部编版二年级语文上册《寒号鸟》教案

部编版二年级语文上册《寒号鸟》教案一、教学目标1.知识与技能：认识“号、堵、缝”等生字，会写“面、朗”等字，掌握“寒冷、晴朗”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分。理解课文内容，了解寒号鸟和喜鹊的不同表现及结果。2.过程与方法：通过朗读、对比、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的不同心情和态度。借助图片、联系生活实际等方法，帮助学生理解重点词句的含义。3.情感态度与价值观：懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，教育学生要像喜鹊一样勤劳，为将来做打算。培养学生勤劳朴实、积极向上的生活态度。二、教学重难点1.教学重点：理解寒号鸟和喜鹊的不同做法，以及它们各自的结果。朗读课文，特别是分角色朗读对话，体会人物的语气和心情。2.教学难点：理解“现在懒惰，将来难过”“得过且过”的含义，懂得只有勤劳才能创造美好生活的道理。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含寒号鸟、喜鹊的图片或简笔画，生字词卡片，相关的季节图片）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文。四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.师：小朋友们，冬天到了，天气越来越冷，你们看，北风呼呼地吹着。（出示冬天雪景图，配上风声）小动物们都躲进了自己温暖的家里。可是，有一只小动物，在这么冷的天里，却在外面不停地叫着，它是谁呢？（板书课题：寒号鸟）2.指名读课题，注意“号”在这里读háo，是大叫的意思。看到这个名字，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：寒号鸟是什么样的？它为什么要号叫？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查生字认读情况：*出示生字卡片：“号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、纷、腊、狂、吼、复、哀”。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“缝”是多音字，在“石缝”中读fèng；“号”在“寒号鸟”中读háo。*引导学生用自己喜欢的方式记住生字，如加一加、减一减、换偏旁、联系生活实际等。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地朗读一遍课文，看看这一次是不是读得更通顺了。边读边思考：课文主要写了寒号鸟和谁的故事？它们之间发生了什么事？（三）细读课文，对比感知1.学习第1-2自然段：*指名朗读第1自然段。提问：故事发生在什么地方？什么时候？（石崖缝里，冬天快要到了。）*出示石崖缝的图片，理解“石崖”“石缝”。*师：在这座石崖缝里，住着两位邻居，它们是谁呢？（寒号鸟和喜鹊。）它们住在一起，冬天快到了，它们分别是怎么做的呢？默读第2自然段，用“——”画出描写喜鹊做法的句子，用“～～”画出描写寒号鸟做法的句子。*学生交流，教师板书：喜鹊：忙着做窝，衔草做窝寒号鸟：出去玩，睡觉*对比朗读喜鹊和寒号鸟的不同表现。提问：看到喜鹊在忙着做窝，寒号鸟是怎么想的？又是怎么做的？（它想：“冬天还早着呢，着什么急！”它只知道出去玩，累了就回来睡觉。）*师：从这里我们可以看出喜鹊是一只怎样的鸟？寒号鸟又是一只怎样的鸟？（喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰。）2.学习第3-4自然段：*师：日子一天天过去，冬天真的来了。（出示冬天的图片，感受寒冷。）北风是怎样的？（“呼呼地刮着”）*指名朗读第3自然段。提问：喜鹊住在温暖的窝里，感觉怎么样？（暖和）它看到寒号鸟，是怎么做的？（呼唤寒号鸟，让它趁天晴，快做窝。）*出示喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”指导学生读出喜鹊关心、劝告的语气。*寒号鸟听了喜鹊的劝告，是怎么回答的呢？（“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”）*指导学生读出寒号鸟不耐烦、不在乎的语气。*分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：通过组词、认读卡片等方式巩固生字。2.回顾上节课内容：上节课我们知道了冬天快到了，勤劳的喜鹊忙着做窝，而懒惰的寒号鸟却只知道玩和睡觉。当喜鹊劝告它时，它是怎么做的呢？（学生回答）（二）深入研读，感悟寓意1.学习第5-7自然段：*师：寒号鸟不听劝告，日子一天天过去，天气变得怎么样了？（指名读第5自然段：“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”）*理解“寒冬腊月”“大雪纷飞”“狂吼”“冰窖”，感受天气的极度寒冷。（可以让学生联系自己的生活体验，说说冬天最冷的时候是什么感觉。）*师：在这么冷的天气里，喜鹊和寒号鸟的情况有什么不同呢？*喜鹊：住在温暖的窝里。（板书：温暖）*寒号鸟：在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着。（板书：冻得打哆嗦）*指名朗读寒号鸟的叫声：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”*提问：寒号鸟为什么会叫得这么凄惨？（因为它没有窝，太冷了。）它说明天就做窝，它做了吗？（没有）从哪里看出来？（第6自然段：“第二天清早，风停了，太阳出来了，暖烘烘的。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：‘趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。’寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：‘傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。’”）*理解“得过且过”：寒号鸟只想过一天算一天，不想为将来做打算。*分角色朗读喜鹊和寒号鸟的第二次对话，体会喜鹊的焦急和寒号鸟的执迷不悟。*师：寒号鸟这样“得过且过”，结果怎么样了呢？（指名读第7自然段：“寒冬腊月，大雪纷飞。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。”）*出示寒号鸟冻死的图片（简笔画或示意图，避免过于惊悚）。引导学生体会寒号鸟的可悲。2.对比总结：*师：喜鹊和寒号鸟，它们的邻居，在冬天到来之前和冬天里，做法有什么不同？结果又有什么不同呢？（引导学生根据板书回答）*喜鹊：勤劳，做窝，温暖过冬。*寒号鸟：懒惰，不做窝，得过且过，冻死。*师：从它们不同的做法和结果中，你明白了什么道理？（小组讨论，全班交流）*总结：做人要勤劳，不能懒惰，要为将来做打算，不能得过且过。（板书：勤劳——幸福；懒惰——可悲或现在懒惰，将来难过。）（三）朗读表演，深化理解1.学生自由选择角色（寒号鸟、喜鹊、旁白），练习分角色朗读课文。2.邀请几组学生上台表演朗读，鼓励学生加上适当的动作和表情，体会人物的心情。（四）拓展延伸，联系生活1.师：寒号鸟因为懒惰、得过且过，最后冻死了。在我们的生活中，有没有类似“得过且过”的人或事呢？我们应该怎么做？（引导学生联系学习、生活实际谈感受，如：学习要勤奋，不能贪玩；要按时完成作业，不能拖拖拉拉；要为自己的目标努力等。）2.说说你知道的关于勤劳的名言警句或小故事。（五）指导写字1.出示要求会写的字：“面、朗、枯、却、将、纷、夜”。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。3.教师范写，重点指导：*“朗”：左右结构，左窄右宽，右边是“阝”不是“卩”。*“将”：左右结构，右边是“寸”不是“才”。*“夜”：上下结构，上面是“亠”，下面是“夂”加“丶”。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。五、板书设计寒号鸟角色冬天到来前冬天里结果:-----:-----------------------:-----------------------------------:---------**喜鹊**忙着做窝，衔草、做窝住在温暖的窝里，劝告寒号鸟温暖过冬**寒号鸟**出去玩，睡觉，得过且过冻得直打哆嗦，不听劝告，悲哀地叫冻死了道理：现在懒惰，将来难过。要勤劳，不懒惰，为将来做打算。六、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进措施等。例如：学生对“得过且过”的理解是否到位？分角色朗读是否充分调动