初中语文环境描写的作用专题训练

在初中语文的学习旅程中，我们常常与文字描绘的万千景象相遇。无论是《从百草园到三味书屋》里那充满野趣的童年天地，还是《故乡》中那萧索的冬日景象，这些看似简单的景物描写，实则是作者精心布置的笔墨，承载着远超景物本身的意义。环境描写，作为文学作品中不可或缺的元素，如同一位沉默的叙述者，在字里行间悄然发挥着它独特而重要的作用。今天，我们就一同深入探讨环境描写的多重意蕴，学习如何准确把握和分析它在文章中的具体作用，从而提升我们的阅读理解与文学欣赏能力。一、何为环境描写？——概念与分类的厘清首先，我们需要明确什么是环境描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境，更多指向时代背景、社会风貌、人际关系等宏观或中观的因素，它能交代故事发生的时代特征、社会习俗，为人物活动提供广阔的背景舞台。例如，我们在某些反映旧时代生活的作品中读到的关于茶馆、市井的描写，便属于此列。自然环境，则侧重于自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，它更侧重于感官的体验和氛围的营造。在初中阶段的学习中，我们接触到的环境描写以自然环境描写更为普遍，也更易于感知。但两者并非完全割裂，有时会相互交织，共同服务于文章的整体表达。二、环境描写的“四大神功”——核心作用解析环境描写在文章中绝非可有可无的点缀，它是作者表达思想情感、塑造艺术形象、推动情节发展的重要手段。概括来说，其主要作用可以归纳为以下几个方面：（一）渲染气氛，奠定基调这是环境描写最常见也最直接的作用。作者通过对特定景物的描绘，往往能迅速在读者心中营造出一种与之相应的氛围，或喜悦、或悲伤，或宁静、或紧张，或萧瑟、或明媚。这种氛围的营造，为全文奠定了情感基调，引导读者的情绪走向。例如，鲁迅《故乡》开篇对故乡萧索景象的描写：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”寥寥数笔，便勾勒出一幅荒凉、沉寂的画面，渲染了一种悲凉、压抑的气氛，也暗示了“我”回乡时复杂而沉重的心境，为全文故事的展开奠定了感伤的基调。（二）烘托人物，揭示心境人是环境中的人，环境描写往往能巧妙地烘托人物的性格特点、精神风貌或当时的思想情感。特定的环境，是人物内心世界的折射。比如，当我们读到“她独自漫步在落英缤纷的桃树下，脸上漾着浅浅的笑意，连空气中都似乎弥漫着甜甜的味道”这样的描写时，即便不直接描写人物的快乐，我们也能从这明媚、甜美的环境中感受到人物内心的愉悦与幸福。反之，若描写“他拖着疲惫的身躯走在空旷的街道上，路灯将他的影子拉得很长很长，夜风吹过，带来刺骨的寒意”，则能有效地烘托出人物内心的孤独、失落与凄凉。（三）推动情节，预示发展环境描写有时不仅仅是背景的铺陈，它还能直接或间接地影响故事情节的发展，甚至成为情节发展的关键因素或转折点。天气的突变、景物的异常，都可能成为推动情节向前的动力，或者为后续事件的发生埋下伏笔，起到预示作用。例如，在一些探险故事中，对恶劣自然环境（如暴风雪、暴雨、险峻地形）的描写，不仅增加了故事的真实性，更直接构成了主人公前进的障碍，推动着情节向克服困难、战胜挑战的方向发展。又如，《水浒传》中“林教头风雪山神庙”一节，大雪压塌草料场，林冲不得已前往山神庙暂避，这才得以听到陆虞候等人的阴谋，从而怒杀仇敌，雪夜上梁山。这里的“风雪”不仅渲染了气氛，更直接推动了情节的重大转折。（四）深化主题，寄托情感优秀的环境描写，往往超越了单纯的写景，能够融入作者深刻的思想情感，从而深化文章的主题。景物成为作者情感的寄托，或象征某种社会现实、人生哲理。比如，茅盾的《白杨礼赞》，作者对白杨树的描写，不仅仅是赞美白杨树的形态美，更是借白杨树来象征北方抗日军民质朴、坚强、力求上进的精神，从而深化了歌颂抗日军民、歌颂民族精神的主题。此时的白杨树，已不再是普通的树木，而是一种精神的图腾。三、慧眼识珠——如何分析环境描写的作用理解了环境描写的常见作用，那么在阅读实践中，我们该如何准确分析其作用呢？1.定位准确：首先要能准确识别出文中的环境描写段落或句子。2.细致描摹：分析这段环境描写具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（形态、色彩、声音、气味等）运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比等）3.联系上下文：这是最关键的一步。将环境描写置于具体的语言环境中，思考它与前后文内容的联系。它是在人物出场前出现，还是在某个情节发展的关键时刻出现？它与人物的命运、情节的走向有何关联？4.多角度思考：环境描写的作用往往不是单一的，可能同时具备几种作用。要学会从渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题等多个角度去考量，看它主要服务于哪个方面，又兼顾了哪些方面。四、实战演练——学以致用为了更好地掌握环境描写作用的分析方法，我们可以结合课本中的具体篇目进行练习。示例片段（选自课文）：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”——鲁迅《社戏》思考与分析：1.景物特点：这段文字描写了豆麦水草的清香、朦胧的月色、淡黑起伏的连山，以及远处的灯火和隐约的歌吹。运用了比喻（连山像踊跃的铁的兽脊）的修辞手法。2.联系上下文：这是“我”和小伙伴们乘船去赵庄看戏途中的景物描写。3.作用分析：*渲染气氛：清新的空气、朦胧的月色、远处的歌吹，共同营造了一种朦胧、恬静、美好的乡村夜景氛围。*烘托人物：“我却还以为船慢”，通过对景物的描写（连山“向船尾跑去”）反衬出“我”渴望看到社戏的急切、兴奋的心情。*推动情节：景物的变化（渐望见赵庄、听到歌吹、看到灯火）暗示了船行的进程，也预示着“看戏”这一核心情节即将展开。结语环境描写是文学作品中一道独特的风景线，它不仅仅是对客观世界的简单再现，更是作者情感的流露、思想的寄托和艺术匠心的体现。作为初中学生，我们在阅读时，要学会用一双“慧眼”去发现这些“无声的语言”，去品味它们