大班科学教案：有趣的泡泡

大班科学教案：有趣的泡泡活动背景与设计理念“吹泡泡”是幼儿时期经典且深受喜爱的游戏之一。五彩斑斓、轻盈飞舞的泡泡不仅能瞬间抓住孩子们的注意力，更蕴含着丰富的科学探究价值。本活动针对大班幼儿的年龄特点和认知发展水平，以“有趣的泡泡”为探究主题，旨在通过一系列观察、操作、实验和讨论活动，引导幼儿在轻松愉悦的氛围中感知泡泡的特性，初步探索泡泡形成的简单原理，培养其科学观察能力、动手操作能力以及乐于探索、积极思考的科学态度。活动设计注重幼儿的直接经验获取，鼓励幼儿在做中学、玩中学，激发其对周围事物的好奇心与探究欲望。活动目标（一）认知目标1.初步感知泡泡的基本特性，如圆形（或近似圆形）、易破、透明、能反射光线等。2.了解泡泡的形成需要泡泡水和空气，并对泡泡形成的简单原理（如表面张力）有初步的感性认识。（二）技能目标1.学习使用不同工具制作泡泡、吹泡泡，尝试探索能吹出泡泡的工具特点。2.发展细致的观察能力，能关注到泡泡的大小、形状、颜色、持续时间等细节变化。3.提高动手操作能力和初步的实验探究能力，能尝试调整泡泡水的配方或工具进行探索。（三）情感目标1.体验吹泡泡和探索泡泡奥秘的乐趣，激发对科学现象的好奇心和探索欲望。2.在小组活动中乐于与同伴交流分享自己的发现和经验。3.培养初步的环保意识，知道泡泡水不要乱洒，活动后主动整理。活动准备（一）经验准备幼儿有过吹泡泡的初步经验。（二）材料准备1.教师用材料：*高品质泡泡水一瓶（用于演示和引起兴趣）。*多种自制吹泡泡工具（如各种形状的铁丝圈——圆形、三角形、正方形；剪开的饮料瓶环；不同粗细的吸管；漏勺；用扭扭棒自制的各种形状工具等）。*透明水盆或托盘（用于承接掉落的泡泡水，保持桌面整洁）。*抹布、纸巾（用于清洁）。*PPT或图片：展示不同情境下的泡泡（如阳光下的泡泡、巨大的泡泡、泡泡群等）。2.幼儿用材料（每组一份或若干份）：*待调配的基础材料：清水、不同品牌或种类的洗涤剂（如洗洁精、沐浴露、洗发水等，每种少量装在小容器中并贴上标签）。*小量杯或小勺子（用于取用洗涤剂）。*透明小瓶子或小杯子（用于调配泡泡水）。*搅拌棒。*多种安全的吹泡泡工具（与教师用类似，但数量更多，确保幼儿人手一份或小组共享）。*记录表（可选，可用简单图示引导幼儿记录“哪种工具能吹出泡泡”、“吹出的泡泡大小”等）。活动过程（一）活动导入：奇妙的泡泡，激发兴趣（约5分钟）1.神秘礼物导入：教师：“今天老师带来了一位神秘的小客人，它最喜欢在阳光下跳舞，圆圆的，亮晶晶的，一吹就会飞，你们猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测）2.教师演示：教师用准备好的高品质泡泡水和工具，吹出一连串大大小小的泡泡，或吹出一个特别大的泡泡，吸引幼儿注意力。提问：“哇！是什么呀？（泡泡）这些泡泡是什么样子的？它们在做什么？”（引导幼儿观察泡泡的颜色、形状、动态）3.自由谈论：教师：“你们喜欢泡泡吗？玩过泡泡吗？你玩泡泡的时候发现了什么有趣的事情？”（鼓励幼儿自由发言，分享已有经验）4.引出主题：教师：“今天我们就一起来探索泡泡的秘密，看看谁能发现关于泡泡的更多有趣的事情！”（二）活动展开：探索泡泡的奥秘（约20-25分钟）环节一：自制泡泡水——我的泡泡水（约8分钟）1.提出问题：教师：“刚才老师吹的泡泡是用泡泡水做的。你们想不想也拥有自己的泡泡水，来吹泡泡呢？”教师：“泡泡水是怎么做出来的呢？（引导幼儿回忆或猜测，通常会提到洗洁精）今天老师为大家准备了水和几种不同的洗涤用品，我们来试试看，怎样才能调出能吹出泡泡的水呢？”2.介绍材料与规则：教师向幼儿介绍提供的材料（水、不同洗涤剂、量杯、搅拌棒等），强调使用工具的安全和卫生（如不要用手直接触碰洗涤剂后揉眼睛，不要品尝等）。3.幼儿自主调配与尝试：*幼儿分组进行，尝试将洗涤剂加入水中，用搅拌棒搅拌均匀。*教师巡回指导，鼓励幼儿尝试不同洗涤剂，或调整洗涤剂与水的比例（如“加一点点”、“加很多”）。*引导幼儿观察：“你的泡泡水能吹出泡泡吗？吹出来的泡泡多不多？大不大？”*提醒幼儿如果一次不成功，可以再尝试调整。4.分享与初步小结：教师：“哪些小朋友调出的泡泡水成功吹出泡泡了？你用了什么洗涤剂？加了多少？”（此环节重点在于让幼儿体验动手操作的过程，初步感知不同配比和洗涤剂对泡泡形成的影响，不追求完美的泡泡水配方，重在尝试与发现。教师可将成功的配方简单记录，为后续活动做铺垫。）环节二：泡泡工具大探索——什么能吹出泡泡？（约10-12分钟）1.