2025部编版三年级下册语文第一单元《口语交际》《习作》教案

2025部编版三年级下册语文第一单元《口语交际》《习作》教案单元主题：我的植物朋友本单元以“我的植物朋友”为主题，编排了一系列语文学习活动，旨在引导学生走进自然，细致观察，感受植物的生命与美好，并尝试用口头和书面语言表达自己的发现与情感。《口语交际》与《习作》作为单元学习的重要实践环节，二者紧密相连，前者为后者铺垫表达思路与素材，后者则是前者的延伸与深化。课时安排：*《口语交际：我的植物朋友》：1课时*《习作：我的植物朋友》：2课时（含习作指导与讲评）一、口语交际：我的植物朋友学情分析：三年级学生已具备初步的观察能力和口头表达能力，对身边的动植物充满好奇。他们乐于分享自己的发现，但在表达时，往往不够具体、有序，对植物特点的描述可能停留在表面，难以深入，也较少会主动融入自己的情感。教学目标：1.知识与技能：能清楚、连贯地向他人介绍自己喜欢的一种植物，说出植物的主要特点（如样子、颜色、气味等），并表达自己的喜爱之情。学习倾听他人发言，能对感兴趣的内容进行提问或补充。2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、角色扮演等方式，引导学生学习有序、具体地介绍植物。3.情感态度与价值观：激发学生对植物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯，感受分享与交流的乐趣。教学重难点：*重点：清楚、连贯地介绍植物的主要特点，表达喜爱之情。*难点：如何将植物的特点说具体、说生动，并尝试运用一定的顺序。教学准备：1.教师：准备几种常见植物（实物或清晰图片/视频），如绿萝、多肉、迎春花等；制作简单的板书卡片。2.学生：课前仔细观察自己喜欢的一种植物，可以是家里的、校园里的或公园中的，最好能带上实物、照片或绘画。教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.教师引言：春天是万物生长的季节，我们的身边充满了绿色的朋友。同学们，你们最近有没有特别留意过哪种植物？它给你留下了什么印象？2.学生自由发言，初步交流。3.揭示话题：今天，我们就来当一回“植物小使者”，把自己喜欢的植物朋友介绍给大家。（板书：我的植物朋友）（二）明确要求，示范引路（约10分钟）1.讨论“怎么说”：*提问：要把你的植物朋友介绍清楚，让别人一听就明白，甚至也喜欢上它，我们应该介绍些什么呢？*引导学生思考，师生共同梳理：*说名称：你介绍的植物叫什么名字？*说样子：它长什么样子？（叶子：形状、颜色、大小；茎：粗细、高矮；花：颜色、形状、气味；果实：如果有的话）*说特点：它有什么特别的地方？（比如生长习性、用途等）*说感受：你为什么喜欢它？和它之间发生过什么小故事吗？*教师小结：介绍植物时，我们可以说说它的名字、样子、气味，还有自己为什么喜欢它。说得时候，要注意说清楚、说完整。（板书：说清楚、说完整）2.教师示范：*教师拿起准备好的一种植物（如绿萝），或展示图片，进行示范介绍。*示例：“大家好，我今天要介绍的植物朋友是绿萝。你们看，它的叶子是心形的，碧绿碧绿的，像一把把小扇子。叶子摸上去滑滑的，嫩嫩的。它的茎细细长长的，可以垂下来，也可以缠绕在架子上。绿萝不仅好看，还能净化空气呢！我每天都会给它浇水，看着它生机勃勃的样子，我就特别开心。”*提问：老师刚才是从哪些方面介绍绿萝的？说得怎么样？*引导学生评价，再次强调说清楚、说具体。（三）小组交流，互助提升（约15分钟）1.提出要求：*每位同学轮流当“小使者”，拿着你的植物朋友（或照片、画），向小组里的同学介绍。