九年级语文上册写作技巧高频考点40个（结合课文分析）

九年级语文上册写作技巧高频考点40个（结合课文分析）1.审题立意：抓关键词，以小见大结合课文《我的叔叔于勒》，题目围绕“叔叔于勒”展开，作者却聚焦“菲利普夫妇的态度变化”这一小切口，揭示金钱社会的人情冷暖。写作时需紧扣题眼，如以“温暖”为题，可写“一碗热粥”的小事，折射邻里真情，避免空泛议论。2.拟题技巧：修辞增色，点明主旨借鉴《岳阳楼记》的标题，简洁点明写作对象与核心内容；也可学《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，用点明立场的标题彰显态度。拟题可运用比喻，如《心中的那盏明灯》，或对偶，如《学然后知不足，思然后有得》。3.开头技巧：开门见山，直击主旨《沁园春·雪》开篇“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，直接描绘雪景，奠定雄浑基调。写作记叙文可直接交代事件，如“那年夏天的暴雨，让我读懂了爷爷的沉默”；议论文可直接亮明观点，如“诚信，是立人之本”。4.开头技巧：引用名言，增添文采《敬业与乐业》开篇引用《礼记》“敬业乐群”和《老子》“安其居，乐其业”，引出论点。写作时可引用诗词名句，如以“坚持”为题，开头写“锲而不舍，金石可镂。荀子的这句话，伴我走过了那段艰难的时光”。5.结尾技巧：卒章显志，升华主旨《岳阳楼记》结尾“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，直接点明主旨，升华情感。写作时可在结尾回扣主题并拔高，如记叙文《一次难忘的劳动》结尾：“这次劳动，不仅教会我吃苦，更让我懂得：每一份收获，都藏着默默的付出。”6.结尾技巧：首尾呼应，结构严谨《故乡》开头写“我”回故乡的萧索景象，结尾写“我”离故乡时的怅惘，首尾呼应，强化主题。写作时可让开头与结尾的景物、情感或语句形成呼应，如开头写“教室窗外的梧桐叶黄了”，结尾写“梧桐叶又落了几片，而我心中的信念愈发坚定”。7.选材技巧：典型真实，贴合主旨《范进中举》选取“范进中举前后的境遇变化”这一典型事例，讽刺科举制度的弊端。写作时要选真实且能支撑主旨的素材，如写“奋斗”，选自己备战体育中考时咬牙坚持的经历，而非虚构的名人故事。8.选材技巧：以小见大，见微知著《孤独之旅》通过杜小康“放鸭”这一小事，展现少年的成长蜕变。写作时可从生活细节入手，如写“亲情”，通过母亲深夜为自己缝补校服的线头，体现母爱深沉，避免写“生病送医”等俗套情节。9.叙事技巧：详略得当，突出重点《智取生辰纲》详写吴用等人的计谋实施过程，略写杨志一行的赶路细节，突出“智取”的核心。写作记叙文时，核心事件（如比赛夺冠的冲刺时刻）要详写，铺垫内容（如赛前准备）可略写，避免平铺直叙。10.叙事技巧：设置悬念，引人入胜《我的叔叔于勒》开篇写“我家拮据的生活”和“对于勒的期待”，设置“于勒到底是怎样的人”的悬念。写作时可在开头抛出疑问，如“那个破旧的木箱里，藏着爷爷从不肯说的秘密”，吸引读者阅读。11.叙事技巧：插叙运用，补充背景《故乡》插叙“少年闰土的形象”，与成年闰土形成对比，突出社会变迁对人的影响。写作时可插入回忆片段，如写“奶奶的菜园”，插叙“小时候和奶奶一起种菜的时光”，丰富文章内容。12.人物描写：动作细节，凸显性格《范进中举》中范进“拍着手大笑”“一脚踹在塘里”的动作，刻画其疯癫形象。写作时可通过具体动作展现人物特点，如写“勤劳的父亲”，用“父亲弯腰插秧，汗水滴在田埂上，手指被稻叶划破也浑然不觉”的细节。13.人物描写：语言描写，贴合身份《智取生辰纲》中杨志“喝令众人赶路”的强硬语言，体现其急躁固执的性格。写作时要让人物语言符合身份，如农民伯伯说“今年的收成，全靠这几场雨啊”，而非文绉绉的书面语。14.人物描写：神态描写，传递情感《故乡》中闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，寥寥数笔写出其复杂心境。写作时可捕捉神态变化，如写“老师的鼓励”，用“老师皱着的眉头舒展开，眼中露出赞许的光”展现情感。15.景物描写：渲染气氛，烘托心情《岳阳楼记》中“淫雨霏霏，连月不开”渲染凄凉气氛，烘托迁客骚人的悲愁；“春和景明，波澜不惊”渲染愉悦气氛，烘托喜悦之情。写作时可借景抒情，如写“考试失利的心情”，用“窗外的雨淅淅沥沥，打在玻璃上，模糊了远处的山”。16.景物描写：推动情节，铺垫发展《智取生辰纲》中“天气炎热”的景物描写，推动杨志一行买酒解渴的情节，为智取埋下伏笔。写作时可利用景物推动故事，如“烈日当空，连蝉都懒得叫了，我们的徒步旅行，才走了一半就陷入了困境”。17.议论技巧：叙议结合，画龙点睛《敬业与乐业》中，作者先举百丈禅师的例子，再进行议论，阐明“敬业”的重要性。写作记叙文时，可在叙事后加议论，如“那次失败，让我明白：成功从来不是一蹴而就的，坚持才是硬道理”。18.议论技巧：举例论证，增强说服力《应有格物致知精神》举王阳明“格竹”和作者自己留学的例子，论证观点。写作议论文时，要选典型事例，如论证“坚持的重要性”，举爱迪生发明电灯试验千次的例子，避免论据单薄。