提供工具，激发探索：教师：“我们有了泡泡水，还需要什么才能吹出泡泡呢？（吹泡泡的工具）老师这里有很多不一样的东西，它们能吹出泡泡吗？请你们试试看！”2.介绍工具与提出要求：教师展示各种不同形状、不同材质的工具，引导幼儿观察它们的共同点（如都有孔或环状结构）和不同点（形状、大小）。提出探索要求：“请小朋友用自己的泡泡水，试试这些工具，看看哪些能吹出泡泡？吹出的泡泡是什么样子的？和工具的形状一样吗？”3.幼儿分组探索与记录：*幼儿自由选择工具进行尝试，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试不同工具。*引导幼儿重点观察：“用三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状的？正方形的呢？”“这个工具能吹出一个大泡泡还是很多小泡泡？”*对于能力较强的幼儿，可以引导他们用简单的方式记录发现（如在记录表上给能吹出泡泡的工具打勾，画出泡泡的形状）。4.集中讨论与分享发现：*教师：“你用了哪些工具吹出了泡泡？哪些工具不能吹出泡泡？为什么你觉得它不能吹出泡泡？”（引导幼儿发现工具需要有“洞”或“圈”才能让泡泡膜形成）*重点讨论：“我们用了三角形、正方形的工具，吹出来的泡泡是什么形状的呢？”（引导幼儿发现无论工具什么形状，吹出的泡泡大多是圆形或椭圆形的）*教师小结：“原来，不管我们用什么形状的环状工具，吹出来的泡泡很多时候都是圆圆的。而且，只要这个东西有一个可以让泡泡水形成一层膜的‘圈’或者‘洞’，就有可能吹出泡泡。”环节三：吹泡泡的技巧——怎样吹出更大/更多的泡泡？（约5分钟，灵活调整）1.提出挑战：教师：“刚才我们吹出了很多圆圆的泡泡。那你们能想办法吹出更大的泡泡吗？或者一次吹出很多很多小泡泡？”2.幼儿尝试与分享技巧：*幼儿尝试用不同的力度、角度、速度吹泡泡，探索吹泡泡的技巧。*引导幼儿分享：“你是怎么吹出大泡泡的？”（如慢慢吹、轻轻吹、吹的时候工具不要动等）“怎样才能一次吹出很多小泡泡呢？”（如快速吹、用有很多小孔的工具等）3.教师示范与小结：教师可以示范一些吹大泡泡或连环泡泡的技巧，鼓励幼儿模仿尝试。（三）活动结束：泡泡的畅想与整理（约5分钟）1.分享与回顾：教师：“今天我们和泡泡做了很多游戏，你有什么发现？最喜欢泡泡的什么地方？”（引导幼儿回顾今天的探索发现，如泡泡是圆的、会破、有颜色等）2.泡泡的美丽与短暂：教师：“泡泡很漂亮，但是它们怎么样了？（会破掉）为什么泡泡会破呢？”（引导幼儿思考，如碰到东西了、没气了、水蒸发了等，不做深入解释，保持神秘感）3.整理与环保：教师：“泡泡游戏结束了，我们要把自己的工具和材料收拾好，桌子擦干净，做个爱整洁的好孩子。”幼儿一起整理材料，清洁桌面。活动延伸1.科学区活动：*设立“泡泡实验室”，提供更多种类的洗涤剂、添加剂（如甘油、白糖——可引导幼儿探索这些物质对泡泡稳定性的影响），让幼儿继续探索最佳泡泡水配方。*提供更多自制工具的材料（如铁丝、扭扭棒、细网格等），鼓励幼儿设计并制作自己的吹泡泡工具。*投放放大镜，让幼儿观察泡泡表面的彩色花纹。2.户外探索：*在阳光下吹泡泡，观察泡泡表面的彩虹色是如何形成和变化的。*尝试吹巨大的泡泡（使用特制大工具和配方）。*观察泡泡在不同物体表面的形态（如落在树叶上、玻璃上、草地上）。3.艺术活动：*泡泡画：将泡泡水吹在画纸上，泡泡破裂后留下的痕迹可作为创作的基础。*用彩色笔绘画自己喜欢的泡泡场景。4.语言活动：*讲述与泡泡相关的故事，如《小美人鱼的泡泡》等。*创编关于泡泡的儿歌或短句。活动反思与建议*关注个体差异：在调配泡泡水和使用工具探索环节，幼儿的动手能力和理解能力存在差异，教师应给予针对性的指导和鼓励，对暂时未成功的幼儿多一些耐心和启发。*鼓励大胆尝试：科学探究需要勇气和不怕失败的精神。教师要营造宽松的氛围，鼓励幼儿大胆尝试不同的方法，即使失败了也是学习的过程。*抓住教育契机：在幼儿探索过程中，会出现各种意想不到的发现和问题，教师要善于捕捉这些教育契机，及时提问，引导幼儿深入思考。例如，当幼儿发现泡泡在阳光下有颜色时，可以追问：“泡泡身上的颜色是哪里来的呢？”*安全与卫生：活动中使用的洗涤剂可能会刺激皮肤或眼睛，教师需提前强调安全规则，提醒幼儿不要将工具或泡泡水放入口中，活动后及时洗手。提供充足的抹布和纸巾，保持活动环境的整洁。*关于“表面张力”的解释：对于大班幼儿，不需要解释“表面张力”这一科学术语，而是通过生动的比喻（如“泡泡水像一层有弹性的皮肤，把空气包起来了