*其他同学认真听，可以问问自己感兴趣的问题，或者给小伙伴提提小建议，比如“你能说说它的叶子摸起来是什么感觉吗？”“你为什么最喜欢它呢？”2.学生分组活动，教师巡视指导，关注学生是否介绍了植物的特点，表达是否清晰。对表达有困难的学生给予鼓励和提示。3.小组推荐：每组推选一位说得比较好的同学，准备在全班展示。（四）全班展示，互动评议（约15分钟）1.邀请小组代表上台介绍，其他同学认真倾听。2.互动与评议：*听完后，教师引导学生从“说清楚、说完整、有感情”等方面进行评价。*鼓励其他同学提问：“听了他的介绍，你有什么想问的吗？”或“你觉得他哪些地方说得特别好？”*教师相机点评，肯定优点，指出不足，引导学生说得更具体、更生动。例如：“这位同学不仅说了花的颜色，还说了花的形状像小喇叭，真形象！”“如果你能再说说它开花时是什么季节，就更清楚了。”3.鼓励其他有不同想法或补充的同学进行发言。（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.总结：今天我们认识了许多可爱的植物朋友，也学会了如何把自己喜欢的植物朋友介绍给别人。大家说得都很投入，也很精彩。2.拓展：希望同学们今后能继续做生活的有心人，多观察、多了解我们身边的植物朋友，和它们和谐相处。课后，也可以把今天介绍的植物朋友说给爸爸妈妈听。板书设计：我的植物朋友*说清楚：名称、样子（叶、茎、花……）、气味、特点*说完整：有序、具体*表情感：喜爱教学反思：（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学效果、学生反馈、成功经验、不足与改进方向等。）---二、习作：我的植物朋友学情分析：经过口语交际课的铺垫，学生对如何介绍植物已有一定的感性认识和表达基础。但将口头语言转化为书面语言，对三年级学生而言仍是一个挑战。他们可能会出现不知从何下笔、内容零散、句子不连贯、描写不具体等问题。需要教师进一步引导他们梳理写作思路，学习运用一些简单的描写方法。教学目标：1.知识与技能：能仔细观察一种植物，用一段话写出植物的样子、颜色、气味等特点，并表达自己的喜爱之情。学习按一定顺序（如从上到下、从整体到部分）描写植物。2.过程与方法：通过回顾口语交际内容、看图写话、范例引路、小组讨论等方法，引导学生将口头表达转化为书面文字。3.情感态度与价值观：进一步激发对植物的喜爱，培养观察的细致性和持续性，乐于用文字记录所见所感。教学重难点：*重点：写出植物的主要特点，并表达喜爱之情。*难点：如何把植物的特点写具体、写生动，做到语句通顺、有一定顺序。教学准备：1.教师：准备优秀习作范例（可以是往届学生的，也可以是教师自己写的下水文）；制作相关课件或板书提纲。2.学生：带上口语交际课准备的植物观察资料（实物、照片、绘画或观察记录）。教学过程：第一课时：指导习作（一）回顾交流，激活储备（约5分钟）1.教师引导：上节课，我们当了“植物小使者”，介绍了自己喜欢的植物朋友。现在，谁能再简要说说你最喜欢的植物朋友是什么，它有什么特点？2.指名几位学生简要回顾，唤起记忆。3.引入习作：同学们说得真好！如果能把这些有趣的发现和感受写下来，就能让更多人认识你的植物朋友了。今天，我们就来写一写《我的植物朋友》。（板书：我的植物朋友）（二）明确内容，打开思路（约10分钟）1.思考“写什么”：*提问：写植物朋友，我们可以写哪些方面呢？还记得我们口头介绍时说了些什么吗？*学生回答，教师根据回答板书：*名字*样子（叶子、茎、花、果实……）——什么颜色？什么形状？*气味（香的？淡淡的？）*特点（有什么特别之处？）*我的喜爱（为什么喜欢？