19.议论技巧：对比论证，突出观点《鱼我所欲也》中“鱼”与“熊掌”的对比、“生”与“义”的对比，鲜明突出“舍生取义”的观点。写作议论文时，可运用正反对比，如论证“诚信”，对比讲诚信的商家生意兴隆与缺斤少两的商家门可罗雀。20.议论技巧：比喻论证，生动形象《谈读书》中“书犹药也，善读之可以医愚”，将书比作药，生动阐明读书的作用。写作议论文时，可巧用比喻，如论证“梦想的作用”，写“梦想如灯塔，在黑暗中指引前行的方向”。21.抒情技巧：直抒胸臆，情感真挚《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发对祖国的热爱。写作时可直接表达情感，如“妈妈，您辛苦了！我永远爱您！”22.抒情技巧：借景抒情，情景交融《水调歌头·明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”，借明月抒发对亲人的思念。写作时可融情于景，如“夕阳西下，余晖洒在河面上，波光粼粼，我望着远方，心中涌起对故乡的思念”。23.散文写作：形散神聚，线索贯穿《白杨礼赞》以“白杨树”为线索，写白杨树的形态、精神，又联想到北方农民，看似散乱，实则紧扣“赞美抗日军民”的主旨。写作散文时，要确立一条线索（如“老槐树”），串联起回忆、感悟等内容。24.托物言志：物我相融，寄托情志《白杨礼赞》借白杨树“笔直、挺拔、不屈”的特点，寄托对北方农民坚韧不拔精神的赞美。写作时可托物言志，如写“梅花”，借其“凌寒独自开”的特点，表达不畏艰难的志向。25.修辞手法：比喻，化抽象为具体《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”，将群山比作银蛇，高原比作蜡象，生动描绘雪景。写作时可运用比喻，如“时间像流水，一去不复返”。26.修辞手法：拟人，赋予物以情态《故乡》中“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，赋予枯草人的动作，渲染萧索气氛。写作时可拟人化描写，如“春风拂过，花儿绽开了笑脸，小草探出了脑袋”。27.修辞手法：排比，增强语势与文采《敬业与乐业》中“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活……”的排比句式，增强论证力度。写作时可运用排比，如“青春是一首歌，旋律激昂；青春是一幅画，色彩斑斓；青春是一本书，充满智慧”。28.语言运用：锤炼动词，精准传神《故乡》中“闰土的手粗笨又开裂，像是松树皮”的“像”字，精准比喻；《智取生辰纲》中“抢酒喝”的“抢”字，写出众人的急切。写作时要选精准动词，如“他猛地扑过去，抱住了即将摔倒的老人”。29.语言运用：运用叠词，增添韵律《诗经》中的叠词（如“蒹葭苍苍”）增强节奏感，九年级上册《乡愁》中“小小的邮票”“窄窄的船票”的叠词，轻柔又饱含深情。写作时可巧用叠词，如“夕阳下，炊烟袅袅，归鸟喳喳，乡村的傍晚真美”。30.结构技巧：总分总，层次清晰《敬业与乐业》采用“总—分—总”结构，开头提出论点，中间分论“敬业”“乐业”，结尾总结升华。写作议论文时，可采用此结构，让文章逻辑严谨。31.结构技巧：并列式，多角度论证《谈读书》从“读书的目的”“读书的方法”“读书的作用”三个并列角度展开论述。写作议论文时，可围绕中心论点，从“是什么”“为什么”“怎么做”三个角度并列行文。32.结构技巧：递进式，层层深入《怀疑与学问》先论证“怀疑是辨伪去妄的必要步骤”，再论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”，层层深入。写作议论文时，可从现象到本质、从个人到社会递进论证。33.过渡技巧：过渡句衔接，自然流畅《岳阳楼记》中“览物之情，得无异乎”，承接上文的景物描写，引出下文迁客骚人的不同情感。写作时可运用过渡句，如“不仅如此，坚持还能让我们收获更多的成长”，连接两个分论点。34.伏笔照应：前后勾连，结构严谨《我的叔叔于勒》中前文写“于勒写信说赚了钱”，后文写“于勒穷困潦倒”，前后照应，凸显讽刺效果。写作时可设置伏笔，如开头写“妈妈把一个红色的盒子藏在衣柜深处”，结尾揭示盒子里是“爸爸的军功章”。35.视角选择：第一人称，增强真实感《故乡》以第一人称“我”的视角叙事，增强故事的真实性和亲切感。写作记叙文时，用第一人称便于抒发情感，如“我永远忘不了那个冬天的早晨”。36.视角选择：第三人称，拓展叙事空间《智取生辰纲》以第三人称视角，全面展现吴用和杨志双方的行动。写作时用第三人称可不受时空限制，如写“抗疫故事”，可展现医生、志愿者、居民等不同群体的经历。37.思辨能力：辩证分析，全面看待《事物的正确答案不止一个》中，作者认为“正确答案不止一个”，鼓励创新思维。写作时面对争议话题（如“科技的利与弊”），要辩证分析，既谈科技带来的便利，也谈其引发的问题。38.时代性：融入热点，贴近现实借鉴《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》关注社会现实的写法，写作时可融入时代热点