做的？（迎上去）（出示“迎”），“迎”就是面对面地上去。谁能做个“迎上去”的动作？*鲤鱼妈妈是怎么称呼的？（阿姨）（出示“阿、姨”），“姨”也是“女”字旁。*当小蝌蚪把乌龟当成妈妈时，它们又是怎么做的？（追上去）（出示“追”），“追”就是跟在后面赶上去。*乌龟妈妈是什么样子的？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）（出示“顶、披”），“顶”是“页”字旁，和头有关；“披”是“扌”旁，和手的动作有关。*多种形式认读生字：开火车读、指名读、齐读、给生字找朋友（组词）。*（设计意图：将识字教学融入课文阅读之中，使识字与理解语境相结合，降低识字难度，提高识字兴趣。通过找句子、做动作、组词等方式，引导学生主动探究识字方法，培养识字能力。）*（四）品读感悟，体会变化（约10分钟）1.探究变化：师：小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也在悄悄地发生变化，它们都发生了哪些变化呢？请小朋友们再读课文，用“△”标出表示小蝌蚪变化的词语。*学生默读，圈画。*交流汇报，教师板书：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→（变成青蛙）*课件展示蝌蚪变青蛙的过程图片或动画，帮助学生直观理解。2.体会语气：*师：小蝌蚪在问鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的时候，心情是怎样的呢？（着急、有礼貌）我们来试着读出它们着急找妈妈的语气。*课件出示对话句子：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”“乌龟妈妈，我们的妈妈在哪里？”*指名朗读，引导学生注意读出疑问和焦急的语气。*师：鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的回答呢？（亲切、温和）*学生分角色朗读对话，体会不同角色的语气。*（设计意图：通过圈画关键词、观看动画、分角色朗读等方式，引导学生探究小蝌蚪的成长变化，理解课文内容，并初步体会人物的情感和对话的语气，培养阅读理解能力和语感。）*（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：师：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，知道了它们是怎样找到妈妈的，也了解了它们长大变成了捉害虫的能手——青蛙。你们喜欢小蝌蚪吗？为什么？（引导学生说出小蝌蚪勇敢、坚持等品质）2.知识拓展：师：青蛙是我们人类的好朋友，它能帮我们做什么呢？（捉害虫，保护庄稼）我们应该怎样对待它们呢？（保护青蛙，不伤害它们）3.朗读全文：让我们带着对小蝌蚪的喜爱和对青蛙的敬佩，再来完整地朗读一遍课文吧！*（设计意图：总结本课学习内容，升华情感，渗透保护动物、热爱自然的教育。拓展相关知识，开阔学生视野。）*九、板书设计小蝌蚪找妈妈（贴小蝌蚪图片）→（贴长出后腿的蝌蚪图片）→（贴长出前腿的蝌蚪图片）→（贴尾巴变短的蝌蚪图片）→（贴小青蛙图片）蝌蚪变（田字格书写示范）*（设计意图：板书简洁明了，突出小蝌蚪的变化过程这一重点，图文结合，直观形象，有助于学生理解和记忆。同时展示本课要求会写的生字，强调书写。）*十、作业布置（约1分钟）1.我是小小朗读家：把《小蝌蚪找妈妈》的故事有感情地读给爸爸妈妈听。2.我是小小画家：画一画小蝌蚪变青蛙的过程图，明天带来和小伙伴分享。3.我是识字小能手：和爸爸妈妈一起玩本课生字卡片游戏，巩固今天认识的生字。*（设计意图：作业布置兼顾趣味性和实践性，巩固所学知识，培养学生的表达能力、动手能力和亲子合作能力。）*十一、教学反思（教学随笔）本课教学以学生为主体，力求在轻松愉悦的氛围中引导学生主动学习。通过情境创设，有效激发了学生的学习兴趣。随文识字的方式，让识字不再枯燥，而是与文本理解紧密结合。在探究小蝌蚪变化的过程中，鼓励学生自主发现，培养了他们的观察能力和概括能力。朗读环节形式多样，但在引导学生读出不同角色