和它的故事？）2.强调“写具体”：*出示一两株不同的植物图片（或学生带来的实物），引导学生观察。*例如观察叶子：“这片叶子是什么形状的？像什么？（心形、卵形、像小扇子、像眉毛）颜色是怎样的？（嫩绿、翠绿、深绿、有花纹）用手摸一摸，有什么感觉？（光滑、毛茸茸、厚实、薄）”*小结：只有观察得仔细，才能写得具体。我们要试着把看到的、闻到的、摸到的写出来。（三）学习方法，范例引路（约15分钟）1.学习“怎么写”：*按顺序写：介绍植物的时候，可以按照一定的顺序来写。比如，先写整体印象，再写叶子、茎、花；或者从上到下，从下到上。（板书：按顺序）*用准词语：描写颜色、形状、气味的词语要准确。（可以适当提供一些词语供参考，如：碧绿、火红、金黄；圆圆的、尖尖的、长长的；清香、芬芳等）*大胆想象：看到它的样子，你想到了什么？（比如：牵牛花像一个个小喇叭，正在吹奏春天的歌。）2.范文赏析：*教师朗读一篇贴近学生水平的优秀范文（或教师下水文）。*提问：这篇范文写了什么植物？它是从哪些方面来写的？哪些句子写得好，让你仿佛看到了这株植物？作者表达了怎样的感情？*引导学生分析范文的优点，学习写作方法。例如，范文是如何描写植物样子的，如何运用比喻的，如何表达喜爱的。（四）构思起草，尝试写作（约15分钟）1.学生独立构思，确定自己要写的植物和想写的内容。可以简单列一个小提纲或画一画思维导图。2.教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导：*对于不知从何下笔的学生，可以引导他们先写下植物的名字，然后从最喜欢或最显眼的部分开始写。*提醒学生把话说完整，句子写通顺。3.学生开始动笔写作，教师鼓励学生大胆书写，把自己观察到的和想到的写下来。（五）课堂小结，布置作业（约5分钟）1.提醒学生：写的时候，要记得给你的植物朋友起个好听的名字作为题目哦！（如：我家的绿萝、可爱的多肉、校园里的迎春花）2.作业：继续完成习作初稿，写好后自己先读一读，看看有没有说清楚植物的特点，句子是否通顺。板书设计：我的植物朋友*写什么：名字、样子（色、形）、气味、特点、喜爱*怎么写：按顺序、写具体（看、闻、摸）、用词语、大胆想*题目：（植物名称）第二课时：习作讲评与修改（一）复习回顾，明确修改要求（约5分钟）1.回顾上节课习作内容和要求。2.提出修改要求：*语句是否通顺？有没有错别字？*植物的特点有没有写清楚、写具体？*有没有表达出自己的喜爱之情？*书写是否工整？（二）佳作欣赏，学习优点（约10分钟）1.选取几篇有代表性的优秀习作（或片段）进行朗读。可以是教师推荐，也可以是学生自荐。2.组织学生评议：这篇习作好在哪里？哪些句子或词语用得好？作者观察得怎么样？3.引导学生学习同伴的优点，如生动的比喻、准确的描写、真挚的情感等。（三）互评互改，共同提高（约15分钟）1.同桌或小组内交换习作，根据修改要求互相评议、提出修改建议。*教师提供简单的修改符号和评价要点。*例如：用“○”圈出不认识的字，用“？”标出不通顺的句子，用“△”标出写得好的句子或词语。2.学生根据同学的建议和自己的思考，对习作进行修改。3.教师巡视，参与学生的互评互改，对有困难的学生进行重点指导。（四）个性展示，分享快乐（约10分钟）1.邀请修改后的学生再次朗读自己的习作片段，分享修改后的进步和感受。2.教师总结：同学们通过努力，把自己的植物朋友写得更清楚、更可爱了。好的文章是改出来的，希望大家养成勤于修改的好习惯。3.鼓励学生将修改好的习作誊写工整，配上图画，制作成“我的植物朋友小档案”，在班级学习园地展示交流。（五）课堂总结（约5分钟）总结本次习作情况，肯定学生的进步，鼓励学